Урок по ОБЖ "Лесные и торфяные пожары"

Тема урока

«Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация»

Учитель I категории

Петрусева Галина Игорьевна

МКОУ «Таежно-Михайловская ООШ»

2016 год

РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Учитель основ безопасности жизнедеятельности муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Таежно-Михайловская основная общеобразовательная школа» (МКОУ «Таежно-Михайловская ООШ») Петрусева Галина Игорьевна

Тема урока: Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация

Тип урока: урок новых знаний с закреплением первичных знаний

УМК: Латчук В. Н. [и др.], Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник. - М.: Дрофа.

Время проведения: 45 минут.

Цели урока:

Деятельностная цель:

• формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ;

• осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;

• содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся, проектирование правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.

Образовательная цель:

• изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;

• ознакомление учащихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.

Подготовка к уроку:

1. Подбор материала и набор текста.

2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.

3. Составление и оформление презентации.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, физическая карта России.

Ход урока.

Для того чтобы зажечь огонь, достаточно чиркнуть спичкой, а чтобы потушить полыхающие от пожара лесные массивы, требуются огромные усилия и средства.

Основные понятия.

Пожар – это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства (Закон «О пожарной безопасности»)

Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.

Пожары, охватывающие обширные территории в течение короткого промежутка времени, называются масштабными.

На лесные пожары приходится 70 % всех чрезвычайных ситуаций.

Изучением лесных пожаров и разработкой методов борьбы и его последствиями занимается специальная наука - лесная пирология.

Это интересно

Сухое дерево по своей пожароопасности приближается к бензину.

В качестве примера температура воспламенения составляет:

• Для угля и кокса – 500-600 градусов С;

• Для нефти – 380 градусов С;

• Для бензина – 300 градусов С;

• Для сухого дерева – 400 градусов С.

Подземный (торфяной) пожар возникает в торфяном слое на глубине от нескольких десятков сантиметров до десятков метров. Такой пожар характеризуется беспламенным горение торфа, который характеризуется накоплением большого количества тепла и низкой скоростью продвижения.

Пожароопасные зоны в России (Показать на физической карте России)

Пожароопасный сезон в нашей стране с апреля-мая по сентябрь-октябрь.

Наиболее пожароопасными являются Амурская, Магаданская, Читинская, Иркутская области, Камчатка, Забайкалье, Якутия, Бурятия, Алтай. Торфяные пожары характерны для Подмосковья, пригорода Новосибирска.

В зависимости от ярусов, в которых распространяется пожар, (схему заполняют учащиеся самостоятельно, работая с учебником) они делятся на :

Подземный

(торфяной)

верховой

низовой

беглый

устойчивый

беглый

устойчивый

Комментарии к схеме

Низовой пожар – распространяется по нижнему ярусу лесной растительности и на их долю приходится 90 процентов всех лесных пожаров. Пламя достигает 5-50 см и распространяется со скоростью 0,5-1 м/мин. (обратимся к иллюстрации учебника)

Низовые пожары подразделяются на:

- Беглые – обгорает высохший травяной покров, опавшие листья, хвоя. Распространяется с большой скоростью. Беглые пожары происходят в основном весной, когда просыхает верхний слой горючих материалов.

- Устойчивые – огонь «заглубляется», прогорает лесная подстилка, обгорают корни деревьев, полностью гибнет подлесок. Такие пожары обычно бывают с середины лета.

Верховые пожары происходят в насаждениях с низко опущенными кронами, в разновозрастных насаждениях. Верховые пожары распространяются со скоростью от 3 до 100 м/мин. Чаще всего верховые пожары возникают в горных лесах при распространении огня вверх по крутым склонам.

Как и низовые пожары, верховые делятся на:

- Беглые – начинаются при сильном ветре и значительно опережают фронт низового пожара;

- Устойчивый – приводит к повальной гибели лесов.

При торфяных пожарах горит торф, залегающий под лесными массивами. Скорость распространения подземного пожара очень низкая, но тушение такого пожара требует очень больших усилий. Торф может самовозгораться и гореть без доступа воздуха. Признаком подземного пожара служит горячая земля и дым из почвы.

По скорости продвижения пожары подразделяются на сильные, средние и слабые. (Обратимся к таблице учебника)

Виды пожаров

Низовые

Верховые

Подземные (торфяные)

слабые

средние

сильные

слабые

средние

сильные

слабые

средние

сильные

Скорость распространения

до 1 м/мин, высота пламени до 0,5 м

Скорость распространения

от 1 до 3 м/мин, высота пламени от 0,6 до 1,5 м

Скорость распространения

более 3 м/мин, высота пламени выше 1,5 м

Скорость распространения

до 3 м/мин

Скорость распространения

от 3 до 100 м/мин

Скорость распространения

более 100 м/мин

Скорость распространения

до 0,25 м/мин

Скорость распространения

до 0,5 м/мин

Скорость распространения

более 0,5 м/ми

По площади, охваченной огнем, пожары подразделяются на классы:

Класс пожара

Площадь пожара, га

Загорание

0,1 - 0,2

Малый пожар

0,2 - 2

Небольшой пожар

2,1 - 20

Средний пожар

21 - 200

Крупный пожар

201 - 2000

Катастрофический пожар

свыше 2000

Главной причиной возникновения лесных пожаров является неосторожное обращение с огнем. 93% всех лесных пожаров возникают в 10-километровой зоне от населенных пунктов.

Причиной пожара чаще всего являются:

- брошенная горящая спичка;

- непогашенный окурок;

- тлеющий охотничий пыж;

- пропитанный бензином обтирочный материал;

- оставленные бутылки или осколки стекла (могут служить в качестве линзы.

Первичными поражающими факторами лесных пожаров являются:

- огонь;

- высокая температура воздуха;

- ядовитые газы;

- обрушение деревьев;

- задымление.

Вторичными поражающими факторами лесных пожаров являются:

- разрушающее действие на лесные массивы;

- уничтожение флоры и фауны;

- повреждение органического слоя почвы;

- загрязнение атмосферы продуктами горения.

Подчас из обычного лесного пожара возникает «огненный шторм» - это ураган раскаленного воздуха, двигающийся со скоростью 200 км/ч, обращая в пепел все на своем пути.

Закрепление материала.

Тест

1. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это -

а) Стихийный пожар

б) Природный пожар

в) Лесной пожар.

2. По характеру распространения лесные пожары подразделяются на:

а) Низовые

б) Наземные

в) Верховые

д) Подземные

Найди неверный ответ.

3. К тушению лесных пожаров не допускаются лица моложе:

а) 14 лет

б) 16 лет

в) 18 лет

г) 20 лет

4.Что необходимо сделать, если вы оказались в лесу, где возник пожар? Найди неверный ответ

а) Кричать «караул»;

б) Определить направление ветра;

в) Быстро выходить из леса в наветренную сторону;

г) Определить направление распространения огня.

5.Что запрещается делать в лесу в пожароопасный сезон?

а) Разводить костёр;

б) Петь песни;

в) Пользоваться открытым огнём;

г) Оставлять на освещённой поляне бутылки и осколки стекла;

д) Собирать ягоды.

Правильные ответы:

1.Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это

в) лесной пожар

2. По характеру распространения лесные пожары подразделяются на: Найди неверный ответ.

б) наземные

3.К тушению лесных пожаров не допускаются лица моложе:

в) 18 лет

4. Что необходимо сделать, если вы оказались в лесу, где возник пожар? Найди неверный ответ.

а) кричать «Караул»

5.Что запрещается делать в лесу в пожароопасный сезон?

а) разводить костёр;

в) пользоваться открытым огнём;

г) оставлять на освещённой поляне бутылки и осколки.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Предмет ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Урок № 14

Тема урока: Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация

Тип урока: урок новых знаний с закреплением новых знаний

Время проведения: 45 минут.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, физическая карта России

Цели урока:

Деятельностная цель:

• формирование познавательного интереса к урокам ОБЖ посредством применения ИКТ;

• осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;

• содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся, проектирование правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.

Образовательная цель:

- изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;

- ознакомление учащихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.

Подготовка к уроку:

1. Подбор материала и набор текста.

2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.

3. Составление и оформление презентации.

Ход урока

№ П./П

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент

Приветствие

Приветствие

Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;

2.

Постановка учебных задач.

1.Задает вопросы:

• « Как вы думаете, что такое пожар?»

• «Что, в основном, может гореть в лесу?»

• «Что такое торф?»

• «Что вам о нем известно?»

Отвечают на вопросы.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных.

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.

4.

Открытие нового

1.Раздает вопросы, на которые учащиеся должны ответить после выступления учащихся с докладом «Из истории лесных пожаров» и просмотра презентации.

2.Показ презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика».

1.Просмотр презентации и прослушивание доклада.

2.Отвечают на вопросы.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни.

Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими;

Познавательные: познакомиться с причинами возникновения лесных пожаров;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

3. Самостоятельная работа.

Задание. Заполните схему «Причины массовых пожаров в лесах и на торфяниках» (учебник, стр. 126).

3. Выполняют задание.

4. Физкультминутка.

5. Предлагает выполнить практическую работу.

Задание 1. Составление таблицы – памятки « Характеристика различных видов лесных пожаров».

Задание 2. Заполните схему «Последствия лесных пожаров» (учебник, стр. 146).

4. Учащиеся выполняют упражнения.

5. Выполняют практическую работу.

4.1. Составляют таблицу - памятку.

4.2. Заполняют схему.

5.

Первичное закрепление

Предлагается тест

Выполняют тест

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации

Познавательные: познакомиться с последствия возникновения лесных пожаров.

6.

Рефлексия

Предлагает заполнить ответ на вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»

Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.

Личностные: социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми).

Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими.

Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации.

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

7.

Итог урока

Подводит итог урока. Совместно с учащимися оценивает работу каждого ученика.

Оценивают работу на уроке.

Личностные: социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми).

Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.

8.

Домашняя работа

Задает задание на дом:

§8.1 прочитать; в рабочей тетради выполнить задание.

Записывают домашнее задание.