Урок географии по теме "Горные породы" 6 класс

• 1 слайд

  Лист самоконтроля.
  1. Топографические знаки
  
  2. Тест
  
  3. Работа с планом описания
  
  4. Кроссворд
  
  5. Итог.
  
  

• 2 слайд

  «Горные породы, слагающие земную кору»
  Мотненко С.А., учитель географии МБОУ «Гастелловская средняя общеобразовательная школа»
  
  

• 3 слайд

  Царь Додон
  

• 4 слайд

  Марья - царевна
  

• 5 слайд

  Оцени себя:
  Нет ошибок – «5»
  1-2 ошибки – «4»
  3 и более – «3»
  

• 6 слайд

  Улыбается призадумалась заплакала
  

• 7 слайд

  
  
  Тест.
  Определи способ образования горных пород
  Известняк
  Мрамор
  Поваренная соль
  Гранит
  Кварцит
  Базальт
  Песчаник
  Торф
  Пемза
  Уголь
  Гнейс
  Гипс
  А) магматические
  Б) осадочные
  В) метаморфические
  
  

• 8 слайд

  Ответы на тест:
  А) магматические: 4; 6; 9.
  Б) осадочные: 1; 3; 7; 8; 10; 12.
  В) метаморфические: 2; 5; 11.
  

• 9 слайд

  Оцените себя.
  11-12 плюсов – «5»
  9-10 плюсов – «4»
  Менее 9 плюсов – «3»
  

• 10 слайд

  План описания породы:
  1. Название горной породы.
  2. Цвет, твердость, пачкает ли руки?
  3. К какой группе пород относится.
  4. Где применяется?
  

• 11 слайд

  Кощей
  

• 12 слайд

  Кроссворд
  

• 13 слайд

  Ответы на кроссворд
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Спасибо за
  работу
  на уроке!
  

 МБОУ «Гастелловская средняя общеобразовательная школа»

                        Хабарского района Алтайского края.

                      Разработка урока по теме

 

                                             Автор: Мотненко Светлана                     

                                               Александровна, учитель географии,                      

                                              высшей квалификационной

                                              категории.

Тема урока: «Горные породы, слагающие земную кору».

Методическая цель: применение элементов технологии ЛОО и ИКТ на уроках географии.

Цели урока:

Ø развивать коммуникативные компетенции учащихся, через групповую работу;

Ø развивать культуроведческие компетенции учащихся через овладение знаниями о строении земной коры, умением распознавать горные породы по определенным знакам;

Ø развивать умение строить связный ответ, используя план;

Ø формировать умение оценивать самого себя;

Ø способствовать формированию чувства прекрасного и любви к родной культуре.

Вид урока: урок – сказка, изучение нового материала.

Оборудование: магнитная доска, карточки со знаками горных пород и названиями групп горных пород, цветные карандаши, набор карточек с заданиями, проектор, компьютер, карточки с Марьей – царевной, учебная коллекция горных пород.

                                       Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Время на выполнение задания	Деятельность учащихся
1. Организационный момент	Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок географии, а урок – сказка. На уроке вы будете работать самостоятельно и в группах. Перед каждым из вас лежит лист самоконтроля, значит вы будете оценивать сами себя. (слайд 1)
2. Целеполагание	Ребята, посмотрите на оборудование урока и определите тему урока. Правильно! Сегодня мы будем говорить о горных породах (слайд 2). Прочтите тему на слайде и ответьте на такие вопросы: - зачем мы изучаем эту тему;                  - чем она интересна? Что вы ожидаете от нашего урока? Поставьте для себя цель. Я согласна с вашими целями и хочу поделиться с вами своими. На нашем уроке мы будем учиться работать в необычной обстановке, слушать друг друга. Повторим строение земной коры. Рассмотрим группы и свойства горных пород.		Называют тему урока. Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли. Проговаривают свои цели.
3. Сказка.	Ребята, скажите, зачем мы изучаем географию? А как вы думаете, с какого времени люди стали изучать эту науку? Правильно, с древности. Даже в сказках использовали знания по географии. Вот и сегодня на уроке я предлагаю вам путешествие в сказку «Как Марья – царевна Ключ земли искала» Закройте глаза и представьте, что вы попали в тридесятое государство. В некотором царстве, в тридесятом государстве жил – был царь Додон (слайд 3). Правил он государством долго и справедливо. Много деревьев посадил, родную землю защищал. Много книг прочитал и вырастил дочь – умную, красивую девицу - красную Марью – царевну (слайд 4). Тяжело царю править царством – государством, состарился он, стал слаб здоровьем. И прослышал Додон о снадобье чудодейном. Если выпить его, сил прибавиться и помолодеешь враз. Загрустил царь, кто же ему поможет это снадобье найти, нет у него сына. Прознала Марья – царевна о печали батюшки и решила найти это снадобье, чего бы ей это ни стоило. Решила и отправилась в путь. А чтобы Марья не заблудилась, вы поможете ей составить карту пути. При помощи чего мы составляем карту местности? Правильно при помощи топографических знаков. У каждого из вас есть пронумерованные карточки. Найдите под номером 1. На ней обозначено начало пути – замок Додона.    Зам. Я читаю задание, а вы заполняете квадраты условными знаками, один шаг одна клетка (один знак). Задание 1 От замка Марья – царевна пошла по тропинке на север. Западнее тропинки находится густой кустарник, восточнее тропинки – луг. В конце тропинки находится родник. От родника свернула царевна на северо–восток и попала в сад, восточнее которого находится болото. От сада двинулась она на юго-восток к обрыву, на юге от которого находится большое озеро. А теперь проверьте правильно ли вы составили карту (слайд 5). Посмотрите на слайд и оцените свою работу:    v  нет ошибок – «5» v  1-2ошибки – «4» v  3 и более – «3» Свои оценки выставите в лист самооценки. Ребята, а как вы думаете, как Марья – царевна оценила вашу помощь: заплакала, задумалась или заулыбалась? (слайд 6) На доску прикрепить картинку с Марьей. Продолжила Марья свой путь. Пошла вдоль берега озера и увидела заморское царство – государство. Видит царевна большой город, а над воротами надпись: «Литосфера». Прочла она мудреное название и призадумалась. Что же это за царство – государство такое? Ребята, помогите Марье – царевне объяснить, что это такое Литосфера. Стала Марья про чудодейное снадобье расспрашивать, ей отвечают: «Есть в нашей стране это снадобье, но оно спрятано в ларце, а ларец заперт Ключом Земли. Хранится этот ключ в подземном царстве у Кощея». -  «А как же мне туда добраться?» - спрашивает Марья. «Нужно вырыть глубокий колодец», - отвечают ей люди. Заплакала царевна «Не под силу мне работа такая. Что же будет с моим батюшкой?». Пожалели ее люди добрые, подарили машину саморойную. Только присела Марья – царевна в машину, как затрещит, закрутит машина и быстро вниз. Cначало дело шло быстро да гладко, рыть было легко, породы попадались мягкие, рыхлые. А как вы думаете, какие породы попадались? Правильно, а еще мел, поваренная соль и другие. Эти породы относятся к осадочным горным породам (на магнитную доску прикрепляется слово осадочные). Глубже спускается Марья – царевна. Тверже становятся горные породы, все натужнее гудит машина. Попадаются на ее пути железняки: бурый, магнитный, руды разных металлов. Каких? Эти породы относятся к магматическим горным породам (на доску крепится слово магматические). Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Совсем глубоко опустилась царевна. Еще тяжелее рыть машине. Твердые крепкие породы встречаются. Да и дышать  стало трудно. Воздух горячий, тяжелый. Ребята, что случилось? Почему Марье стало трудно дышать? Как вы думаете, какие горные породы ей встретились?  Правильно, а еще кварцит, глинистый сланец и другие. Эти породы относятся к метаморфическим горным породам (прикрепляется на доску слово метаморфические). Итак, к каким группам относятся горные породы? Правильно. Теперь проверим как вы запомнили породы, относящиеся к этим группам. Возьмите карточку №2. Это тест. Выполните его. Проверьте свои ответы, сверив их с правильным ответом на слайде (слайд 7,8,9). Оцените себя. ü  11-12 плюсов – «5» ü  9-10 плюсов – «4» ü  Менее 9 плюсов – «3» А как Марья – царевна оценила вашу работу? (прикрепляем царевну к доске). Все горные породы у нас написаны словами, а как же эти названия поместить на карте?  Все правильно, существуют специальные знаки, обозначающие горные породы. И с некоторыми мы сегодня познакомимся. Так как вы их еще не знаете, то знаки подписаны внизу. У вас есть знаки пород всех групп, выберите из этих знаков породы, относящиеся к осадочным породам, и прикрепите их на магнитную доску под названием группы. А теперь выберите знаки, обозначающие магматические породы и метаморфические, и прикрепите их на доску на свои места. Сейчас вы будете работать в группах. Выберите в каждой группе командира – воеводу, который будет руководить работой в группе. У каждой группы есть карточка с названием горной породы (, , ). Найдите эту породу в коллекции и опишите ее по плану. План на слайде (слайд 10) —  1. Название горной породы. —  2. Цвет, твердость, пачкает ли руки? —  3. К какой группе пород относится. —  4. Где применяется? Итак, работу закончили. Представитель от каждой группы озвучит свой ответ. Спасибо за помощь и царевна конечно улыбается. Но сказка наша продолжается. Капнула машина раз, другой и отвалилась огромная глыба. Очутилась Марья в большой пещере. В центре пещеры (слайд 11) на троне сидит Кощей. Поклонилась ему Марья – царевна и молвила – «Здравствуй, царь – Кощей, не вели казнить, вели слово молвить». - «Здравствуй девица – красная. С чем ко мне пожаловала?» -«Люди добрые говорят, что есть у тебя Ключ Земли, а мне он очень нужен». - «Ну что же, отгадаешь мои загадки, там и посмотрим». Ребята поможем царевне отгадать загадки? Загадки: 1.      Что сперва в воде родится, а потом воды боится? (соль). 2.      Черен, как ворон, а греет, как солнце (уголь). 3.      Белый, как сахар, но не сладкий. Пока руки им не испачкаешь, ума – разума не наберешься (мел). «Ну что, гостья дорогая, набралась ли ты ума – разума в моей стране?» - спрашивает Кощей. «Да, много интересного узнала я в твоем подземном царстве и стране Литосфера». «Сейчас я проверю твои знания. Отгадай кроссворд, тогда и отдам тебе Ключ Земли». Ребята помогите нашей героине разгадать кроссворд. (слайд 10) Проверьте, правильно ли вы отгадали (слайд 12,13) (можно кроссворд задать домой). Оцените свою работу. А как Марья ее оценила? «Молодец Марья – царевна – говорит Кощей – вот тебе Ключ Земли. И запомни, красавица, только знания, как ключ, открывают любые замки и двери!» Поклонилась царевна в пояс, поблагодарила Кощея за науку и отправилась в обратный путь. Пока принцесса поднимается вверх ответьте мне на такой вопрос: какие горные породы встречаются в нашей местности? Найдите их в коллекции. К какой группе они относятся? Где они применяются? Но сказка еще не закончилась. Вернулась Марья – царевна в государство Литосфера, открыла ларец, взяла чудодейное снадобье и поспешила в родное царство. Отдала царевна лекарство отцу. Обрадовался царь возвращению любимой дочери. Выпил снадобье и поправился. Стали они жить поживать, да страной честно править. А вам, ребята, прислали грамоту (слайд 14)	3 мин 3 мин 3 мин 5 мин	Учащиеся заполняют чистые поля простым карандашом или цветными. Проверяют работу и оценивают себя Задумалась или заулыбалась Литосфера – это земная (твердая) оболочка Земли. Глина, песок. Олово, медь, свинец Она приблизилась к мантии. Мрамор Осадочные, магматические, метаморфические. Улыбается Наверно есть знаки Выбирают знаки по их названиям и прикрепляют на магнитную доску. Работают в группе Поможем улыбается Глина, песок, гравий Осадочные В строительстве
4.Итог урока	Вот и закончилась наша сказка. На протяжении всего урока вы помогали нашей героине преодолевать трудности. Как менялось у нее настроение (обращаем внимание на доску, куда крепили царевну)? Как вы думаете, хорошо вы работали? Какое настроение было у вас вначале урока? Изменилось оно сейчас? В какую сторону? Почему? Что-то было для вас новое, необычное? Оправдались ваши ожидания? Спасибо за работу! Удачи вам в дальнейшей учебе! До свидания!		Отвечают на вопросы.