Урок «Леса» для 6 класса по географии «География. Планета Земля»

Урок «Леса» для 6 класса по географии «География. Планета Земля» 

Форма урока - учебный  проект

Название проекта - «Лес и человек»

Данный  практико-ориентированный  проект является:

·        по ведущей образовательной цели –  обучающий,  познавательный;

·        по уровню познавательной активности – частично - поисковый;

·        по форме – индивидуальный, коллективный;

·        по времени – на проведение проекта    отведено 2 урока;

·        по источнику информации - на основе  нескольких источников:

- печатные (учебники, атласы, научно-популярная литература, справочники, энциклопедии, словари);

          - средства массовой информации (статьи газет и журналов);

          - технические (ресурсы Интернет);

·        по месту проведения – классный , частично домашний;

·        по форме речи – письменная работа, сообщение  и презентация;

               Проект «Лес и человек»   охватывает учебную тему «Лес - природное сообщество».

В ходе работы над проектом у учащихся формируется понятие: лес – природный комплекс. Дети знакомятся с природными компонентами лесной зоны,  определяют роль человека в жизни леса, необходимость  его охранять.

      Общеизвестно, что в последнее время значительно ухудшилось состояние лесов нашей страны.   Этому способствуют лесные пожары, вырубки, выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление лесов,  а так же отсутствие экологической культуры и природоохранного сознания у населения.

Цель проекта – воспитание экологической грамотности учащихся, нового ответственного отношения к природе, готовности к правильному взаимодействию природы и человека.

Тип проекта – практико-ориентированный 

Тип деятельности – практическая деятельность в определённой учебной области. Каждая группа  (3 – 5 ученика)  выполняет  отдельное задание  проекта

Задачи проекта:

·        повторить и закрепить знания о лесе и его обитателях, формировать у учащихся представление о природном равновесии и роли человека в его сохранении;

·        познакомить учащихся с проектным методом;

·         прививать навыки самостоятельного подбора, анализа, систематизации, обобщения материала;

·        воспитывать экологическую культуру у учащихся,  показать необходимость охраны лесных богатств,  прививать бережное отношение к природе.

Роль учащихся:

      Учащиеся  развивают умения самостоятельно собирать информацию по проблеме, развивать речь, внимание, воображение. Работая над проектом,  ученики пробуют свои силы в индивидуальной и групповой работе   публично показывают результат своей деятельности.

        В процессе поиска учащиеся учатся классифицировать, прогнозировать, ищут эффективные пути решения задач проекта, используют для этого возможности  Интернет.

Работа на уроке  организована  в несколько этапов.

1. Подготовительный этап. Актуализация темы.

Основополагающий вопрос	Какую роль играет лес в природе Земли?
Проблемные вопросы учебной темы	·        Почему так мало осталось леса? ·        Образуют ли обитатели леса природное сообщество? ·        Нуждаются ли обитатели леса в охране? ·        Каким образом растения и животные леса влияют на всё живое на планете? ·        Какие растения и животные имеются в лесах нашей области? Как они приспособились к условиям жизни?
Учебные вопросы	·        В чём ценность леса? ·        Как человек использует лес? ·        Могут ли люди нарушить экологическое равновесие в лесу? ·        Сколько раз  «нельзя»  нужно сказать,  прейдя в лес? ·        Какую посильную работу мы можем сделать, чтобы сберечь лес?

2. Групповая работа по изучению темы. Работа по карточкам  - заданиям.

Задания  для группы 1 «По лесным дорожкам»

     Лес – зелёная кладовая чистого воздуха, его называют зелёным золотом. У леса открытая душа, его мир прекрасен и загадочен. После первого задания, мы узнаем, насколько глубоки ваши знания о лесе.

1.     Что вы знаете о лесе, который расположен рядом с вашим населённым пунктом? Какие животные и растения встречаются в вашем лесу?  Как они приспособились к условиям жизни,  к совместному проживанию в сообществе?

2.     Создайте  презентацию  «Лес  нашей местности»

Задания  для группы 2  «Лес и его богатство»

    Сколько удивительного, порой необъяснимого таится за пологом леса. И на этом этапе задание особенное, вы не только должны узнать,  что - то интересное, удивительное о лесе и его обитателях, но и поделиться своей находкой с другими ребятами.

1.     Определите, в  чём ценность леса?

2.     Как человек использует лес?

3.     Какие лекарственные растения растут в наших лесах?

4.     Создайте буклет «Лекарственные растения лесной зоны»

Задания  для группы 3 «Остроглаз»

     Жизнь людей всегда была связана с жизнью природы. Древний землепашец, наблюдая за изменениями в растительном мире, определял лучшие сроки полевых работ. По цвету неба и поведению птиц люди давали прогноз погоды и довольно точно предсказывали стихийные бедствия.

1.     Что может рассказать сосна о лесе?

2.     Изучив дополнительный материал, проведя небольшое исследование, определите, какие   растения и животные предсказывают по местным признакам погоду?

3.     Создайте презентацию: «Лесной этикет в картинках»

Задания  для группы 4 «Береги зелёный океан»

        Испокон веков лес был и остаётся верным другом и защитником человека. Ведь лес и кормит, и лечит, и согревает людей. Лекарственные растения, ягоды, грибы, плоды дарит лес людям, а взамен требует только одного – бережного отношения с ним. Сберечь и сохранить растительный и животный мир Земли для потомков – важнейшая задача человечества. Любить лес, охранять его – это долг каждого российского человека.

1.     Выявите  положительное и отрицательное влияние человека на лесные биогеоценозы, и что необходимо делать, чтобы сохранить лес.

2.     Выработайте  правила поведения в лесу

3.     Создайте буклет «Добрый     и     злой   огонь». 

3. Этап оформление мини-буклета,  презентации по своему заданию.

4. Этап заслушивания групповых отчетов.

        На данном этапе от группы выступают учащиеся, демонстрируют свой итоговый творческий «продукт». Учащиеся других групп задают вопросы по теме группы на уточнение и понимание информации.

Описание методов оценивания

        В начале проекта необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (формирующее оценивание) с помощью презентации учителя и поддерживающей её беседы. Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп.

           Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ. Учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются:

·        своевременность выполнения работы,

·        правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации,

·        творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы.

        Это позволяет корректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь.. На протяжение проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу.
         После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации или публикации. Идёт оценивание представленных работ.

       Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

     Знание о том, что такое лес, о разнообразии лесов, о лесных жителях. Первоначальные навыки поиска информации в Интернете, учебной литературе, навыки осмысленного чтения. Умение находить и отбирать дополнительный материал. Первоначальные навыки работы в текстовом редакторе и  Power Point.

Учебные мероприятия

Организационно – подготовительный этап
Постановка проблемы, выдвижение первых гипотез.
Формирование группы, составление плана действий.
Обсуждение возможных источников информации по поставленной проблеме.
Распределение заданий внутри группы.

Экспериментально – аналитический этап:
Корректировка плана, выдвижение новых проблемных  вопросов  учебной темы  и путей их решения.
Обсуждение, обобщение результатов исследовательской деятельности, общие выводы.

Заключительный этап:
Выбор творческого названия проекта.
Оформление результатов исследования в виде презентации, буклета.
Защита проекта.

Рефлексия деятельности участников проекта.

Ожидаемый результат.

В результате проведения проекта дети научатся: самостоятельно собирать информацию; анализировать, систематизировать, обобщать материалы; создавать документы, эскизы; получат навыки работы с компьютером, навыки групповой работы.

Материалы по сопровождению и поддержке  проектной деятельности

·        Презентация  учителя «Я приглашаю вас в леса»

·        Буклет «Добрый     и     злой   огонь». 

·        Презентация