Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Конспекты / Урок-проект "Экологические проблемы родного края"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Урок-проект "Экологические проблемы родного края"

библиотека
материалов

План – конспект урока «Погружение в проект»

Тема «Экологические проблемы родного края»


Образовательные задачи:

- выявить основные экологические проблемы родного края, причины уменьшения видового разнообразия животных и растений в родном крае; предложить меры по охране окружающей среды.

Развивающие задачи: формирование проектных и исследовательских умений

- мыследеятельностных: проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

- презентационных: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности;

- коммуникативных: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, приходить к согласию, развивать самостоятельность, умение работать в группе, индивидуально.

- поисковых: находить информацию по данной теме во время экскурсий и походов и в дополнительной литературе, проводить поиск в Интернете;

Воспитательные задачи: формирование потребности (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на охрану природы, убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Технология: метод учебных проектов;

Форма организации учебно-познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая

Этапы работы:

  1. Оhello_html_1cbd7991.gifрганизация деятельности 1 урок

  2. Осуществление деятельности внеурочная

I.hello_html_m6dc5725d.gif Погружение в проект

IV. Презентация результатов 1урок

I. Погружение в проект

1.Мотивация:

Здравствуйте, друзья!

Здравствуй, природа!

Здравствуйте, леса и реки, родники и озера, поля и луга!

Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!

Здравствуйте, звери: лисы, бобры, медведи и волки!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть до сих пор на Земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим, люди уничтожили их.

Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотится в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу – развлекается.

Мы с вами совершили походы по родному краю и экскурсии.

Путь по тропам родного края не был безрезультатным, и каждый для себя сделал какие-то открытия. Мы стремились к тому, чтобы увидеть красоту родной природы, осознать, что бездумное вмешательство человека может привести к необратимым последствиям.

Беседа с учащимися: Особенно приятно видеть заботу человека о природе. Приведите примеры.

( Так житель деревни Заднево очистил родник исток реки Иней, обустроил его с помощью местных жителей, дал ему вторую жизнь. Житель деревни Антушево облагородил на бывшей дворянской усадьбе парк, на реке построил плотину, создал места отдыха по берегу реки, дорожки для пеших прогулок.)


2. Демонстрация учителем слайд – фильма. ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

слово учителя во время просмотра презентации: Сейчас вы посмотрите слайд-фильм. Смотрим внимательно, а после просмотра, выскажите, пожалуйста ваше впечатление об увиденном.

Давайте окинем мысленным взором нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня ее здоровье, ее жизнь в опасности.

3. Определение темы и постановка учебной задачи Представьте если объекты природы и живые организмы умели говорить, какие бы сигналы SOS они нам послали?

Высказывания детей. Показ учителем двух слайдов о крике помощи живых организмов.

hello_html_m2c2ef542.gif(Обсуждение)

Ребята, мы с вами говорим об экологических проблемах. А что же такое экология?

что означают слово «экология». Впервые этот термин предложил в 1960 году немецкий ученый Эрнест Геккель. Это греческое слово, состоящее из двух слов: «ойкос» - жилище и «логос» - учение, наука.

Экология – наука, которая исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает.

Часто слышишь «Человек – царь природы!»

Ребята, но кто поставил человека над природой? (сам человек)

А может ли человек существовать без природы: без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев?

Учащимися формулируется тема урока (записывается на доске).

Постановка учебных задач

1. изучить основные экологические проблемы родного края, причины уменьшения видового разнообразия животных и растений в родном крае; предложить меры по охране окружающей среды.Это цель темы

2. планирование своей будущей деятельности по решению учебной задачи – цель данного урока

4. Определение способа решения учебной задачи : Учитель раздает карточки с текстом для определения основополагающего вопроса:

Человек, получивший неограниченную власть над природой, забыл, что сам является ее частицей. И в результате своей не всегда правильной, варварской хозяйственной деятельности человек столкнулся с жесточайшим экологическим кризисом. Что это значит? Катастрофически быстро загрязняются ее вода и воздух. Пригодной для питья воды становится все меньше и меньше. Сокращаются площади лесов, дающих земле кислород. Мы узнали, что существуют проблемы, касающиеся всей планеты. Возникает вопрос: существуют ли экологические проблемы в родном крае? Необходимо сохранить природу родного края. Каждый человек от мала до велика должен участвовать в этом. Нужна ли помощь природе родного края? Составьте основополагающий вопрос: _________________________?

Основопологающий вопрос: ………………………….?)

Учитель: «Так как мы с вами жители нашего родного Холмовского края и в ходе работы выяснили , что природа нашей местности имеет ряд проблем. Работа со слайдом

hello_html_6a925767.gif

Diagram 21















Определяем проблему: природа просит у нас помощи, мы должны ей помочь.

(проблемный вопрос) :…………………………..?

Ребята, для решения проблемы мы с вами должны составить проект


II. Организация деятельности

  1. Формирование групп (возможно индивидуальное выполнение проекта) Определяется вторая учебная задача данного урока.

2. Обсуждение организации работы (фронтальная беседа, запись на доске)

3. Планирование проектной деятельности и её письменное оформление – «промысливание того, что должно быть»

Выбор тем проектов. Формулирование тем проектов – исследований. Анализируя диаграмму «Экологические проблемы». Каждая группа выбирает, с какой проблемой она будет работать. Можно на доске или карточках написать предполагаемые темы исследований, например

«Природа и человек» «Человек в природе» «Животные родного края» «Охрана животных Пошехонского края» «Мы за природу в ответе!» «Редкие растения родного края»

«Братья наши меньшие» «Цветущий край» «Проблема мусора» «Чистый воздух – залог здоровья»

«Растения – основа жизни» «Край мой родниковый!» «Край лесов»

«Мы – друзья природы»


Заполните таблицу

  • Тема исследования – повествовательное предложение.

  • Цель начинается с глагола (изучить, исследовать, классифицировать, найти, объяснить, продемонстрировать, создать карту, составить).

Частный вопрос

Тема исследования

Цель исследования

Источники информации

Форма представления






1. Определить тему исследования (тема исследования—всегда повествовательное предложение). Одному частному вопросу может соответствовать несколько тем исследования.

2. Сформулировать цель исследования. (цель всегда начинается с глагола).

3. Распределение обязанностей – «ролей» в группе;

4. Выбрать форму представления.

5. Подобрать информационные источники по данной теме. Источники информации: научно-популярная литература, материалы экскурсий, походов, интернет; интервью, жизненный опыт…

6. Результат (как перед природой вы представите своё предложение по ее сохранению): доклад; памятка; буклет; плакат; стенгазета, фотогазета; макет; компьтерный слайд-фильм (презентация), альбом…

7. Выступления по наработанному, обсуждение, уточнение.

4. Организационные вопросы

  • сроки выполнения проекта;

  • внеурочные консультации с учителем;

  • заслушивание промежуточных результатов на уроках, решение возникших проблем;

  • оценка проекта (учащимся раздаются оценочные таблицы)


III. Осуществление деятельности (внеурочное время, консультации учителя)

IV.Презентация результатов

1. Вступительное слово учителя.

«Мы подошли к завершающему этапу и вот наступил ответственный момент – вам предстоит представить результаты своей работы. В своих проектах вы представите основные экологические проблемы родного края, описание мер по сохранению природы, для того чтобы вашим опытом могли воспользоваться учащиеся других школ».

2. Постановка учебных задач урока

Учитель: «В ходе работы над проектом мы с вами выявили экологические проблемы и определили меры, принимаемые по сохранению природы родного края. Но полной информации о сущности и разрешения данной проблемы у вас не было. Все вы работали над разными темами, а сегодня на уроке у вас будет возможность получить информацию обо всех обозначенных проблемах по состоянию и охране природы. Следовательно, какова учебная задача на сегодняшний урок?

- узнать, какие экологические проблемы существуют и как сохранить природу нашей местности (запись на доске);

В ходе подготовки к сегодняшнему уроку вами была продела большая проектная работа, каждый из вас приобрёл собственный опыт этой деятельности, который значим как для вас, так и одноклассников. Поэтому назовите ещё одну учебную задачу урока

- проанализировать работу над проектом.

3. Презентация учащимися проектов ( Время защиты, ответы на вопросы – 8 минут)

4. Рефлексия . Анализ работы над проектом (рекомендации были даны заранее).

Установка к презентации проектов

  • Какая проблема была поставлена перед Вами?

  • Что Вам лично дало выполнение проекта?

  • Какую интересную информацию получили во время работы по проблеме?

  • Источники информации (как были использованы, полученные в школе знания; житейский опыт; какая новая информация и откуда поступила, как рассматривалась).

  • Что не удалось по личной вине, в чём это заключалось (непонимание, неумение, недостаток информации, неадекватное восприятие своих возможностей и т. п.)?

  • Какие были трудности в ходе работы над проектом и как они преодолевались?

  • Какие вы избрали формы работы?

  • Какой получили результат?

  • Если всё прошло успешно, то в чём залог этого успеха?

Учащиеся могут задавать вопросы друг другу

Ответы на вопросы из Установки к презентации проектов

5. Проверка знаний, полученных на занятии: выполнение теста «Знаешь ли ты родной край?»

6. Подведение итогов

Высказывание мнений учащихся, учителя. Вручение диплома «Друг природы», как знак оценки представленной работы.








Краткое описание документа:

Образовательные задачи:

- выявить основные экологические проблемы родного края, причины уменьшения видового разнообразия животных  и растений в родном крае; предложить меры по охране окружающей среды.

Развивающие задачи: формирование проектных и исследовательских  умений

- мыследеятельностных: проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

- презентационных: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности;

- коммуникативных: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, приходить к согласию, развивать самостоятельность, умение работать в группе, индивидуально.

- поисковых: находить информацию по данной теме во время экскурсий и походов и в дополнительной литературе, проводить поиск в Интернете;

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров972
Номер материала 292953
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх