Урок по окружающему миру на тему "Жизнь земноводных весной" (1 класс)

Технологическая карта урока

Предмет Окружающий мир

Класс 1

Автор УМК «Начальная школа 21 века» Н.Ф.Виноградова

Тема урока Жизнь земноводных весной

Тип урока Открытие нового знания

Цель: создать условия для формирования представлений о земноводных, их развитии и  жизни в весеннее время.

Задачи:

1.      Определить особенности жизни земноводных.

2.      Познакомиться с фазами развития земноводных.

Планируемые результаты урока:

Предметные: знает, что такое земноводные и имеет представление о фазах развития земноводных.

Метапредметные:

Регулятивные: Удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществление смыслового чтения; анализ, синтез, сравнение, сериация.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, слушать и понимать речь других; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: имеют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

			Содержание педагогического взаимодействия
№пп	Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
				познавательная	коммуникативная	регулятивная
1	Мотивационный	Мотивировать детей к желанию  познакомиться с необычным животным.	Сначала икринкою плавал я в ряске. Вдруг у меня обозначились глазки. Я стал головастиком. Долго потом в воде я резвился, виляя хвостом. Но лапки затем у меня появились. Я громко запел и на берег вылез. Поймал червяка средь высокой травы, И тут на полянке мне встретились вы. -Про кого я вам сейчас рассказала? - В какое время года это происходит? -Может разберёмся, что это за животное?	Дети слушают. Лягушка или рыбка Сейчас весна. Да. Мы хотим разобраться.
2	Актуализация	Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.	На вашем столе лежит конверт №1. Откройте его. В нём картинки с животными и таблица. Распредели животных по группам. Для этого приклейте картинку с животным в соответствующий столбик. Животным, которых вы не сможете отнести ни к одной группе, приклейте в свободный столбик таблицы. Итак, вы определили животных в группы. Какие знания вам помогли это сделать? Какие животные не попали ни в одну из названных групп? Почему? Кто же лягушка и жаба? Это будет наша цель урока. Давайте выясним это на примере лягушки по плану. На доске записаны пункты плана. Прочитайте их, расположите по порядку.	Лиса, волк, ёж – звери Кузнечик, муравей, стрекоза – насекомые Цапля, ворона, филин – птицы Сом, щука – рыбы Лягушка, жаба - ? Звери покрыты шерстью и выкармливают детёнышей молоком. Звери рождаются живыми. У насекомых 6 лап и есть крылья. Насекомые откладывают яйца. Птицы покрыты перьями, у них есть клюв и крылья. Птицы откладывают яйца. Рыбы покрыты чешуёй и они плавают в воде. Рыбы мечут икру. У лягушки и жабы нет шерсти, клюва, крыльев и чешуи. У них не 6 лап.	Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Работа в группе. Конверт №1. Распределение картинок животных  в таблице. Звери насекомые птицы рыбы	Удерживают учебную задачу. Целеполагание. Планирование. Располагают по порядку: 1. Лягушка – кто она? 2. Как развивается лягушка? 3. Какую пользу приносят лягушки?
3	Изучение новых знаний	Узнать отличительные признаки земноводных.	1. Лягушка – кто она? Откройте учебник на с.83. Прочитайте тему рока. Прочитайте текст и подготовьтесь ответить на вопросы: - К какой группе животных относятся лягушка и жаба? - Что нового узнали о жизни этих животных? Итак, в таблице с животными запишите название группы «Земноводные». На с.83 есть рисунки лягушки и жабы. Рассмотрите их. Какие ещё внешние признаки можем отнести к земноводным?	Работа с текстом по учебнику с. 83 - Лягушка и жаба – это земноводные. - Они проводят жизнь как в воде, так и на суше. - Они откладывают икру в воде. - Из икры выходят головастики. - У головастиков длинное тельце и хвост. - У головастиков позже появляются лапы, хвост исчезает и они выходят на сушу. 1 ребёнок в группе записывает название столбика в таблице «Земноводные». - Гладкая кожа без шерсти, перьев и чешуи. - У земноводных 4 лапы с перепонками.
	Закрепление изученного материала	Отличать земноводных от других представителей животного мира.	Игра «Земля, вода, воздух». Я буду показывать картинку животного, а вы определяете, где это животное обитает. Если на земле, то вы приседаете. Если в воде, то произносите, стоя, «Бульк-бульк». Если в воздухе, то вы встаёте и машете руками вверх-вниз. А если я назову земноводное, то вы приседаете и говорите «Бульк-бульк» - это будет означать, что оно обитает и на земле и в воде. Отлично. Молодцы.	Ворона Дети встают и машут руками вверх-вниз. Медведь Дети приседают. Лягушка Дети приседают и говорят «Бульк-бульк». Щука Дети встают и произносят «Бульк-бульк». Саламандра Дети приседают и говорят «Бульк-бульк». Скворец Дети встают и машут руками вверх-вниз. Заяц Дети приседают.  Карась Дети встают и произносят «Бульк-бульк».
		Узнать фазы развития земноводных.	2. Как развивается лягушка? На вашем столе лежит конверт №2. Откройте его. В нём лист бумаги с цифрами от 1 до 8 и 8 картинок- стадий превращения головастика в лягушку. Подумайте, как идёт превращение? Разложите картинки по порядку. Приклейте. Проверьте на с.84		Работа в группе. Конверт №2. Дети раскладывают картинки последовательно. Приклеивают и сверяют свою работу с учебником. головастик - лягушка 1   2   3   4   5   6   7   8
			Физкультминутка:  «Лягушата». Лягушата – попрыгушки Скачут в травке на опушке: Прыг-скок! Ква-ква-ква! Очень мокрая трава! Дайте нам скорей простынку Вытереть брюшко и спинку.	(Дети прыгают, уперев руки в колени.) (Совершают ритмичные прыжки.) (Встают, изображают, как вытирают брюшко и спинку)
		Познакомиться со значением земноводных в природе.	3. Какую пользу приносят лягушки? Посмотрите мультфильм про лягушек.  Какую пользу приносит лягушка? https://yandex.ru/collections/card/5ea70bb1830351f883c1d8fc/ -Лягушки являются своеобразным «индикатором» окружающей среды. Они живут в воде и на суше, причём только в чистой среде, чувствительны к загрязнению и токсинам. -Лягушки нередко погибают от рук человека. Обсудите в группе, к каким последствиям может привести полное исчезновение лягушек? Поднимите карточку1-4, к какому мнению вы пришли? 1) станет больше комаров и мошек; 2) станет меньше комаров и мошек; 3) станет больше цапель и аистов; 4) станет меньше цапель и аистов. - Как вы поступите, если в природе встретите лягушку?	Дети смотрят мультфильм и отвечают: - Лягушки питаются насекомыми (комарами, мошками) и червяками. Дети обсуждают и поднимают соответствующую карточку. Рассматривают варианты. Например, 1,4. Необходимо бережно относиться к земноводным.	Работа в группах (обсуждение)
	Закрепление изученного материала	Отличать земноводных от других представителей животного мира.	Соотнесём то, что надо было изучить на уроке с тем, какой результат получился. На вашем столе лежит конверт №3. Откройте его. В нём лист бумаги с картинками-раскрасками. Найдите земноводное и раскрасьте его.	Дети раскрашивают и высказываются, по каким признакам определили земноводное.		Устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.
4	Рефлексия	Оценить свою работу на уроке.	На доске 3 круга: голубой – это болото, коричневый – это лес, желтый – это солнечная полянка. Поместите земноводного  на голубой круг, если вы сегодня на уроке разобрались, почему лягушки и жабы называются земноводными и как происходит развитие лягушки. Поместите земноводного  на коричневый круг, если вы сегодня на уроке разобрались, почему лягушки и жабы называются земноводными. Поместите земноводного  на жёлтый круг, если вы сегодня на уроке не смогли разобраться, почему лягушки и жабы называются земноводными.			Оценивают свою работу на уроке.