Урок литературы по теме "В.Ерофеев. "Москва-Петушки".

Герой и действительность

в поэме В.В.Ерофеева «Москва – Петушки».

 Цели: 1.Рассмотреть специфику героя поэмы В.В.Ерофеева «Москва – Петушки» через систему устойчивых мотивов, характеризующих окружающую действительность.

            2.Выявить связь поэмы с другими произведениями (относительно жанра, отдельных эпизодов).

            3.Определить основные черты «новой прозы».

Оборудование:

            1. Пакет слайдов.

            2. Толковый словарь В.Даля.

            3. Поэма «Москва – Петушки».

Домашнее задание к уроку:

1.     Прочитать поэму В.В.Ерофеева «Москва - Петушки».

2.     Индивидуальное задание: чтение стихотворений наизусть (см. конспект урока.)

Ход урока:                              

1.Орг. момент.

Чтение стихотворений учащимися.

Шла мимо жизнь, но ни лохмотий,

ни ран её, ни пыльных ног

не видел я… Как бы в дремоте,

как бы сквозь душу звездной ночи,-

одно я только видеть мог:

её ликующие очи

и губы, шепчущие: Бог!

                                                                   …не снимешь, не снимешь кино про жизнь

                                                                   про безымянных красавиц, нежных детей,

                                                                   глухих старушек, гордых алкоголиков,

                                                                   неуместных интеллигентов

                                                                   местных и приезжих,

                                                                   на нас тоже смешно смотреть,

                                                                   жизнь вообще

                                                                   нельзя наблюдать со стороны,

                                                                   она неприлична, беззащитна,

                                                                   смотри на звезды в августе и январе,

                                                                   на рощу в мае и в марте,

                                                                   они величественны,

                                                                   все остальное так мелко,

                                                                   но так любимо.  

2.Вступительная часть. 

                                   - Жизнь. Она находит отражение в произведениях, которые

                    увековечивают окружающую нас действительность. Всё меняется,                 меняется и литература.                                                                  

                    Каждый век привносит свои понятия и термины, свои вехи.

                    Говоря о тех явлениях, которые происходят в современной литературе, о тех произведениях, которые обратили на себя внимание читателей и критиков своей необычностью, один из филологов дал определение литературе: « Другая проза» (С.Чуприн). А второй добавил: «Плохая проза» (Д.Урнов). Попробуем сопоставить эти характеристики.

                                    - Что означает определение «другая»? ( Не похожая, отличающаяся.)

                                   - Что значит слово «плохая»? ( Негативная, с отрицательным значением.)

                                    - Перед нами явление спорное. Оно не получило однозначной оценки у критиков и читателей, оно даже не имеет устоявшегося названия: «Другая проза», «Плохая проза», «Андеграунд», «Вторая литературная действительность», «Новая волна», «Постмодернизм» и другие. У писателей «новой волны» совершенно иной взгляд на мир, на человека, на литературу. Уже нет того прекрасного гармоничного мира, который рисовался в великих романах 19 века. Человек стремится понять, что происходит – крушение мира или рождение. Что-то изменилось: и в мире, и в самом человеке.

                                   - Что? Какова действительность, в которой оказался человек? Каково его мироощущение? Какова в целом  картина жизни человека второй половины 20, недавно ушедшего столетия? Попытаемся найти ответы на эти вопросы, обратившись к творчеству Венедикта Васильевича Ерофеева, художника слова, чье имя стоит одним из первых в ряду писателей «новой прозы». В центре нашего внимания будет его поэма «Москва - Петушки».

                                   - Запишите тему урока.

             Герой и действительность в поэме В.В.Ерофеева «Москва – Петушки».

 3.Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя.

                                

                                     - Венедикт Васильевич Ерофеев родился в 1834 году в посёлке Чупа в Карелии, за полярным кругом. Как почти у всех детей того поколения, детство Ерофеева не было безоблачным: война, голод, эвакуация… После войны его отца, простого железнодорожника, посадили на пять лет за «антисоветскую агитацию»  (рассказанный анекдот). Мать выгнали с работы, кормить пятерых детей стало нечем, и младшие оказались в детском доме в городе Кировске Мурманской области. Здесь Веня Ерофеев провел несколько лет.

                                   Рано проявилась его независимость. Ещё первоклассником он отказался вступить в октябрята, заявив учительнице, что не хочет быть как все. В октябрята его все-таки записали, но вот жизнь сложилась действительно не как у всех.

               Школу Ерофеев закончил с золотой медалью и в 1955 году   поступил на филологический факультет Московского университета.

                                   - Что изучает филология? ( Литературу, язык.)

                                   - Начал он весьма успешно, но уже через полтора года его отчислили за пропуски занятий и экзаменов ( особенно тяготила его военная подготовка ). В 60-х годах Ерофеев учился на филологических факультетах пединститутов во Владимире, Орехово-Зуево, Коломне, но и там долго не задерживался: учеба и алкоголизм не совместимы. С тех пор приходилось работать много. Он был грузчиком в магазине, подсобником каменщика, дежурным отделения милиции, приёмщиком винной посуды, библиотекарем, заведующим цементным складом на строительстве шоссе Москва – Пекин. Венедикт Ерофеев жил в царстве текстов, отлично знал русскую поэзию, музыку.

               Вплоть до 1974 года он не имел прописки, а значит, официально не существовал для государства.

 - Все литературное наследие, оставленное В.Ерофеевым, поместилось в один небольшой том. Что-то потеряно, что-то сознательно уничтожено, остались лишь одно эссе, одна трагедия, случайные записи да одна поэма в прозе, которая принесла писателю большую известность. Это поэма «Москва – Петушки», написанная в 1969 г. В этом году эта книга – юбиляр. Ей 35 лет.

                                   Сначала она появилась в самиздате, а впервые опубликована была в 1973 г. в Израиле, потом в 1977 г. в Париже. После этого началось её триумфальное шествие по миру. Поэму перевели на двадцать языков. Но в России  это произведение было впервые напечатано лишь в 1988 году, через 19 лет после написания.

                                    - Как вы думаете, почему поэма была опубликована лишь спустя почти 2 десятка лет после её написания?

                                    ( В 70-е годы нельзя было печатать всё, что хотелось.)

                                   - После публикации поэмы Ерофеев стал «разрешенным» писателем. Редакторы солидных изданий уговаривают написать ещё чего-нибудь. Журналисты осаждают просьбами об интервью. Из-за границы шлют приглашения… Но сам Ерофеев был уже смертельно болен. У него рак горла и потеря голоса.

             - Во время празднования 60-летия со дня рождения писателя, на площади Курского вокзала был установлен временный памятник Венедикту Ерофееву. Вот он – писатель, столь нашумевший в современной литературе.

4.Основная часть.

                                   - Кто-то из приятелей Ерофеева так определил содержание

                     поэмы: «Пьяница едет в электричке». Но это лишь внешняя сторона,

                     некая маска. Попробуем заглянуть в глубь поэмы. Что же таит в себе

                     лирический монолог, непринужденная беседа с читателем? 

   Композиция.

                                    - Какова композиции произведения?

                                              ( В нем 36 глав.)

                                   - Что вы можете сказать о названии глав?

                                              ( Они  названы  так же, как  станции, по  которым     следовал  герой поэмы.)

                                   - Вспомните, какое произведение 18 века имеет подобное построение?

                                              ( «Путешествие…» А.Н.Радищева.)

                                   - Как зовут героя поэмы, который отправился в путешествие?

                                              ( Веничка Ерофеев.)

                                   - Что вы можете сказать об имени героя?

                                              ( Оно совпадает с именем автора.)

                                   - Как вы думаете, почему автор называет героя своим   именем?

                                              ( Герой во время своего разговора передает мысли автора, его чувства. Герой – рупор автора. )

                                   - Я рекомендовала вам обратиться к «Толковому словарю Владимира Ивановича Даля» и попытаться «расшифровать» фамилию Венички. Что вы нашли?

                                             ( Ерофейка – хмельное вино…)

                                   - Что это значит? ( Герой любил выпить, и фамилия его указывает на это.)

                                  - Писатель, наверняка, нося свою фамилию с рождения, знал её значение, а коли его герой – любитель спиртного, то ему эта фамилия тем более подходит.

                                   -Но! И сын писателя имел такое же имя и фамилию. Он тоже Венедикт Ерофеев. Здесь даже «тройное зеркало»: писатель, его герой, сын писателя.

                                   - Проявляется ли как-то ещё в поэме мотив «зеркал»?

                                             (Дед и внук Митричи.

                                              Он и она с усами в жакетке.)

                                   - Вспомните, где была написана поэма «Москва – Петушки»?

                                             ( На кабельных работах.)

                                   - Проведите параллель с содержанием текста.

                                             ( Герой работал бригадиром на кабельных           работах.)

                                   - Что вы можете сказать о герое?

                                              ( Разносторонне развитый человек.

                                                            * много читает

                                                            * знает географию, историю

                                                            * разбирается в искусстве (живопись, скульптура, театр )

                                               - Что можно сказать о характере героя?

                                                       (жалостливый, любящий, щедрый…)

                                   - Давайте проведем параллель между героем и автором. Что общего?

                                              ( *Творческие люди.

                                                *Эрудированные.

                                                *Писатели.   Докажите, что герой писатель.

                                                *Любили выпить.

                                                *Жизнь героя наполнена эпизодами из жизни автора.)

                                   - Где живет Веня?

                                                 ( В центре Москвы.)

                                   - Обратимся к тексту. Какой видится столица герою?

                                                 ( Примеры из текста.)

                                   - Как чувствует себя герой в этом городе?

                                                 ( Он устал, ему хочется туда, где тишина и покой.)

                                   - О чем мечтает Веничка?

                                                  (О счастье в Петушках. Хочет быть с любимой в Петушках.)

              - Обратимся к тексту. Охарактеризуйте Петушки.

                                                  ( Примеры из текста.)

                                   - У вас на столах карточки. Разделимся на 2 группы.

                                     Первая - у вас изображение Москвы - запишет определения, понятия, характеризующие столицу. Вторая - подберет слова, характеризующие Петушки. ( 1 мин.)

                                    - Итак, Москва. Какие определения, понятия вы записали?

                                          ( Суета, ад, бездушие, жестокость…)

                                   - Петушки. Какие они? (Свет, рай, Эдем, утопия, счастье, умиротворение, покой, радость, желание…)

                                   - К какой действительности стремится герой?

                                                   ( К Петушкам.)

                                    - Но он не достигает этой действительности. Подумаем, почему?

                                   - Какое расстояние от Москвы до Петушков?

                                                ( 120 км.)

                                   - Могут ли на таком, не совсем большом, расстоянии граничить свет и тьма, добро и зло, рай и ад? Может ли быть тот резкий контраст, который мы только что определили?

                                                ( Нет.)                      

                                   - А давайте обратимся к названию поэмы: «Москва – Петушки».

                                   - Что означают слова в названии произведения?

                                                ( 1.Начальный и конечный пункты путешествия героя.

                                                   2.Противопоставление: Москва и Петушки. )

                                   - Где оказался герой в конце путешествия?

                                               ( В Москве. А точнее? В подъезде, откуда и вышел.)

                                   - Круг замкнулся. Почему автор отправил своего героя в начальную точку?

                                              ( Этим он хотел показать безысходность положения, безвыходную ситуацию: человеку трудно выбраться из круга забот, суеты…)

                                   - Как ещё проявляется мотив круга в поэме?

                                              ( Каждую пятницу герой едет в Петушки. Недели – это тоже круги.

                                   - Сколько таких кругов получилось в жизни Вени? ( 13)

                                                                 - Что означает число 13? ( Несчастье.)

                                    Герой оказывается на Садовом кольце.

                                    Веня хотел увидеть Кремль, но ходил все вокруг него.)

                                   - Какое значение «круга» самое значимое?

                                  ( безысходность, безвыходность, замкнутость положения.)

                                   ! - Но обратимся к последней главе. Расскажите, что        случилось с Веничкой?

                                   ( Пересказ.)

                                   - Какое ощущение вызывает финальная сцена?

                                    ( Трагическое, чувствуется жестокость, вызывает жалость, сожаление.)

                                   - Попытаемся сопоставить финал поэмы с Библией. В Ин. 19:23  сказано: « Воины же, когда распяли Иисуса Христа, взяли его одежды и разделили на четыре части, каждому воину по части…».

 

                                   - Соотнесите эти библейские строки с поэмой.

                      ( Убийц Иисуса было 4, Веничку тоже убивали 4 человека.)

             - Что ещё общего в распятии Христа и гибели Венички?

                      (  Распятие Иисуса и гибель Вени были в пятницу.)

                                   - Где происходило распятие Иисуса?

                       ( На Лобном месте.)

                                   - Что такое «Лобное место»? Обратимся к словарю.

                       ( Место, где совершались казни.)

                                   - Где находился дом, в подъезде которого убили Веничку?

                      ( Около памятника Минину и Пожарскому.)

                                   - Вот это место. Если встанете слева от памятника, то вы увидите возвышение, которое и сейчас в Москве называется Лобным местом.

                                  - Что вы знаете о смерти Иисуса?

                ( Он умер за народ, за его грехи. Он хотел, чтобы мы жили хорошо. Иисус указал путь к вере, к миру и всеобщей любви.)

                                   - А почему Ерофеев для своего героя выбрал такую смерть, похожую на распятие Иисуса?

                      ( Веничка своей смертью искупил грехи злого народа, который    его окружал, дал возможность человеческой душе возродиться. Он хотел людям только добра. Верил, что завтра будет лучше, чем сегодня.)

                                   - Вспомните, что герой говорит о завтрашнем дне?

                                           ( Завтра будет счастливое.)

                                   - А кому жить завтра?

                                            ( Нам.)

                                   - К чему призывает автор?

                                            ( Быть добрее…)

                                   - Да, мир жесток. Но нам уже сегодня нужно думать о завтрашнем дне. Ведь в силах каждому из нас сделать друг другу приятное, поддержать в трудную минуту, быть просто добрее. А если будем добрее мы, то и окружающая нас действительность наполниться светом и теплом, как в Петушках, о которых так мечтал Веничка.

5. Заключительная часть.

                                   - Рассматривая поэму В.Ерофеева, мы обращались и к другим книгам. Действительно, общие темы, мотивы, эпизоды встречаются у разных писателей. Отголосок, отражение чьего-либо творчества в произведениях писателей называется реминисценцией. Это новое для вас понятие. Продолжая изучать литературу, мы ещё не раз обратимся к этому

             

            приему. А сейчас вспомним стихотворение А.Блока, которое читали в начале урока. Оно есть у вас на листочках. Сопоставим текст стихотворения с содержанием поэмы В.Ерофеева. Что общего вы увидели?

            ( - Работаем построчно, четверостишиями или находим отдельные слова, которые помогут найти общее. Ищем реминисценцию.)

 Когда я прозревал впервые,

Навстречу жаждущей мечте

Лучи метнулись заревые

И трубный ангел в высоте.

Но торжества не выносила

Пустынной жизни суета,

Беззубым смехом исказила

Все, чем жива была мечта.

 Замолкли ангельские трубы,

Немотствует дневная ночь.

Верни мне, жизнь, хоть смех беззубый,

Чтоб в тишине не изнемочь!           

                

                                    - Жизнь. Она действительно стремительна. Но какой бы она ни была, со всеми её взлетами и падениями, человеческими радостями и скорбями она наша, жизнь, которой мы должны дорожить и стараться сделать её лучше. А может кто–то из вас, однажды взяв в руки лист бумаги и ручку, опишет свою, а пока ещё будущую реальность, но хочется верить, что она будет чище, светлее, лучше.

                                   - Так что же таит в себе лирический монолог героя поэмы «Москва – Петушки». В чем смысл непринужденной беседы с читателем?

                                 ( В монологе героя раскрывается наша действительность. В поэме скрыт призыв к будущему поколению, к нам, чтобы мы были добрее, чтобы наше завтра, как говорил, герой, было светлым.)

                                   - Одна из главных заповедей Бога – «Возлюби ближнего твоего как самого себя». Пусть она будут путеводной звездой каждого из нас.  

Краткое описание документа:

Урок литературы в 11 классе по теме "Герой и действительность

в поэме В.В.Ерофеева «Москва – Петушки». На уроке рассматривается специфика героя произведения «Москва – Петушки» через систему устойчивых мотивов, характеризующих окружающую действительность. Выявляется связь поэмы с другими произведениями (относительно жанра, отдельных эпизодов). Определяются основные черты «новой прозы».