Урок "Глаголы в речи"

Конспект  урока  русского языка  (6 класс)

                                                               Учитель:   Андреева И. П.

Тема:  употребление  глаголов  в  речи

Тип:  урок  решения частных задач

Чему научатся дети	Какие задания, ВД обеспечат это
Образовательные задачи
Употребляют  глаголы  в  речи в соответствии с ситуацией	Анализ языковых единиц текста (неуместное словоупотребление, повтор, многозначность). Редактирование текста точного словоупотребления с позиции чувств говорящего.
Определяют лексическое значение слова и его оттенки
Подбирают слова для редактирования текста. Употребляют глаголы  в устной  и письменной речи.
УУД
Организовывают сотрудничество, владеют нормами и техникой конструктивного общения	Распределяют объем работы в группах при анализе текста, составлении собственного текста
	Разрабатывают критерии для оценивания  собственного текста с учетом жанра рассказа по жизненным впечатлениям и заданным условиям
Умение представить результаты групповой деятельности	Демонстрация составленного текста
Способность оценивать результат (продукт) «чужой» деятельности по заданным критериям	Взаимооценка составленного текста по заданным критериям
Способность вносить коррективы в выполняемые действия	Анализ своих и чужих продуктов по заданным критериям
Умение строить логическое рассуждение на заданную тему	Анализ языковых единиц текста (неуместное словоупотребление, повтор, многозначность). Редактирование текста точного словоупотребления с позиции чувств говорящего.

Содержание учебного занятия

Планируемая деятельность педагога

Предполагаемые действия учащихся

1.Мотивационно-целевой этап.   Мотивация. - Сегодня мы попробуем начать урок с вопросов: говорить легко? а рассказывать о чём-либо? почему одного слушать интересно, а другого нет? (пример: два рассказчика о Таиланде). 2.Постановка проблемы. - Два известных героя сказки ведут следующий диалог (чтение текста: карточка №1). Что вызывает недоумение? -  Как можно исправить ситуацию, помочь героям высказаться точнее? -  Всегда ли использование одного и того же слова неоправданно? (чтение текста: карточка  №2) 3. Целеполагание. - Представьте себе вымышленного, сказочного персонажа и расскажите о нём. При одном условии: он будет создан из непрочного материала (дерево, снег, песок, солома, стекло, ткань). Как рассказать? Что рассказать? 4. Процессуальный этап.  - Составьте рассказ о сказочном персонаже (по выбору). - Представьте свою работу и оцените другие по заданным параметрам. 5. Рефлексивно-оценочный этап. - Что получилось сделать? Что представляло трудности? 6. Итог. - Писатели и поэты о выборе слова (Тургенев, Толстой). Если бы всё это учёл рассказчик о Таиланде, его каждый захотел бы услышать.

- Высказывают предположения удачной и неудачной речи: бедность словарного запаса, неточное словоупотребление, отсутствие оценочных суждений, выразительных средств. - Анализируют прочитанный текст, делают выводы: неточность характера реплик героев из-за повтора одного и того же слова-глагола, неясность действия из-за использования многозначного слова. - Предлагают варианты глаголов говорения: испугался, удивился, смутился (работа в группах: редактирование текста на карточках). - Знакомятся с инструкцией работы в группе (приложение №3). Представляют результаты проделанной работы, обсуждают, оценивают точность формулировок, делают выводы: использование того или иного слова зависит от задачи, характера речи, от конкретной ситуации. - Определяют критерии оценки представления сказочного персонажа: 1) наличие составляющих частей рассказа: как появился, что любит, чего не любит, чего боится, чтобы не погибнуть, что умеет делать, 2) использовать глаголы различных значений (действия, чувства, цвета и др.), 3) создать повествовательный текст, 4) использовать выразительные средства (однородные члены, фразеологические обороты и др.), 5) объём работы (8-12 предложений). Записывают критерии в инструкцию по выполнению работы. - Составляют рассказ в соответствии с инструкцией, по заданным параметрам. - Представляют результаты работы в группах, оценивают в соответствии с критериями. - Определяют, что узнали, над чем ещё предстоит работать и для чего это нужно. - Домашнее задание. Сочинение-миниатюра: «Весёлый день» (10-12 предложений).

Л. Н. Толстой:

«Всегда нужно искать и находить правильный глагол, который даёт правильное движение предмета… Если человек слез с коня, спрыгнул с коня, соскочил с коня, шлёпнулся с коня, - всё это различные движения, которые различные состояния человека описывают»  (о точности).

Карточка 1.

- Сначала  мы с тобой нападём на след, – сказал Попугай.

- Не надо! – сказал Слонёнок.

- Почему? – сказал Попугай.

- Ну… - сказал Слонёнок, - мы на него нападём, он даст сдачу. Получится драка. Не надо.

Карточка 2.

Он мне сказал: «В кино? Идёт!»

Он не спросил: «А что идёт?»

Мол, это к делу не идёт.

Даю билет – и он идёт.

(А как костюм ему идёт!)

Вдаль наша улица идёт.

Трамвай по улице идёт.

И дождь по улице идёт.

А он пешком себе идёт

Упорно к цели он идёт.

Идёт! – О том и речь идёт.

   Береза

  Белая береза

  Под моим окном

  Принакрылась снегом,

  Точно серебром.

 На пушистых ветках

 Снежною каймой

 Распустились кисти

 Белой бахромой.

 И стоит береза

 В сонной тишине,

 И горят снежинки

 В золотом огне.

 А заря, лениво

 Обходя кругом,

 Обсыпает ветки

Новым серебром.

ЛИСТОК

Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
Засох и увял он от холода, зноя и горя
И вот наконец докатился до Черного моря.

И странник прижался у корня чинары высокой;
Приюта на время он молит с тоскою глубокой
И так говорит он: я бедный листочек дубовый,
До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

Один и без цели по свету ношуся давно я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя.
Прими же пришельца меж листьев своих изумрудных,
Немало я знаю рассказов мудреных и чудных.

ЗИМНЕЕ УТРО

Мороз и солнце; день чудесный!  Еще ты дремлешь, друг прелестный Пора, красавица, проснись:  - Открой сомкнуты негой взоры  Навстречу северной Авроры,  Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,  На мутном небе мгла носилась;  Луна, как бледное пятно,  Сквозь тучи мрачные желтела,  И ты печальная сидела —  А нынче... погляди в окно: Под голубыми небесами  Великолепными коврами,  Блестя на солнце, снег лежит;   Прозрачный лес один чернеет,  И ель сквозь иней зеленеет,  И речка подо льдом блестит.