1. Введе-ние новых знаний
|
―Сегодня мы изучаем географическое положение
Нижегородской области.
―Запишите тему урока в тетрадь.
1. Вступительное слово учителя.
Нижегородская область раскинулась на необъятных
просторах нашей Родины. Ее земли расположились по обоим берегам великой
русской реки Волги, уходя далеко на север и на юг.
2. Работа с картой полушарий
·
Вспомните, на каком
материке располагается наша страна?
·
Найдите и покажите
материк Евразия.
·
Определите, в каких
полушариях он находится?
3. Выполнение практической работы в рабочей тетради
(с.4-5)
– Ответы на вопросы рубрики «Это надо
вспомнить».
– В атласе Нижегородской области найдите
данные о площади области.
– На политико-административной карте РФ
найдите и покажите Московскую и Нижегородскую области (обозначены методом
качественного фона).
– В каком направлении располагается
Нижегородская область от Москвы?
– На какой равнине, в какой ее части
располагается Нижегородская область?
– Назовите и покажите на карте субъекты РФ,
с которыми граничит Нижегородская область?
– В каких поясах освещенности и тепловых
поясах располагается наша область?
4. Работа с картой атласа Нижегородской области
– Посмотрите через сколько градусов проведены
меридианы и параллели на карте атласа Ниж. обл.
– Значит, мы можем определить координаты крайних
точек с точностью до 1° даже до минут.
Запишите: 1° = 60´ ; 1´ = 60 ´´
– Между какими параллелями и меридианами расположена
Нижегородская обл.
– А чтобы определить минуты (можно определить «на
глазок»), но лучше измерить линейкой.
– Определите и запишите в тетради координаты крайних
точек и отметьте их на контурной карте и подпишите.
– Определите протяженность области с севера на юг и
с запада на восток. Это можно сделать с помощью масштаба или градусной сетки.
– Вычислим чему равна 1´на меридиане.
– Значит протяженность с севера на юг
111 км × 3° = 333
км
1,85 км ×39´ = 72,15
км
333 км + 333
км = 405, 15
км
–Пользуясь
масштабом, определите протяженность с запада на восток по 56° с.ш.
–Между какими параллелями и меридианами расположена Ниж. обл.
|
Записывают тему урока в тетрадь.
Обратить
внимание уч-ся на фотовыставку.
Уч-ся определяют в каких полушариях находится
материк Евразия, на котором располагается РФ.
Уч-ся отвечают на вопросы, понятие ГП записывают в
тетрадь.
Уч-ся записывают: S=76,9 тыс.кв.км.
Уч-ся заполняют таблицу, которая размещена в рабоч.
тетради.
Подписывают на контурной карте «соседей» Ниж.обл.
Ответы уч-ся: между 54° с.ш. и 59° с.ш.; 41° в.д.
и 48° в.д.
Измеряют линейкой расстояние между параллелями –
62мм (на меридиане)
62 : 60 ~ 1
мм = 1´;
35мм (на
параллели)
35 : 60 ~ 0,5
мм = 1´
Сев. 58°06´с.ш.
Юж.54°27´с.ш.
Зап. 41°52´в.д.
Вост.47°52´в.д.
Уч-ся вычисления записывают в тетради:
по градусной сетке
58°06´с.ш.-54°27´с.ш= = 3°39´
47°52´в.д.- 47°52´в.д.= = 6°.
1°=111 км:60´~1,85 км
Масштаб в 1
см 20 км
Уч-ся определяют расстояние с запада на восток по
карте с помощью линейки (расстояние 9,6
см (9,6 × 20 = 192 км)
|
2. Первич-ное закрепле-ние, введение новых знаний в систему учащихся
|
1. Вопросы учителя:
― Какие особенности территории
определяет географическое положение?
2.Организация самостоятельной работы в группах
Учитель дает краткий инструктаж, раздает
задания на карточках.
Обращайтесь к тексту рабочей тетради.
Кому необходима консультация?
1 группа:
а) Прочитать текст стр.6.
б) Выполнить задание 3 стр. 6
2 группа:
а) Прочитать текст стр.6 -7.
б) Выполнить задание 4 стр. 7.
3 группа:
а) Посмотрите на политико-административную карту,
хорошо ли развиты транспортные пути
б) Выполнить задание 5 стр. 7.
4 группа:
Выполните задание 1 стр.7
Заслушивание групп.
3. Рассказ учителя:
Нижегородская область расположена в центре
европейской части нашей страны. По центру области с запада на восток
протекает река Волга. По водным путям, естественным и искусственным (каналам),
область связана со всеми морями, омывающими европейскую часть страны.
Назовите и покажите их на карте.
4. Постановка проблемного вопроса:
―Как вы считаете, оказывает ли влияние на развитие
области наличие водных путей?
―Какие виды хозяйственной деятельности может вести
человек?
|
Учащиеся отвечают: «ГП влияет на климат,
почвы, растительный и животный мир, размещение населения, определяет виды хозяйственной
деятельности».
Учащиеся объе-диняются в группы, читают
задания, используют материал раб. тетради и карт атласа, готовятся к отчету.
Определяют отвечающего.
Применяют ранее полученные знания в новой
ситуации.
Выходят к доске, используя карту, ведут
ответ.
В ходе рассказа знакомятся уч-ся находят
реку Волга, моря и показывают на карте.
Участвуют в реше-нии проблемного вопроса,
высказы-вают свои мнения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.