Урок предпрофильной подготовки. Тема: «Способности к интеллектуальным видам деятельности».

Урок предпрофильной подготовки. Тема: «Способности к интеллектуальным видам деятельности».

Цель урока- познакомить учащихся с понятием «интеллект», сформировать потребность адекватно оценивать свои способности, склонности при выборе профессии.

Задачи:

•Обучающие:

1.систематизировать знания учащихся по теме «Способности»,

2.познакомить учащихся с понятием «интеллект»

3. активизировать процесс профессионального самоопределения учащихся

• Развивающие:

1.способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (анализировать, выделять главное, сравнивать, определять и объяснять понятия)

2. развивать языковую догадку на основе контекста, способности к формулированию понятий, творческие способности, развивать мотивацию к получению профессии, мотивации на труд.

3.совершенствование знаний учащихся о себе, своих интересах, склонностях,

потребностях, способностях и других психологических особенностях;

развитие способностей самопознания, саморазвития, самореализации;

Методы и приемы урока: беседа, фронтальный опрос, работа в группах, игровые упражнения, тест

1.Орг момент

Сообщение темы, формулирование целей урока

2.Разминка-юморинка

Учащиеся работают в парах

Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий.

Рвач ➙в - медицинский работник (врач).

Сопло ➙п - дипломатический представитель (посол).

Терка ➙ а - театральная и кинематографическая профессия (актер).

Марля ➙м - «разноцветный» рабочий (маляр).

Фиакр ➙ ф - волшебная цирковая профессия (факир).

Кредитор ➙ д - руководитель предприятия (директор).

Старина ➙с - младший медицинский рабочий (санитар).

Водосток ➙ с -животноводческая профессия (скотовод).

Авдотка ➙ а - юридическая профессия (адвокат).

Травинка ➙ а -продавец старины (антиквар).

Альков ➙к - мастер ручной ковки (коваль)

3. Фронтальный опрос. На предыдущем уроке мы говорили о способностях, их структуре, видах, условиях их проявления и развития.

Каждый человек от рождения имеет задатки. Дайте определение слова задатки.

Задатки это - особенности строения тела, органов чувств и мозга, составляющие природную основу развития способностей.

При определённых условиях развития (взаимодействие с окружающим миром, обучение и воспитание, деятельность) задатки могут вырасти в способности. Дайте определение слова способности.

СПОСОБНОСТИ - индивидуально-психологические особенности, которые проявляются в деятельности и являются условием успешности её выполнения

Какие способности бывают?

1.ОБШИЕ - индивидуальные свойства человека, которые обеспечивают лёгкость в овладении знаниями и выполнении различных видов деятельности.

2.СПЕЦИАЛЬНЫЕ помогают достигнуть ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ в какой-либо области деятельности.

3. Индивидуальная работа

Определите, какими способностями обладает человек

• Особенности творческого воображения и мышления, хорошо развитая речь, яркие и наглядные образы памяти, развитие эстетических чувств, чувство языков

• Интерес к технике, техническому творчеству, стремление работать на машинах и станках, с инструментом, успешное усвоение физики, химии, математики, черчения и т.п.

• Умение легко входить в контакт с людьми, понимание психологии человека, умение распределить работу между людьми, умение заставить людей работать, довести начатое дело до конца

• Умение обобщать, гибкость мыслительных процессов, легкость переходов от прямого к обратному ходу мыслей, логическое мышление

• Педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям, потребность в передаче знаний

• Особенности творческого воображения и мышления, свойства зрительной памяти, способствующие созданию и сохранению ярких образов, развитие эстетических чувств, проявляющихся в эмоциональном отношении к воспринимаемому, волевые качества, обеспечивающие претворение замыслов в действительность

5. Изложение нового материала

Понятие интеллекта

• Интеллект- это совокупность всех познавательных процессов, способность к приобретению знаний и навыков, а так же способность использовать их в практической деятельности

• Предпосылки интеллекта - память, внимание, мышление.

Выделяют следующие способности интеллекта:

• концентрация - выражается в возможности сосредоточиться на определенном действии;

• аналитические – умения, позволяющие сопоставлять факты и делать выводы;

• абстрактные – способствуют пониманию обобщенных понятий, сохранению в памяти информации, основанной на сложных концепциях;

• логические – позволяют думать, проводить анализ по определенной схеме и делать правильные выводы;

• образного мышления – обеспечивают создание образов на основе полученных разрозненных данных и сведений;

• прогностические – позволяют составлять прогноз событий и варианты развития ситуаций;

• критические – обеспечивают трезвое оценивание правильности решений и выводов.

Профессор Гарднер в 1983 г. заключил, что существует, по меньшей мере, 6 различных разновидностей интеллекта, каждую из которых можно развивать в отрыве от других:

1. математические способности: умение эффективно оперировать числами, делать умозаключения, рассуждать и пользоваться логикой;

2. языковые способности: умение эффективно пользоваться языком в речи;

3. музыкальные способности: умение понимать, видоизменять и отображать различные музыкальные формы;

4. пространственные способности: умение распознавать пространственные образы или объекты и манипулировать ими;

5. физические способности: умение управлять своим телом с целью самовыражения или для изготовления различных предметов;

6. личные способности: умение разбираться в своих собственных чувствах и чувствах других людей и управлять ими.

Улучшить умственные способности взрослым людям помогут:

• решение логических задач;

• интеллектуальные игры;

• занятия физикой, химией, математикой;

• чтение;

• изучение иностранных языков;

• игра на музыкальных инструментах, живопись.

6.Зарядка для ума

1.Каким числом следует заменить знак вопроса?

(Ответ: 3 – сумма чисел в каждом ряду и столбце равна 10)

2. Какое число в этой последовательности должно быть следующим?

346 289 134 628

(Ответ: 913 – 3462891 повторяются)

3. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье –

какой день будет вторым после дня, наступающего непосредственно за днём, идущим после дня, который является вторым после понедельника?

(Ответ: суббота. Суббота – четверг – среда – понедельник)

4. Сколько минут осталось до полуночи, если 72 минуты назад с 9 вечера прошло в 2 раза больше времени, чем осталось до полуночи сейчас?

(Ответ: 36 МИНУТ)

5. Вы потеряли пробку от ванны и пытаетесь наполнить её, открыв сразу 2 крана. Известно, что горячей водой можно наполнить ванну за 5 минут, холодной – за 4 минуты. Сколько потребуется времени, чтобы наполнить ванну, если учесть, что слив воды происходит за 20 минут?

(Ответ: 2,5 МИНУТЫ)

7.Заключительная часть

Подведение итогов занятия.

Каждый из нас “умён” в той или иной области интеллекта, и мы должны развивать свой интеллектуальный потенциал, чтобы он стал основой для нашего повседневного развития и обучения, соответствующих при этом нашим основным задаткам.

Резерв

Практическая часть.

1. Какое полушарие мозга у вас преобладает?

Информация:

Правое полушарие связано с созданием пространственных объектов, невербальным творческим мышлением и обработкой визуальных образов, однако областей со строго определёнными функциями на нем нет.

Левое полушарие связано с функциями языка и речи, оно управляет способностью писать и понимать слова и играет важнейшую роль в осуществлении математических расчётов и логических умозаключений.

(Далее учащиеся определяют преобладание полушария мозга через тест)

ВЫБЕРИТЕ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ ВАМ НАИБОЛЕЕ ПОДХОДЯТ

1. одеваясь утром, я:

а. Надеваю чистую одежду, которую заблаговременно выкладываю с вечера.

б. Выбираю одежду, которая соответствует моему настроению утром, или просто надеваю первые попавшиеся чистые вещи.

2. Выбираясь куда-нибудь с друзьями, я:

а. Люблю отправиться в уже знакомое место, где обычно хорошо провожу время.

б. Предпочитаю искать новые места, в которых мне ещё не доводилось бывать.

3. Мой рабочий стол:

а. Опрятно убран, и все бумаги и письменные принадлежности находятся в безукоризненном порядке.

б. Покрыт бумагами, так, что я всегда могу сразу же выбрать нужную, если она мне понадобится.

4. Я предпочитаю, чтобы в пятницу…

а. Мои выходные были уже спланированы, чтобы я знал(а) заранее, что мне предстоит сделать.

б. Мне не приходилось думать о том, как пройдут выходные: я предпочитаю проводить их свободно и спонтанно.

5. Мои любимые занятия можно описать следующим образом:

а. Они требуют сосредоточенности, предполагая изучение и анализ.

б. Они требуют творческого отношения и воображения.

Ответы

1. Если больше ответов “А”, то вы – левополушарник и, решая проблему, предпочитаете полагаться на факты и сведения, прежде чем принимать решение. Вашими главными недостатками являются: неприятие новых идей и, возможно, подавление своих творческих импульсов, поскольку вы оцениваете свои идеи прежде, чем они успевают до конца сформироваться.

2. Если больше ответов “Б”, то вы – правополушарник и решаете проблемы творчески и гибко, находя для них массу решений сразу. Ваш главный недостаток в том, что мелочи и подробности вас утомляют, и вы бросаетесь на решение новых задач, не успев до конца расправиться со старыми.

3. Если ответов “А” и”Б” примерно поровну, это означает, что оба полушария мозга одинаково активны и действуют в состоянии равновесия. Подобная гибкость мышления позволяет с успехом сочетать аналитические и творческие методы решения проблем. Однако вы рискуете быть не вполне последовательно мыслящим, и недостаточно творческим человеком, а это может ограничить глубину вашего ума и способность переключаться с “левополушарных” решений на “правополушарные”.

2. Советы для развития

- если вы – левополушарник, собирайте “коллекцию настроений”. Коллекционируйте различные картинки и предметы, которые кажутся вам привлекательными: перья, листья и т. д. Поместите всё это в альбом и затем просматривайте его. Какие ощущения он у вас вызывает? Устанавливая эмоциональную – а не логическую – связь между предметами, вы будете стимулировать у себя развитие правополушарного мышления.

- если вы – правополушарник, возьмите газету и, закрыв глаза, ткните наугад в страницу, после чего запишите слово, в которое вы попали. Повторите это, пока у вас не наберётся 10 слов. Теперь составьте из этих слов короткий рассказ, употребляя их так, как они были написаны. Используя слова, которые выбирали не сами, вы способствуете развитию у себя левополушарного мышления.