|
II.Объявление
темы и целевая установка
|
- Ребята, сегодня
наш урок необычный, мы побываем в гостях у частей слова (на доске картинки с
изображениями). Они, как радушные хозяева, будут принимать нас и развлекать,
а вы, как вежливые гости, постарайтесь отвечать на все вопросы хозяев. Наша
цель обобщить знания о составе слова и закрепить умение разбирать слова по
составу. За правильный ответ вы будете получать жетон, а в конце урока мы
выберем самых активных и сообразительных
|
|
III. Разминка
(развитие зрительного восприятия и
концентрации внимания)
|
- Перед вами
игра «Восстанови слова»
Слова
рассыпались, нужно составить части каждого слова по порядку и назвать
получившееся слово
- Из каких частей
могут состоять слова?
|
Дети слушают
инструкцию и выполняют задание устно
-Приставки,
корня, суффикса, окончания
|
1-3
1-2
|
|
IV. Основная
часть урока
|
- Давайте
поиграем с частями слова в занимательные игры
- Какая часть
слова является главной?
-Кто даст
определение, что такое корень?
- Послушайте
стихотворение:
Как-то много
лет назад
посадили
странный сад.
Не был сад
фруктовым –
был он только
словом.
Это слово -
слово-корень,
разрастаться
стало вскоре
И плоды нам
принесло –
стало много
новых слов.
-Кто догадался, о
каком саде, каких словах идет речь?
- Кто даст
определение, какие слова называются однокоренными?
(в помощь
слайд с началом определения)
|
-Корень
Определение
(возможно использование опорной карточки)
-Однокоренные
слова
- определение
|
1-3
1
2-3
1-2
|
|
Игра с корнем «Найди лишнее»
Игра с окончанием «Чего не хватает?»
4.1 Домашнее задание
Игра с приставками и суффиксами «Разбери матрешку»
|
-Я предлагаю вам
следующие слова, прочитайте их про себя:
садовник,
волшебный сад, посадил
-Можно ли их назвать однокоренными? Давайте
выделим в них корень
- Почему слово волшебный лишнее?
- Правильно, молодцы!
- У вас на партах
лежат карточки с текстами про чеснок. Тема очень популярна в период осени,
давайте вспомним о пользе чеснока. Прочитайте про себя предложения, все ли в
них понятно?
Чеснок
В чеснок…
много полезных веществ. Сок чеснок… помогает залечивать раны. Раньше чеснок…
лечили кашель. Добрая слава у чеснок… .
-Что нужно сделать,
чтобы было всё понятно?
-Вставьте нужные
окончания в слова и прочитайте текст заново.
- Изменилось ли
значение слова «чеснок», когда менялось окончание?
- Для чего служат
окончания?
- Кто даст
определение, что такое окончание? (опорная карточка)
- Отложите
карточки с текстами на край парты, вы их возьмете с собой как домашнее
задание, вам нужно будет списать текст и разобрать по составу слово чеснок.
- Перед вами игра
«Разбери матрешку»
- Слова, как и
матрешку, можно разобрать на части, при игре с матрешками мы соблюдаем
последовательность, так и при разборе слов нужно соблюдать определенный
порядок. Поэтому, прежде чем вы приступите к разбору этих слов, давайте
повторим порядок разбора
-Разберите слова по
составу
-Какие части
слова помогли образовать слово?
-Для чего
необходимы эти части слова?
- Кто даст
определение, что такое приставка? (опорная карточка)
-Что такое
суффикс? (опорная карточка)
|
Ученики читают слова с доски
- ответы учеников
Ученик у доски выделяет в словах корень,
находит лишнее слово, остальные выполняют работу в тетради
- Оно с другим корнем, не является
однокоренным с другими словами
Ученики читают текст по индивидуальным
карточкам про себя
-Изменить конец слова - окончание
Ученик читает текст.
-Нет
- Для связи слов в предложении
Определение
Ученики вместе с учителем работают с
таблицей
Ученики работают в тетради
-Приставка и суффикс
-Для образования
новых слов
Определения
|
1-3
1-2
1-3
1-2 (сам.),
3 (с пом.)
1-2
1-3
1-2 (сам.),
3 (с пом.)
1-2
|
|
V. Обобщение
|
-Итак, наши
гостеприимные хозяева очень рады, что вы так хорошо ориентируетесь в составе
слова, и хотят поиграть с вами в заключительную игру «Посели часть слова в
свой домик». Перед вами вазочка с конфетами, на каждой из них прикреплена
карточка с частью слова. Каждый из вас угощается конфетой, объявляет, какая
часть слова ему досталась и в какой домик он ее поселит:
ПРИ, ЛЁТ, А, ЧИК,
ОТ, ВАР, ЫЙ, ЕНЬК
|
Дети слушают
задание, а затем по очереди выполняют
|
1-3
|
|
VI. Подведение
итогов урока, оценивание
|
-Давайте все
вместе разгадаем шараду, в словах в кавычках вы должны найти части слова,
соединив которые получите правильный ответ:
Корень мой
находится в «цене»,
В «очерке» найди
приставку мне,
Суффикс мой в
«тетрадке» все встречали.
Вся же в дневнике
я и в журнале
- Вот и пришло
время, поблагодарить хозяев за гостеприимство и подвести итог нашего урок,
оценить вашу работу
- Вам понравился
урок?
- Оцените друг
друга, кого из одноклассников вы бы отметили за хорошую работу на занятии?
- А теперь
посчитайте свои жетоны, поднимите руку, у кого заработано в течение урока
несколько жетонов?
- Вы все молодцы
и заслуживаете хорошей оценки!
-Итак, мы
повторили и закрепили ваши знания по составу слова, еще раз потренировались
разбирать слова по составу и, тем самым, хорошо подготовились к
самостоятельной работе по теме «Состав слова».
- Все молодцы, спасибо
за урок!
|
Дети слушают
текст шарады и угадывают
- Оценка
Оценивание других
Ученики подсчитывают свои жетоны
(самооценка)
|
1-3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.