Урок русского языка на тему "Проверка безударных гласных в двусложных словах. Предложение и текст."(2 класс)

Тема урока:  Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение.

Тип урока: сформировать умение различать слова с безударными гласными в слове;

подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

                   расширить словарный запас учащихся

Планируемый образовательный результат:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Познавательные УУД: освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные УУД: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

                 наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

        Регулятивные УУД: – планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;

– выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);

– находить допущенные ошибки и корректировать их.

 Основные термины и понятия, изучаемые на уроке: орфограмма, безударные гласные, предложение, текст.

 Ресурсы: учебник, компьютер.

		Форма  обучения /место   самооценки	Формируемые УУД
Этап  мотивации	Поздоровайтесь с гостями.     Подарите им улыбку. Улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и успехов. Надеюсь, что урок пройдёт интересно, а для этого вам нужны будут помощники: внимание и находчивость. Готовы?      - Урок хотелось бы начать с пословицы. Но вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать.  день, нам, Каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку Слайд 1 (Каждый  день жизни прибавляет нам частичку мудрости.) - Как вы понимаете ее смысл? - К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним в чем вы стали умнее и мудрее.                           Актуализация знаний мёд, пчела, цветок колос, хлеб, зерно - Установите последовательность событий в каждой цепочке. - Распределите слова на 2 группы по орфограммам. Слайд 2 - Как проверить парный согласный? -Как проверить безударный гласный? -Какие гласные нужно проверять? - Как мы подбираем проверочные слова? - Всегда ли можно проверить безударный гласный? - Как называется словарь, в котором записаны словарные слова. - Назовите тему урока.  - Какие слова называются двусложными?		Личностные: самоопределение. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание
	Создание проблемной ситуации - Для чего нам нужно уметь правильно писать безударные гласные?
Этап  целеполагание	Целеполагание -  Чему будем учиться на уроке?		Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы.
	Планирование учебных действий - Определять безударные гласные - Подбирать проверочные слова  -  Правильно писать в словах безударные гласные
Этап  реализации  новой  учебной  задачи	Реализация учебных действий 1.Минутка чистописания.  петух, вода, трава, рябина, зима - Какое слово «лишнее» и почему. - Что общего во всех словах? - Назовите безударные гласные.      е  о  а  я и  - Соедините их в цепочку.  Повторите 2 раза. - Составьте пары, где одна из букв будет в петельке. 2. Словарная работа. - Какие словарные слова встретились нам сегодня? - Измените форму слова и подберите однокоренные слова. Рябина –рябину,  рябинка; петух – петухи, петушок. 3. Работа с сигнальными карточками.   - Чтобы прокатиться на снежной горке, нужно вставить пропущенные буквы о объяснить их написание.                    с..ды     м..сты            п..ля                  с..стра      с..сна                            гр..бы сл..ды                                    зм..я - Назовите проверочное слово? 4. Работа в паре. Найди и исправь ошибки. Капли расы лигли на лесточки цвитка. Маря, азёра, реки и лиса украшают землю.  - Что это записано? Почему не текст? - Что такое предложение? - Какие задания можно выполнить? Записываем по вариантам. 1 вариант – первое предложение, подчеркивает главные члены. 2 вариант – второе, делит слова на слоги	Самооценка. Проверка по эталону Взаимопроверка. Самооценка «линейки».	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.
Этап  рефлексии	5. Работа в группе.   - Каждая группа получает предложение, в котором есть слова с безударными гласными. Ваша задача над словом надписать проверочное слово и вставить пропущенные буквы. В  л..су  зв..рьки  готовятся  к  з..ме.  Белка  сушит  на  в..твях  д..ревьев  гр..бы.  Мышка   зап..сает  з..рно.  Ёжик   ут..пляет   гн..здо.  Зм..я  нашла  укромное  м..стечко  под  бр..вном.  Ул..тают  в  теплые  кр..я  ласточки  и  стр..жи.  - Выслушиваем каждую группу. - Что у нас получилось? - Что такое текст? - Какой темой связаны предложения? - Как можно назвать? - Какие виды текстов знаете? - Какой это текст? 6. Упр. 195. 7. Письмо под диктовку.  2 человека у доски.    Сосновые деревья, дождливая осень, морская волны, тяжёлый груз, рогатая корова. Итог урока. Рефлексия. - Вспомним, с какой пословицы мы начинали урок. Стали мудрее? - Выполнили мы поставленные цели? - Какие задания были трудными? - С чем я могу  справиться? - Чему хочу научиться? Оцените свою работу  Контроль и оценка	Самопроверка. Самооценка.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Познавательные:  общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.