УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1-М КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЧТО НАМ ОСЕНЬ ПОДАРИЛА»

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1-М КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЧТО НАМ ОСЕНЬ ПОДАРИЛА»

Цели урока: создать условия для систематизации знания детей о куль- турных растениях и местах их произ- растания; способствовать развитию ре- чи, воображения, наблюдательности, творческих способностей; воспитывать уважение к труду на земле, умение ра- ботать в группах.

Планируемые результаты образо- вания:

Предметные: научиться определять понятия «культурные растения, плоды, овощи, фрукты», их значение для чело- века, классифицировать овощи и фрук- ты.

Метапредметные (критерии сфор- мированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: целеполагание – принимать учебно-познавательную за- дачу и сохранять её до конца учебных действий; контроль и самоконтроль – контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы.

Познавательные: общеучебные– выделять и формулировать познава- тельную цель; предметные – повторить и расширить сведения об овощах и фруктах, местах их произрастания; вы- полнять классификацию овощей и фруктов, работать с текстом учебника.

Коммуникативные: взаимодей- ствие – формулировать собственное мнение и позицию; планирование учеб- ного сотрудничества – договариваться и приходить к общему решению в сов- местной деятельности.

Личностные: нравственно-этиче- ская ориентация–ориентируются в по- ведении на принятые моральные нормы;

понимают красоту и природу родного края.

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование: компьютер, презен- тация, проектор, учебник Н.Ф. Вино- градовой «Окружающий мир», 1 класс, тарелочки с кусочками овощей и фрук- тов для исследовательской работы, творческие проекты, вырезанные из цветной бумаги солнышки и тучки.

Ход урока 1.Организационный этап Прозвенел уже звонок - Начинается урок.

Сядем правильно сейчас, Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час! /слайд 1/

2.                                                                                                                                                             Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

/слайд 2/Учитель показывает изобра- жение солнышка и говорит: «У меня вот такое настроение, а у вас?» Если хоро- шее- солнышко, если тучка-плохое.

/ На столах у ребят вырезанные сол- нышки и тучки. Они выбирают соответ- ствующий знак./ Я рада, что у вас хо- рошее настроение.

Ой, ребята, тише, тише, Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит… Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. Кто это? (Осень) /слайд 3/

-Какие приметы осени вы знаете?

/слайд 4/

-Умнички! Всё правильно!

/слайд 5 /- А сейчас осенний подарок для вас стихотворения «Осень» М.Ивенсен и «Осень- ласковое слово» Н.Майданик читают победители школь-

ного конкурса чтецов Ксения Иванова и Валерия Бородина.

ми.

Видео-загадки про овощи с ответа-

/слайд 6/ Песню «Осень постуча- ла…» с просмотром клипа, поют уча- щиеся и инсценируют песню листочка- ми, приготовленными на уроке техноло- гия.

/слайд 7-/Девушка-осень гуляет, Ножкой сбивает росу,

В сумку дары собирает, Листья вплетает в косу.

-Ребята, сегодня к нам в гости при- шла Золотая осень. Осень дарит людям много подарков. Осень подарила нам целую корзину красивых листьев. Но листьями мы можем только любоваться. А есть у осени подарки, которыми мы можем полакомиться.

И в садах, и в огороде приготовила природа

Всевозможные плоды-дары.

Как можно назвать тему нашего уро- ка?

-Вы все правы. Мы сегодня постара- емся определить, какие дары приносит нам осень. /слайд 8/ Тема нашего урока

«Что нам осень подарила».

Учитель: - А что же ещё нам прино- сит (дарит) осень? /слайд 9 /Чтобы отве- тить на этот вопрос, вам нужно переста- вить буквы и прочитать ответ.

2 5 1 3 4 6

*Р а у о ж й (урожай)

3.                                                                                                                                                              Первичное усвоение новых зна- ний

/слайд 9/- Осень скверы украшает Разноцветною листвой.

Осень кормит урожаем Птиц, зверей и нас с тобой.

а) Составление схемы: Где люди со- бирают осенью урожай? /слайд 11/

Ребятам задаётся вопрос со слайда. Они отвечают и приходят к выводу, что урожай люди собирают в саду и на ого- роде. Высвечиваются надписи с этими словами.

-Чтобы узнать, что люди собирают в саду, на огороде, отгадаем загадки.

/слайд 12/

Как можно назвать их одним словом? слайд 13/

-Молодцы!

А                                                                                                                                                                      теперь                                                                                                                                                                отгадайте                                                                                                                                                                          мои                                                                                                                                                                   загадки.

/слайд 14/

Ребята отгадывают загадки, а отгад- ки-картинки появляются на схеме.

1)                                                                                                                                                                              Я                                                                                                                                                                             на                                                                                                                                                                      дереве                                                                                                                                                                       вишу,                                                                                                                                                                   круглое, большое.

У меня румяный бок, откуси - и брызнет сок

Кислый или сладкий. Кто узнал, ре- бятки? (Яблоко)

2)                                                                                                                                                                            На кустах висят шары, посинели от жары. (Сливы)

3)                                                                                                                                                                              В саду есть плод, он сладок как мёд,

Румян, как калач, но не круглый как мяч.

Он под самой ножкой вытянут немножко. (Груша)

Как можно назвать их одним сло- вом? слайд 15/

Мы познакомились с дарами осени. На какие группы мы можем их разде- лить? (фрукты, овощи)

-                                                                                                                                                                           Где растут фрукты? (Дети отвеча- ют: в саду, на деревьях)

-                                                                                                                                                                              А где же растут овощи? (Дети отве- чают: на грядках, в земле, на огороде)

/слайд 16/ Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, Капусту, Морковку, Го- рох,

Петрушку и Свёклу. Ох!

Вот овощи спор завели на столе –

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка? Капуста? Морковка? Горох?

Петрушка и свёкла? Ох!

-                                                                                                                                                                           Кто спорил? (картошка, капуста, морковка, горох, петрушка, свёкла)

-                                                                                                                                                                           Как их можно назвать одним сло- вом? (овощи)

-                                                                                                                                                                              О чём же спорили овощи? (кто са- мый нужный, кто самый вкусный)

-                                                                                                                                                                 Назовите самый вкусный овощ (разные варианты ответов). - Почему это трудно сделать? (разным людям мо- гут нравиться разные овощи, кто-то их вообще не любит).

-                                                                                                                                                                              А самый нужный овощ? (нет опре- делённого ответа). - Почему нельзя сде- лать выбор? (все овощи полезны, и в каждом – свои витамины и другие нуж- ные человеку вещества).

-                                                                                                                                                                           Где ещё много витаминов? (в яго- дах и фруктах)

-Чтоб здоровым, сильным быть. Надо фрукты, овощи любить.

Все без исключенья. В этом нет сомненья.

В каждом польза есть и вкус,

И судить я не берусь: кто из них вкуснее, кто из них важнее.

Что ещё нужно помнить, когда мы употребляем в пищу овощи и фрукты? (Мыть руки и овощи с фруктами перед употреблением.)

7. Игра «Собери урожай в корзинки», на столе лежат муляжи овощей, фрук- тов, ягод. /слайд 17/

Задание: по сигналу занять группа детей собирает урожай в корзины и вы- бирают надпись те, у кого фрукты- надпись «Сад», овощи – надпись «Ого- род».. /слайд 18/

Каждый второй ребёнок из пары ста- новится «экспертом» и проверяет и до- казывает правильность выполнения за- дания.

/слайд 20/

-                                                                                                                                                                           Ну, что ж, молодцы! С заданиями справились! Как выглядят овощи, фрук- ты и ягоды вы знаете. Где они растут, тоже правильно определили.

/слайд 19/ Пока группа детей «соби- рают урожай» мы с вами поиграем. Физкультминутка. Осенью часто идут дожди и наша игра называется «Дож- дик». Учитель произносит в произволь- ном порядке слова «капелька», «2 ка- пельки», «3 капельки», «сильный

дождь», «ливень», сопровождая слова движениями. Дети повторяют движе- ния. Когда он говорит 1 капелька — од- ним пальцем стучат по ладошке, 2 ка- пельки — двумя пальцами, 3 капельки

— тремя пальцами, сильный дождь — хлопают в ладоши, ливень — очень сильно хлопают.

5. Первичная проверка понимания

(Слайд 21)1. Работа в печатной тетради «Окружающий мир». Выпол- нение заданий на с. 11 («найди ошиб- ки», «объясни поговорку», «сравни плоды».

2. Работа с учебником. Чтение и ра- бота с текстом «Кто как «одет» (с.18- 19)

Текст читает учитель.

-Как автор рассказа описал овощи? Огурцы-голыши.

Лук - в бумажных рубашках. Капуста - 77 одёжек.

6.                                                                                                                                                              Первичное закрепление

Работа в группах. «Я - исследова- тель» (Слайд 22)

Детям раздаются тарелочки с кусоч- ками фруктов и овощей. По цвету, вкусу и запаху учащиеся определяют яблоко, грушу, морковь, картофель, чеснок, лук. Делают выводы. (Слайд 23)

(Слайд 24)

Результаты исследования и доказа- тельства.

Выполняется проверка.

7.                                                                                                                                                               Рефлексия (подведение итогов урока)

- Понравился ли вам урок? Дети высказывают своё мнение.

/ слайд 25/ Песня- клип «Что нам осень принесет»

Что вы хотели бы сказать Осени на прощание?

Учитель благодарит ребят за работу.

-Ребята, поскольку мы достигли цели нашего урока, то у меня настроение та- кое (показывает солнышко). А какое настроение у вас? / слайд 26/

Звучит песня «Хорошее настроение» с показом клипа. / слайд 27/

Библиографический список

1.                                                                                                                                                         Окружающий мир: программа: 1-4 классы/ Н.Ф.Виноградова.-М.:Вентана-Граф, 2012.

2.                                                                                                                                                         Окружающий мир. 1 класс: система уроков по учебнику Н.Ф.Виноградовой/авт.- сост. Т.В.Бут, Н.В.Лободина. - Волгоград: Учитель, 2012.

3.                                                                                                                                                           Приглашаем на урок. 1класс/авт.-сост. Т.В.Алтынова, О.А.Юдина. – Волгоград: Учитель, 2011.

4.                                                                                                                                                         Окружающий мир: 1 класс: учебник: в 2ч.Ч. 1/ Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана- Граф, 2012.

5.                                                                                                                                                         Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся/ Н.Ф.Виноградова. –

М.: Вентана-Граф, 2012.