Урок географии в 8 классе.
Виртуальное путешествие по теме « Кавказ»
« Лучше гор могут
быть только горы…»
(В.
Высоцкий)
Задачи урока: сформировать представление об особенностях Кавказа через
географию и литературу, познакомить с физико – географическим положением ,
геологическим строением, полезными ископаемыми, климатом, природными зонами (
высотная поясность) ; продолжить формирование работы с различными
географическими картами, развивать творческие способности учащихся.
Цели:
- образовательные:
учить прививать основные географические понятия для решения
географических задач, работать с географической картой, дополнительной
информацией;
- развивающиеся:
развивать инициативность , умение вести диалог , логическое мышление,
умение проводить рефлексионный анализ;
- воспитательные:
Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к природе,
Родине, воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.
Оборудование: компьютер, рисунки, картины, художественные произведения,
портреты: Пушкина, Лермонтова, Толстого.
Тип урока: урок – путешествие.
Методы обучения: беседа на основе анализа физической, тектонической
карт, рассказ и объяснение с опорой на наглядный материал, работа с текстом
учебника, контурными картами, схемой высотной поясности, литературными
произведениями.
Планируемые результаты:
-личностные- воспитание любви к Родине;
- метопредметные- обучение работы с картами, схемами;
- предметные- создание образа Кавказских гор, формирование знаний о
рельефе, климате , высотной поясности Кавказа. Знакомство с новыми терминами и
понятиями: фён, бора.
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
Проверка готовности
к уроку
Учитель: давайте возьмёмся все за руки, посмотрим друг на друга и
улыбнёмся.
2. Изучение нового материала.
Учитель: сегодня мы с
вами совершим виртуальное путешествие – восхождение на самые высокие горы
России Кавказ и самую высокую вершину гор – гору Эверест.
Звучит песня В. Высотского « Лучше гор могут быть только горы» и
просмотр презентации (Быкова Маша приготовила) « Панорама Кавказских гор».
Задание –
сформулируйте самостоятельно цель нашего урока.
Для работы на уроке
класс разделен на группы.
Учитель: рассказывают , что однажды ученики древнегреческого философа
Зенона обратились к нему с вопросом : « Учитель, ты, обладающий знаниями во
много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на
вопросы, которые нам кажутся очевидными и ясными . Почему?
Начертив посохом на
песке два круга, большой и малый, Зенон ответил…
- Как вы думаете ,
что ответил философ?
« площадь большого
круга –это познание мною,а площадь малого круга – познание вами. Как видите,
знаний у меня действительно больше ,чем у вас . но вне этих кругов – это
непознанное ни мною , ни вами. Согласитесь , что длина большой окружности
больше длины малой , а следовательно, граница моих знаний с непознанными больше
, чем у вас, вот почему у меня больше сомнений.»
Так что чем больше мы
изучаем предмет, тем больше у нас сомнений, больше возникает вопросов , и
сегодня на уроке мы расширим наши знания о Кавказе.
- Нарисуйте и вы ваш
круг знаний о Кавказе в рабочей тетради.
Неоспорима знаменитая
строчка из песни В. Высотского « Лучше гор могут быть только горы»-потому что
горы – это источник бесконечных богатств.
Многочисленные
путешественники и географы побывавшие на Кавказе восторгались красотой и
богатством природы Кавказа.
- Приведите цитаты о
Кавказе.
« Почти 40 лет я
странствовал, ездил, лазил по горам различных мест мира . Однако редкое из
пребываний в горах доставило мне больше радости, чем на Кавказе» ( покоритель
Эвереста , англичанин Джон Хант)
-Кавказ –страна высоких гор, вечных снегов, сочных альпийских лугов,
страна бурных рек и цветущих долин, красивейших лугов и мрачных безлесных
ущелий. Кавказ к себе и своей живописной природой, и теплом, и изумительной
красотой своих белоснежных гор.
Многие поэты и писатели в своих произведениях обращались к природе
Кавказа, потому что красота Кавказских гор вдохновляла их на творчество. О
Кавказе писал А. С, Пушкин, Ю. М. Лермонтов, Л. Н. Толстой.
- Послушайте стихотворение
А. С. Пушкина « Кавказ»-читает Настя Емельнчик.
Итак мы с вами начинаем восхождение к самой высокой вершине гор. Первая
остановка у подножия гор и называется она физико-географическое положение гор.
?-По физической карте
определите физико-географическое положение Кавказа? На к.к. отметить
пятитысячники, четырёхтысячники, Предкавказья, Большой Кавказ, Центральный
Кавказ, Восточный Кавказ ?
? –Почему
Кавказ-высокие горы? По тектонической карте определите возраст Кавказа?
-(область альпийской
складчатости)
-На Кавказе имеются
вулканы , но они считаются потухшими- Эльбрус, Казбек.
Поднимаемся выше ко второй остановке – полезные ископаемые.
Сложная история
геологического развития региона-причина богатства недр Кавказа различными
полезными ископаемыми.
? Определите , какими
полезными ископаемыми богат Кавказ?
Следующая остановка – климат.
Сообщения учащихся
сопровождаются презентацией .
?1 группа –решить
задачу. У подножия гор температура воздуха составляла +25. какая температура
будет на высоте 5642 м?
2 группа –игра «Что
мы возьмём в горы?» купальник, солнцезащитные очки, свитер, спички,
спасательный круг, верёвка, рюкзак, шайба, шорты, карта гор, гитара, портфель,
магнитофон, коньки, аптечка, компас, собака, дрова, еда, палатка, микрофон,
удочка.
Следущая остановка – реки.
? Найдите на карте
реки: Кубань, Терек , Кума и.т.д.-отметить на карте?
? Какое течение имеют
реки стекающие с гор? Вспомните стихотворение М. Ю. Лермонтова о Тереке.
Терек
воет, дик и злобен,
Меж
утёсистых равнин,
Буре
бег его подобен…
?Какой тип питания
рек преобладает на Кавказе? ( ледниковый)
Следущая
остановка- природные зоны Кавказа сообщения учащихся на фоне презентации.
Исследовательская
работа- определить по схеме высотной поясности примерную высоту , где стоял А.
С. Пушкин. Учащиеся анализируют стихотворение А. С. Пушкина « Кавказ».
-Какие высотные пояса описаны в стихотворении?
- Почему А. С. Пушкин употребил такие слова «Отселе я вижу потоков
рожденье»?
-Какую характеристику рекам дал А. С. Пушкин?
Следущая
остановка-вершина горы Эльбрус-5642м.
? 1 группа- мини
проект –используя цветную бумагу, клей, вату изобразить панораму гор.
2 группа- из
предложенного списка убрать лишнее-Кавказ, Волга, Терек, Байкал , Предкавказье,
Большой Кавказ, Центральный Кавказ, Восточный Кавказ ,Лена, Иркутская область ,
Эльбрус.
3. Рефлексия.
Мы с вами совершили восхождение на самую высокую точку России, а теперь
нам необходимо вернуться к подножию гор, для этого вам нужно ответить на
вопросы.
1 группа- используя
знания установите соответствие:
-одна из вершин носит
имя великого русского поэта- певца Кавказа;
- одна из вершин
носит имя великого математика;
- одна из вершин
носит имя грузинского поэта – гуманиста 12 века;
- одна из вершин
носит имя украинского поэта;
- одна из вершин
носит имя советского поэта;
А.
Пик Архимеда.
Б.
пик Руставели.
В.
Пик Тихонова.
Г.
Пик Шевченко.
Д.
Пик Пушкина.
2 группа-выполнить
тест (самопровера)
• Тест
• Вопрос: почему Кавказ самые высокие горы?
• 1потому что молодые по возрасту.
• 2 потому что старые по возрасту .
• 3 имеют средний возраст.
• Вопрос :что такое лакколиты?
• 1 потухший вулкан.
• 2 действующий вулкан.
• 3 неизлившая магма вулкана на поверхность.
• Вопрос :что такое фён?
• 1 холодный ветер.
• 2 теплый ,жаркий
ветер.
• 3ветер с запада.
• Вопрос :что такое плавни ?
• 1 плодородные земли .
• 2 заболоченные участки в низовьях рек.
• 3породы деревьев которые сплавляют по реке.
• Вопрос :какое уникальное богатство использует
человек.
• 1 нефть и газ
• 2 минеральная вода
• 3 цементная руда
Вспомните начало
урока слова древнегреческого мудрецаЗенона.нарисуйте рядом с первым кругом
второй и посмотрите увеличились ли ваши знания о Кавказе.4. Домашнее задание. 1
группа-составить поект « Как защить Кавказ от загрязнения»
Самоанализ урока географии в 8 классе.
Виртуальное путешествие по теме « Кавказ»
Задачи урока: сформировать представление об особенностях Кавказа через
географию и литературу, познакомить с физико – географическим положением ,
геологическим строением, полезными ископаемыми, климатом, природными зонами (
высотная поясность) ; продолжить формирование работы с различными
географическими картами, развивать творческие способности учащихся.
Цели:
- образовательные:
учить прививать основные географические понятия для решения географических
задач, работать с географической картой, дополнительной информацией;
- развивающиеся:
развивать инициативность , умение вести диалог , логическое мышление,
умение проводить рефлексионный анализ;
- воспитательные:
Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к природе,
Родине, воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.
Оборудование: компьютер, рисунки, картины, художественные произведения,
портреты: Пушкина, Лермонтова, Толстого.
Тип урока: урок – путешествие.
Методы обучения: беседа на основе анализа физической, тектонической
карт, рассказ и объяснение с опорой на наглядный материал, работа с текстом
учебника, контурными картами, схемой высотной поясности, литературными
произведениями.
Планируемые результаты:
-личностные- воспитание любви к Родине;
- метопредметные- обучение работы с картами, схемами;
- предметные-
создание образа Кавказских гор, формирование знаний о рельефе, климате ,
высотной поясности Кавказа. Знакомство с новыми терминами и понятиями: фён,
бора.
Данный урок опирается на полученные знания на уроках природоведения,
литературы и работает на следующие .
Класс поделен на две
группы –сильная и слабая. Основная часть урока была построена на работе сильной
группы , для слабой группы предлагались более простые задания в виде игры,
убрать лишнее, тест из 5 вопросов.
Урок был направлен на личностно- ориентированное обучение с
дифференцированным подходом.
Для создания эмоционального настроения в начале урока проведён
организационно психологический момент.
Содержание урока соответствует программе и задачам урока. В начале
урока была просмотрена презентация о Кавказе и учащиеся после просмотра
самостоятельно определяют цель урока. На протяжении всего урока работала над
формированием знаний, умений и навыков учащихся: работа с картой , работа со
схемой, ответы учащихся на вопросы учителя, анализ произведений. Со всеми
заданиями учащиеся справились успешно. На уроке были задействованы различные
формы работы: работа в группах, работа с картой, опережающие задания , творческая
работа- изображение панорамы гор.
Содержание урока
способствовало развития интереса учащихся к предмету.На данном уроке
развивались: внимание, умение работать в коллективе и самостоятельно.
На уроке
реализовались принцип направленности обучения на решение задач, научность,
связь с жизнью, с практикой.Такие задания способствуют развитию личностных
качеств учащихся ,творческих способностей, потребности в самообразовании.
Материал урока был доступен для каждого ученика.
При изучении темы
урока были использованы методы: частично- поисковый, практически –
индивидуальный. Для закрепления темы урока проведён тест с которым справились
-100% .
Планируемые результаты донного урока были достигнуты.
Домашнее задание дано в виде творческой работы: составить проект «Как
защитить Кавказ от загрязнения» (сильная группа).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.