Урок по русскому языку на тему «Урок повторения по теме "Лексикология" для 5 класса»

Урок повторения по теме "Лексикология" для 5 класса

Цель урока: повторение и закрепление знаний о синонимах, омонимах, историзмах и архаизмах, а также их прямом и переносном значении.

Ход урока:

Введение. Приветствие учеников, объяснение цели и задач урока.

Преподаватель: Добрый день, уважаемые ученики! Сегодня я рада приветствовать всех вас на нашем уроке повторения по теме "Лексикология". Эта увлекательная отрасль лингвистики позволяет нам изучать слова, их составляющие части, значения и способы их образования.

П: Что такое лексикология? Это наука, изучающая лексику языка, или иначе говоря, словарный состав языка.

1.      Разминка. Задание на усвоение понятий:

П: - Что такое синонимы? Приведите примеры синонимов.

Ученики: Синонимы - это слова с похожим или совпадающим значением. Они помогают нам разнообразить речь и избегать повторений. Например, слова "красивый" и "прекрасный" являются синонимами, так как они оба описывают красоту.

П: - Что такое омонимы? Приведите примеры омонимов.

У: Омонимы - это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Например, слова "банк" (финансовая организация) и "банк" (вместилище для хранения денег) являются омонимами, так как они звучат одинаково, но имеют разное значение.

П: - Что такое историзмы? Приведите примеры историзмов.

У: Историзмы - это слова или выражения, устаревшие и снятые с употребления, но сохраняющиеся в специальных текстах или исторических произведениях. Историзмы помогают нам лучше понять исторический контекст разных эпох. Например, слово "фитиль" является историзмом, так как оно уже не используется в современной речи, но возникает в текстах, относящихся к давним временам.

П: - Что такое архаизмы? Приведите примеры архаизмов.

У: Архаизмы - это устаревшие слова или выражения, не употребляемые в современном языке. Архаизмы могут вызывать затруднения в понимании текста или выглядеть неуместными в современной речи. Например, слово "помыт" является архаизмом, так как в современном языке используется слово "помыть".

2. Работа с учебником. Учитель проводит с учениками закрепление теоретических знаний. Вместе с учениками изучает предложенные в учебнике примеры синонимов, омонимов, историзмов и архаизмов, обсуждает их прямое и переносное значение.

Примеры упражнений:

Упражнение 1. Ваша задача будет заключаться в том, чтобы найти и объяснить омонимы в следующих предложениях:

1. "Он умел строить и играть на построенных им самим инструментах". Какие слова являются омонимами в данном предложении, и каково их значение? Объясните.

2. "Мальчик сидел на берегу реки и ловил рыбу". Что означают омонимы в данном предложении? Укажите эти слова и их значения.

Теперь, цель этого упражнения не только разобраться с омонимами, но и обратить внимание на синонимы. Синонимы - это слова, имеющие сходное значение. В одном предложении можно заменить одно слово другим словом с почти тем же значением. Продолжим:

1. "Мальчик быстро побежал". Какое слово можно заменить в данном предложении, чтобы сказать то же самое?

2. "Девочка подарила маме красивый букет". Можно ли заменить слово "красивый"? Если да, то на какое?

Упражнение 2. Вашей задачей будет определить, к какой категории они относятся и объяснить, почему вы сделали такой выбор. Также вы можете предложить синонимы для этих слов или показать их современные аналоги.

Например, давайте рассмотрим первое предложение:

"На столе лежал пергамент, зачеркнутый чернилами и покрытый тонким слоем пыли."

В данном предложении мы видим два слова, которые можно отнести к архаизмам - "пергамент" и "чернила". Пергаментом называли писчий материал, который использовался в древности и средневековье, а чернила - специальные чернильницы, в которых содержалось чернило для письма. Оба этих слова сегодня имеют свои современные аналоги - "бумага" и "ручка". Таким образом, в данном случае мы сталкиваемся с архаизмами.

3. Практическая работа. Разделение учеников на группы. Каждой группе выдается список слов, в котором они должны найти синонимы, омонимы, историзмы и архаизмы. Группы работают вместе и составляют таблицы или списки с найденными словами, указывая рядом их значения и примеры использования.

Группы начинают играть в игру «Своя игра». Та группа, которая набирает больше очков, побеждает и получает заслуженные отличные оценки!

4. Обсуждение результатов. Группы выступают с презентацией своих списков, обсуждают найденные слова и их значения. Учитель приводит дополнительные примеры и объясняет особенности использования синонимов, омонимов, историзмов и архаизмов в разных контекстах.

5. Заключительный этап. Рефлексия и подведение итогов урока. Учитель задает вопросы, чтобы проверить понимание и запоминание материала. Ученики также могут задать вопросы или высказать свои впечатления от урока.

П: На сегодняшнем уроке мы вспомнили основные термины и понятия лексикологии. Они помогут вам лучше понимать строение и значение слова, а также успешно применять их в письменной и устной речи.

6. Домашнее задание. Учитель выдает задание на упражнения по работе с синонимами, омонимами, историзмами и архаизмами из учебника или дополнительных учебных материалов.

П: Я надеюсь, что наш урок был полезным и интересным. Успехов вам в дальнейшем изучении лексикологии! До новых встреч на следующем уроке!