Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка по теме "Согласные звуки. Непроизносимые согласные звуки" (5 класс VII вид)

Урок русского языка по теме "Согласные звуки. Непроизносимые согласные звуки" (5 класс VII вид)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Кузнецова Ирина Александровна

Урок русского языка (5 класс VII вид)

Тема: Согласные звуки.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Тип урока: обобщение и систематизация изученного ранее.

Цели урока:

  1. предметные:

  • формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; развивать умение наблюдать над произношением слов, проводить их звуко-буквенный анализ;

  • развивать орфографическую зоркость:

  • вспомнить опознавательные признаки данной орфограммы;

  • продолжить работу по формированию умения определять данную орфограмму в словах и подбирать проверочные слова;

2) метапредметные:

корректировать и развивать

  • познавательные способности;

  • логическое мышление (умение анализировать, сравнивать и обобщать);

  • умение связно и грамотно излагать свои мысли;

  • внимание, память, эмоциональную сферу;

  • коммуникативные качества речи;

3) личностные:

формировать

  • положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка;

  • уважительное, бережное отношение к родному языку;

  • умение рационально использовать время;


Формировать умения:
– формулировать тему урока, ставить цель урока самостоятельно (Регулятивные УУД);
 оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД);
– ориентироваться в своей системе знаний; преобразовывать информа-цию из одной формы в другую; вычитывать все виды текстовой ин-формации (Познавательные УУД).

Методы: постановка проблемных вопросов.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах.

Виды контроля: фронтальный письменный и устный, взаимопроверка, самопроверка.

Ход урока:



Деятельность учителя

Деятельность детей

I.Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

А теперь тихонько сели,

И на доску посмотрели.

Открыли тетрадки, записали сегодняшнее число, классная работа.

Оставьте 2 строки для темы урока.

Оформляют тетради

II. Актуализация знаний учащихся. Мозговая атака.


а) На доске изображено 2 столбика слов:

ОЯ
ОЯИ
УАЕ

ПЛ
КСК
ЖРВЛЙ

Что изображено в этих двух столбиках?

Что изменится, если я начну их произносить?

Сделайте, исходя из этого наблюдения, вывод: что такое звуки, что такое буквы

Какая наука изучает звуки?

- В природе, в окружающем нас мире много самых различных звуков: приятных и неприятных для нашего слуха. Изучает ли их фонетика?
– Почему?

б) Возвращаемся к столбикам на доске.
– На какие 2 группы мы можем разделить звуки?

В каком столбике гласные, а в каком согласные звуки?

в) Звуки, которые могут “свистеть, звенеть, шуметь, но не хочется им петь”.

г) Несколько согласных букв подряд, иногда встречающихся в слове.

д) Третья буква русского алфавита.

е) Буква, обозначающая последний звук в слове “парад”. ж) Буква, следующая за буквой “к”.

з) С этой буквы начинается третий слог слова “лопата”.

Отвечают на вопросы учителя

III. Минутка чистописания.



- Какие четыре буквы вы сейчас называли?

- Порядок следования букв в цепочке следующий:

Вдлт Влтд Втдл Вдлт Влтд В…

- Справа от заглавной буквы В находятся строчные буквы д, л, т, которые меняют свой порядок. Первая из них становится последней.

- Напишите эту цепочку в указанной последовательности до конца строки.



Называют буквы В, д, л, т.









Делают записи в тетради

IV. Сообщение темы и цели урока.



Ребята, обратите внимание на доску (на доске  слова - сделана транскрипция)

Здравствуй [здраствуй']

сердце   [ с'эрцэ ]

солнце   [ сонцэ ]

грустный  [ грусный' ]                

- Что интересного вы заметили?

Верно, ребята. Не все буквы обозначены звуками. Буквы пишем, а звуки не произносим.

- Какие это буквы? Назовите их.

Ребята, обратите внимание – нам встречались уже сегодня на уроке эти буквы. Когда?

Это какие буквы – гласные или согласные?

Верно. Это согласные буквы.

- В какой части слова находятся эти буквы?

- Ребята, может быть вы готовы назвать тему сегодняшнего урока?

Тема: «Правописание непроизносимых согласных в корне слова».

Ребята, скажите пожалуйста, можно ли проверить написание слов с непроизносимыми согласными или их нужно запомнить?

- Можно. Каким образом? Назовите алгоритм (т.е. как мы будем действовать) проверки слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

(- Определяем наличие стечения согласных.

- Подбираем однокоренные слова.

- Выделяем корень в однокоренных словах.

- Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.

- Записываем слово).

- Итак, ребята предлагаю заглянуть в учебник на стр. 26 и убедиться, что мы правильно помним алгоритм проверки написания непроизносимых согласных в корне слова. Правило на стр. 26 прочитать. Рассказать соседу по парте.





Беседа









(На доске по мере ответов детей появляется запись:

- непроизносимые

- согласные

- находятся в корне слова





















Фиксируют тему урока в тетради



























Работают в парах

V. Физкультминутка.



А сейчас мы будем тренироваться слышать слова с непроизносимыми согласными и подбирать к ним проверочные.

- Я называю слова. Если я назову слово, в котором есть непроизносимая согласная, вы хлопаете в ладоши.



Тростник, устный, страна, сердце,  земля, местность, вечер , гигантский, опасный, солнце, голос, обед, счастливый, звёздный, знаменитый, дорога.

VI. Закрепление знаний учащихся.





VI. Закрепление знаний учащихся.



а) Игра “Отгадай слово”

- А теперь я предлагаю, ребята, вам сыграть в игру «Отгадай слово». Я загадываю слово. Угадавший ученик проверяет наличие в названном им слове непроверяемый согласный звук. (После отгадки слово появляется на слайде, а после проверки – открывается “опасное место в слове”)

http://festival.1september.ru/articles/600762/img1.gif

1. Бабочка, которая любит капусту. (Капустница)

2. Счёт вслух. (Устный)

3. Луг, где пасут скот. (Пастбище)

4. Крытая постройка для отдыха в саду, парке.

У. – Какое слово при проверке вызвало у вас затруднение? Почему? Как мы называем такие слова. Выделите это слово цветом – его правописание нужно запомнить.



б)Развитие зрительной памяти учащихся

- Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить. (1 минуты).

У каждого словосочетания я убираю первое слово. Ориентируясь на второе слово, напишите первую часть каждого словосочетания по памяти. Подчерните непроизносимые согласные, подберите к ним проверочные слова (напишите их в скобках).

  • честный ответ

  • радостный взгляд

  • поздний час

  • известный спортсмен

Итак, проверяем… Какие слова вы записали?

- А что объединяет записанные вами слова?



Самостоятельная работа

а) К словам левого столбика подберите близкие по смыслу слова (синонимы) из правого столбика. Запишите парами, вставляя пропущенную букву. В скобках запишите проверочное слово.

Огромный         грус(?)ный

Печальный       гиган(?)ский

Знаменитый     извес(?)ный



б) Дополни предложения. Заглядывай в слова-подсказки, вставив, если необходимо пропущенные буквы.

 Наступила _______________ осень, совсем скоро ее сменит зима. На улицах в это время мы видим ________________ картину. Часто моросит холодный дождь. ____________ светит ярко. В ___________ погоду хорошо сидеть дома и ждать ________________ событий.

 Слова-подсказки: со(?)нце, радос(?)ный, грус(?)ный, поз(?)ний, ненас(?)ный.

VII. Рефлексия. Итог урока.

У. - Какую орфограмму мы повторили на сегодняшнем уроке?

- Назовите опознавательные признаки этой орфограммы?

- Прослушайте, пожалуйста, стихотворение

Ребята работают устно















































Работают в тетради















































Выполняют самостоятельную работу на карточках

























































VII. Рефлексия. Итог урока.



- Какую орфограмму мы повторили на сегодняшнем уроке?

- Назовите опознавательные признаки этой орфограммы?

- Прослушайте, пожалуйста, стихотворение

hello_html_m37a15550.png

- Какие строчки в стихотворении подсказывают, как мы можем избежать ошибки на данную орфограмму?

- Кому сегодня на уроке было интересно? Что именно?

- Что получилось хорошо?

- А над чем еще нужно поработать?

- Молодцы, ребята!!! Я очень рада, что вы сегодня хорошо поработали. Спасибо вам за урок! До свидание!





Отвечают на вопросы

Домашнее задание

- Выполнить творческое задание по карточкам














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров167
Номер материала ДВ-548990
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх