Урок - практикум по ОБЖ на тему "Использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС"

План урока

теоретического  обучения

1.     Тема урока: Использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС

2.     Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков

3.     Форма проведения урока: практикум

4. Цели урока

Воспитательная: воспитание дисциплинированности и чувства ответственности в чрезвычайных ситуациях, развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз; Развивающая:  анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; Обучающая: изучить устройство, принцип действия фильтрующих противогазов, респираторов, ОЗК и простейших средств защиты, изучить правила пользования индивидуальными средствами; формирование умений пользования индивидуальными средствами защиты органов дыхания (противогазами, респираторами), средствами защиты кожи (ОЗК), медицинские средства защиты, простейшими средствами защиты

5. Методическая характеристика урока

Метод	Методический                                                           прием	Средства обучения
Методы стимулирования и мотивации интереса к учению	Создание ситуации познавательной новизны. Создание позитивного фона занятия, способствующего достижению цели учебного занятия, ориентация на успех.	Проблемная беседа о значимости темы учебного занятия в осмыслении всего учебного предмета. Поощрение в учении.
Словесный	Сообщение педагога Комментарии студентов	Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник 10-11 кл. / Под ред. Воробьева Ю.Л.
Наглядно-демонстрационный	Использование средств ИКТ	Слайды по теме «Использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС»
Практический	Выполнение практических заданий	Указания по выполнению практических заданий Перечень практических заданий Противогаз, марля, вата.
Методы                        контроля	Самоконтроль, взаимоконтроль Входной, итоговый тест	Вопросы теста, эталоны ответов Эталоны ответов практических заданий

6. Ход урока

№ и название этапа	Дидактические    задачи этапа	Деятельность преподавателя	Виды и содержание цифровых образовательных ресурсов (слайд-фото, -рисунок, -текст, -схема, -таблица, электронный учебник, видеофильм, трансляция on-line и др. электронный тест)	Рефлексивная              деятельность             студентов
1	2	3	4	5
I. Организа ционный этап.	Подготовка студентов к работе на уроке.	Предъявление единых педагогических требований: - приветствие; - выявление отсутствующих на уроке; - проверка внешнего вида (соответствие требованиям внутреннего распорядка колледжа).		Отвечают на приветствие. Староста докладывает о явке студентов на занятие. Приводят в соответствие с требованиями внешний вид, рабочее место. Разбиваются на 3 команды и выбирают капитанов.
	Психологическая установка на восприятие материала урока.	Организация внимания и готовности студентов к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте).		Готовятся к восприятию урока.
II. Вводный этап урока.	Подготовка к основному этапу урока.
Мотивация.	Обеспечение возникновения у студентов мотива – внутреннего побудителя деятельности, придающего ей личностный смысл и соответствующего требованиям учения и будущей профессии.	Мы живем в неспокойное для нашей страны время да и всего мира в целом. Взять даже во внимание тот факт, что НАТО представляет собой угрозу миру и безопасности России (НАТО – военно-политический блок, объединяющий большинство стран Европы, США и Канаду. Страны-участники объединили свои усилия с целью создания коллективной обороны и сохранения мира и безопасности). Обострение отношений между НАТО и Россией заключается в установлении первыми своего военного потенциала вблизи территории России. Естественно, как и в ряде других стран, череда таких действий приводила к печальному исходу. Это может привезти к развязыванию войны как внутри нашей страны, так и с другими государствами. Мы живем в городе с огромным производственным потенциалом, а значит, может и случиться какая-либо техногенная катастрофа. Следовательно, и здесь нужно знать и грамотно использовать средства индивидуальной защиты.	Слайды 1, 2	Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта.
Сообщение темы.		Тема сегодняшнего урока: Использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени Запишите тему в тетради.	3	Слушают название темы. Записывают в тетради.
Постановка цели.	Обеспечение самоосмысления через постановку цели.	Перед Вами стоит следующая цель. Вы будете: знать: устройство, принцип действия фильтрующих противогазов, респираторов, ОЗК и простейших средств защиты, правила пользования индивидуальными средствами.  уметь: применять полученные знания на практике.	4	Студенты осмысливают и записывают цель в терминах «иметь представление», «знать», «уметь».
Входной контроль.	Актуализация опорных знаний. Реализация связей: - межпредметных (производственное обучение – спецпредметы – общеобразовательные предметы); - внутрипредметных (материал предыдущих и данного уроков).	Проверим ваши знания о средствах индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС. Предлагаю вам ответить на следующие вопросы. За правильные ответы командам даются баллы. 1)      Дайте определение понятия «чрезвычайная ситуация». 2)      Перечислите виды ЧС. 3)      Расшифруйте и дайте понятия  СИЗ 4)      Определите взаимосвязь ЧС и СИЗ. 5)      Расшифруйте и дайте понятия  ОЗК 6)      Дайте определение понятию «первая помощь». 7)      Привести примеры ЧС мирного времени. 8)      Привести примеры ЧС военного времени. 9)      Дать определение «противогаз» 10)  Дайте определение понятию «безопасность»              ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ 1)      Чрезвычайная ситуация — это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие смерти, а так же ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей. 2)      По источникам возникновения чрезвычайные ситуации делятся на природные и техногенные 3)      Средства индивидуальной защиты (СИЗ) — средства, используемые работником для предотвращения или уменьшения воздействия вредных и опасных производственных факторов, а также для защиты от загрязнения. 4)       Средства индивидуальной защиты используются как при выполнении каких-либо работ в быту и на производстве, так и в самых различных чрезвычайных ситуациях. Они помогают сохранить жизнь человека, быстро провести эвакуацию, без проблем для здоровья добраться в безопасное место. 5)      Общевойсковой защитный комплект (ОЗК) — средство индивидуальной защиты, предназначенное для защиты человека от отравляющих веществ, биологических средств и радиоактивной пыли. 6)      Пе́рвая по́мощь — срочное выполнение лечебно-профилактических мероприятий, необходимых при несчастных случаях и внезапных заболеваниях, меры срочной помощи раненым или больным людям, предпринимаемые до прибытия медработника или до помещения больного в медицинское учреждение. 7)      Производственные аварии, транспортные катастрофы, стихийные и экологические бедствия, а также массовые инфекционные заболевания. 8)      Атака ядерным оружием, химическим, бактериологическим и новыми разрабатываемые видами. 9)      Противога́з — средство защиты органов дыхания, зрения и кожи лица. 10)  Безопасность — это состояние человека, в котором он либо не подвергается негативному воздействию, либо успешно противостоит такому воздействию, продолжая свое нормальное функционирование.	Слайды с вопросами и ответами 5-24	Команды вытягивают по 2 вопроса. Отвечают на вопросы. Сравнивают свои ответы с эталонами (прилагаются). Определяют Ку – коэффициент усвоения , где Р – общее число существенных операций (ответов), Рпр. -  число правильно выполненных существенных операций (ответов).
Коррекцияопорных знаний.	Выявление пробелов и внесение исправлений, поправок в опорных знаниях студентов.	Разбор вопросов, вызвавших затруднения. Доведение до Ку=0,7 опорных знаний.		Определяют и восполняют пробелы в знаниях.
		Организация взаимопомощи.		Сильные помогают более слабым.
III. Основной этап работы. Самостоятельная работа студентов по применению полученных знаний.	Обеспечение самореализации через саморегуляцию и самоосмысление. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой и измененной ситуации.	Содержание: - Сегодня наше занятие будет проводиться в форме урока-практикума. Вы разделились на 3 команды. Оценивать игру будет жюри в составе зав.отделения, методист. За каждый правильный ответ также получаете 1 балл. Капитаны подойдите к жюри и возьмите задания. Время выполнения 15 минут Задание №1: Команда 1 «Белоснежка и семь гномов» - отравленное яблоко. - Ведущий напоминает сюжет сказки. Сказка братьев Гримм о Белоснежке, жившей в замке со злой мачехой-королевой, которая очень гордилась своей красотой. Узнав от волшебного зеркальца, что Белоснежка стала самой прекрасной девушкой на свете, завистница решила погубить прелестную падчерицу, отравив ее яблоком. Так вот, первой команде необходимо помочь Белоснежке. А) Нужно собрать аптечку при пищевом отравлении. Первая команда собирает необходимые препараты. Рассказывает последовательность оказываемой помощи. ОТВЕТ: При многих отравлениях человек рвотой и поносом удаляет часть токсинов и бактерий. Если же рвоты нет, то следует хорошо напоить человека теплой водой. Обильное питье растянет стенки желудка и спровоцирует рвоту. Если этого не происходит - вызовите рвоту надавливанием на корень языка и живот. После рвоты - опять напоите больного и повторите процедуру. Затем сделайте клизму - это поможет очистить кишечник. При таком очищении организм теряет много жидкости, поэтому после очищения необходимо часто давать больному пить - но небольшими дозами (несколько глотков). Большая доза опять вызовет рвоту. Оптимально в качестве питья использовать раствор для пероральной регидратации, который должен быть в аптечке. Если его нет, используйте минеральную воду без газа, несладкий чай, разбавленный сок, компот. Дайте больному активированный уголь (1 таблетка на 10 кг веса). Благодаря своей пористой структуре, активированный уголь отлично впитывает токсины. Не давайте больному есть. При повышении температуры выше 38 градусов - используйте жаропонижающие средства. Вызов скорой помощи обязателен: - при потере сознания - при ухудшении зрения и глотания - при высокой температуре, которая не сбивается - при симптомах отравления сразу у нескольких членов семьи - при отравлении ребенка Команда 2 «Морозко» - Ведущий напоминает сюжет сказки. У мачехи живут родная дочка и падчерица. Старуха решает согнать падчерицу со двора и приказывает своему мужу везти девушку «во чисто поле на трескун-мороз». Тот повинуется. В чистом поле Мороз Красный нос приветствует девушку. Она ласково отвечает. Морозу становится жалко падчерицу, и он не замораживает ее, а дарит платье, шубу, сундук приданого. Мачеха уже справляет поминки по падчерице и велит старику съездить в поле, привезти тело девушки, чтобы похоронить. Команде необходимо помочь падчерице. Б) Собрать аптечку при  обморожении / отморожении 1 степени рук и ног. Вторая команда собирает необходимые препараты. Рассказывает последовательность оказываемой помощи. ОТВЕТ: (При отморожении 1-й степени покраснение соответствующего участка тела сменяется его побледнением; исчезает чувствительность, иногда появляется ощущение покалывания или пощипывания; после отогревания пораженный участок кожи краснеет и припухает, отмечается небольшая боль, жжение, через 2-3 суток все симптомы полностью исчезают) 1.Убрать с холода (на морозе растирать и греть бесполезно и опасно) 2.Закрыть сухой повязкой руки и ноги (для уменьшения скорости отогревания) 3.Медленное согревание в помещении 4.Обильное теплое и сладкое питье (согреваем изнутри) Команда 3  «Три богатыря» - Ведущий напоминает сюжет сказки. Жил себе отец, у которого было трое сыновей. Все они были красивые, здоровые, умные, учились, отцу помогали, не общались с нехорошими людьми. Однажды отец позвал их к себе и сказал, что не нажил много добра для трех сыновей. Нужно им самим идти в мир да копить себе богатство. А в дорогу дал отец им три наставления: чтобы жить спокойно – быть честными, чтобы быть счастливыми – не лениться, чтоб не краснеть от стыда – не быть хвастливыми. Также ждут их три хороших коня. Сказал так отец и оставил богатырей. А они отправились в путь. Не мало приключений повидали они на своем пути, а сколько пришлось в драк вступать, так и не счесть. Так вот, команде необходимо помочь одному из богатырей. В) Собрать аптечку при носовом кровотечении. Третья команда собирает необходимые препараты. Рассказывает последовательность оказываемой помощи. ОТВЕТ: Пострадавшего следует усадить, немного наклонив туловище вперед. При отсутствии признаков перелома костей носа и носовой перегородки кровотечение из носа можно попробовать остановить, слегка прижав крылья носа большим и указательным пальцами к носовой перегородке на 3–5 минут. При этом надо попросить пострадавшего дышать через рот и слегка наклонить его голову вперед. Более действенный метод: тампонирование носового хода тугим марлевым или ватным тампоном, смоченным 3 % раствором перекиси водорода или просто холодной водой. В кровоточащую ноздрю вводят тампон и зажимают ноздрю пальцами. На область носа можно положить пузырь со льдом или кусочек ткани, смоченный холодной водой. Держать в таком положении 10-20 минут. Необходимо убедиться, что кровотечение не продолжается внутрь носоглотки: для этого надо заглянуть в рот больному или попросить его несколько раз сплюнуть слюну и убедиться, что она не окрашена кровью. Тампон убирают аккуратно, предварительно смочив его холодной водой (с помощью пипетки). Не нужно класть пострадавшего горизонтально или сильно закидывать голову назад, так как кровь, попадая в глотку, может вызвать рвоту. Если кровь идет сильно и, несмотря на все усилия, не останавливается, необходимо вызвать скорую медицинскую помощь. Задание №2: - Ведущий: «22 февраля на Магнитогорском металлургическом комбинате (ОАО ММК) произошел серьезный пожар. В производственном цехе загорелся магний на площади до 20 квадратных метров. Сообщение в МЧС о том, что на ММК произошло возгорание, поступило на пульт дежурного. Произошла утечка отравляющих газов. Так вот, наша с вами задача следующая: мы как команда специалистов МЧС должны помочь населению нашего города защитится от этих отравляющих газовых выбросов. Нам следует сделать следующее: научить людей пользоваться противогазами и ватно-марлевыми повязками изготовленными самостоятельно, ведь на всех противогазов может не хватить. Капитаны команд подойдите к жюри и возьмите задания А) Одеть противогаз. Первая команда демонстрирует правильность использования. ОТВЕТ:   смотрят видео Б) В случае отсутствия противогазов надежную защиту органов дыхания от радиоактивной пыли обеспечивает противопылевая  ватно-марлевая повязка. Второй команде предлагается изготовить ватно – марлевую повязку: Взять бинт шириной 10 см. Отрезать 60 см бинта. Сложить его и перерезать попалам. Отмеряем вату около 14 см. Ложим вату в бинт( в рулон целый). Берем отрезанные полоски бинта( 60см который), скручиваем их в трубочку, ложим по бокам. Обворачиваем бинтом. Обворачиваем 4 раза 2 слоя снизу, 2 сверху отрезаем бинт. Берем нитку с иголкой и прошиваем края, чтобы вата не выпала. ОТВЕТ:  смотрят видео В) Выбрать лишнее:  1)специально построенные защитные сооружения 2) противогаз 3)приспособленные (дооборудованные) под убежища и укрытия 4) ОЗК 5)респиратор 6)простейшие укрытия 7) ватно-марлевая повязка ОТВЕТ: лишнее 1, 3, 6 – т.к. это скз- средства коллективной защиты Задание №3: Сморят видео и узнают, что студенты демонстрируют? Рассказывают из каких составных частей он состоит. ОТВЕТ:   одевание ОЗК, СМОТРЯТ СЛАЙД ОЗК состоит из плаща ОП-1 м, защитных чулок и защитных перчаток.  Выпускаются плащи серого и салатного цвета. Защитный плащ изготавливается из специальной термостойкой прорезиненной ткани. Он имеет две полы, борта, рукава, капюшон, хлястик, шпеньки, тесемки и закрепки, позволяющие использовать плащ в виде накидки с рукавами или в качестве комбинезона. На голове капюшона имеется хлястик, позволяющий регулировать капюшон под головной убор или каску чтобы не сползал на глаза. Защитные чулки изготовлены из прорезиненной ткани. Подошвы усилены резиновой основой. Чулки надевают поверх обычной обуви, а также, могут быть надеты и на валенки. Каждый чулок тремя хлястиками утягивается по ноге и тем крепится к ноге, и держателем к поясному ремню. Защитные перчатки — резиновые. Изготавливаются двух видов — зимние и летние. Летние — пятипалые, зимние — двупалые, имеющие утепленные вкладыши. В старых комплектах встречаются двупалые перчатки из прорезиненной ткани. Задание №4: Составьте кроссворд, используя основные понятия темы«   Использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени»   Команды составляют по 10 вопросов в кроссворде, обмениваются ими и решают их.	Слайд 25 для 1 команды с ответом Слайд 26 для 2 команды с ответом Слайд 27 – 29 для 3 команды с ответом Задание 2 Видеоресурсы 1 и 2 команды 30 слайд ответ для 3 команды 31 слайд озк из чего состоит	Самостоятельное выполнение заданий с применением знаний в знакомой и измененной ситуациях, комментируют спорные моменты
IV. Заключительный этап урока.	Анализ и оценка успешности достижения цели урока.	1.     Рефлексия урока 2.      Подведение жюри итогов урока 3.     Сообщение оценки качества работы каждого студента. 4.     Разбор наиболее характерных недочетов в работе студентов и рекомендации по их устранению.		Самоанализ выполненной работы. Самокоррекция.
Мотивация.	Формирование у студентов ориентации на успех.	Поощрение студентов в процессе достижения ими поставленной цели (в т.ч. слабых).		Самоактуализация. Саморегуляция через достижения цели.
Домашнее задание.	Обеспечение понимания цели домашнего задания. Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей.	Сообщение домашнего задания: Вспомните сказки, где главные герои нуждаются в первой медицинской помощи. Напишите правила оказания первой помощи и средства которыми вы пользовались.		Самоосмысление способов выполнения домашнего задания.

Краткое описание документа:

Это полноценный открытый урок, урок - практикум по ОБЖ, на тему "Использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС". Полностью расписан тип урока, форма его проведения, цели, методическая характеристика, ход урока.

Используются видеоматериалы по теме, например, как сделать ватно - марлевую повязку, надевание ОЗК, использование противогаза ГП-4у, НАТО-как угроза РФ).

Учащиеся делятся на 3 команды и выполняют предложенные задания. Есть задания использующие сюжеты сказок - довольно необычное преподнесение материала.

Интересный урок-практикум, а главное очень подробный и содержательный.