Тема урока: Текст. Типы текста.
Текст-описание, закрепление.
Цель: Обобщить и систематизировать знания о тексте и типах
текстов.
Задачи:
1.Совершенствовать знания учащихся о тексте
и типах текста.
2. Выработать умение распознавать типы текстов по их характерным
признакам.
3. Применять в учебной деятельности полученные знания
работы с текстом (определение темы, основной мысли, типа текста).
4. Способствовать развитию связной речи,
логического мышления, умению сравнивать и делать выводы, вырабатывать навыки
грамотного письма, формировать коммуникативные навыки работы в парах и группах.
Планируемые
результаты:
Предметные:
- выявление признаков текста, осознание
связи заглавия с темой и главной мыслью текста;
- закрепление умения различать типы текстов:
повествование, описание, рассуждение;
- формирование умения восстанавливать
деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста;
Метапредметные:
- формирование умения принимать и сохранять
учебные задачи;
- формирование умения планировать,
контролировать и оценивать свою деятельность;
- осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
Личностные:
- закреплять полученные знания;
- слушать и понимать речь других, работать
в парах и группах;
- способность к самооценке на основе
критерия успешности в учебной деятельности;
- воспитание вежливого общения с учителем и
товарищами;
Методы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный,
проблемный, частично-поисковый.
Формы организации педагогической деятельности: работа в группах, парах, фронтальная,
индивидуальная.
Оборудование: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
«Русский язык». Учебник для 3 класса, часть 1; Канакина В.П. «Методические
рекомендации»; Канакина В.П. «Рабочая тетрадь»; толковый словарь; компьютер,
проектор, экран, мультимедийная презентация, карточки с текстами, светофор.
Ход
урока.
1.Организационно
- мотивационный этап.
Аутогенная тренировка.
- Закройте глаза, повторяйте
со мной:
"У меня хорошее настроение.
Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать все! Я буду предельно
внимателен на уроке".
- Пусть урок принесет вам радость!
Слайд 1
- Сообщать тему урока я вам не буду, вы сами её должны будете
сформулировать.
В тетради
запишите число.
2.Орфографическая работа. Самоопределение
к деятельности.
Начнём наш урок с
орфографической работы.
- Посмотрите на
доску. Прочитайте данные предложения для себя.
(На доске
записаны предложения):
Слайд 2
На ……… дер.ве (при)строился
дят.л. Какой он ……… , красивый! Голо.ка и спинка ……… , (на)затылке ………
шапоч()ка. А (на) …….. крыл.ях ……… пятнышки и п.ло…ки. Он весь ……..!
Маленькая с.бач()ка б.жала (по)д.ро.ке.
Задание –
решить орфографические задачи.
- Сейчас, по
цепочке вы выходите, решаете орфографическую задачу и даёте объяснение своему
выбору. Остальные учащиеся приготовили светофор отмечать правильность ответов.
- Молодцы,
ребята. С этой работой вы справились успешно.
3. Работа над текстом..
- А теперь внимательно посмотрите на эти предложения. Можем ли мы их
назвать текстом? Прежде, чем дать ответ, давайте вспомним, что же такое текст.
- Текст -
это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
- Правильно,
ребята. Итак, в тексте предложения должны быть связаны между собой по смыслу
(т.е. иметь одну тему) и дополнять друг друга.
- А, что вы
скажете о записанных предложениях?
(- Они связаны
темой – о дятле. А последнее - не о дятле.)
- Какой сделаем
вывод?
(-Последнее
предложение не подходит под общую тему, его следует исключить.)
- Хорошо.
Итак, мы
определили тему текста. Текст о дятле.
Определение типа текста.
-Что мы можем ещё
определить у текста.
(Мы можем
определить тип текста).
- Правильно.
Какие типы текста вы знаете?
(
текст-повествование, текст-описание и текст-рассуждение.)
- У каждой пары
на столе 3 текста. Прочитайте их и определите тип текста.
1. Сорока.
У сороки есть
прозвище – белобока. По бокам пёрышки у неё совсем белые. Голова, крылья и
хвост чёрные. Хвост у птицы длинный, прямой, будто стрела. Сорока – подвижная,
суетливая птица.
2. Узоры на
стекле.
Почему появляются
на окнах снежные узоры? Дело в том, что водяной пар оседает на холодные стёкла.
Он превращается в кристаллы льда. Льдинки соединяются друг с другом. Вот и
вырастают на стекле причудливые узоры.
3 Барсук.
Барсук –
аккуратный и чистоплотный зверь. Вокруг его норы всегда чисто. Пищей ему служат
слизни, ящерицы, лягушки, мыши. Ест он и лесные ягоды и плоды. Перед спячкой
барсук устраивает себе мягкую постель.
-
Молодцы.
- Как определить
тип текста?
(Нужно
определить, что содержит текст (сообщение, описание или объяснение) и какой
вопрос можно поставить к тексту (что? где? как? когда? произошло; какой? какая?
какое? какие?; почему?)
- Правильно,
ребята. К какому типу, на ваш взгляд, относится наш текст?
( Данный текст
относится к тексту-описания.)
- Почему вы так
решили?
(т.к. в тексте
описывается дятел).
Продолжите фразу:
текст-описание – это текст, в котором…..
-Ребята, может
кто-то уже сможет сформулировать тему нашего урока?
( закреплять
знания о тексте-описании)
Как вы считаете,
по данному описанию можно представить дятла точно? как он выглядит? (Нет).
- А почему? (В
этом тексте мало слов, которые точнее описывали бы дятла)
- Верно, в этом
тексте не обозначены признаки предметов.
- Давайте
попытаемся разнообразить текст, чтобы он ярче, выразительнее, точнее описывал
дятла.
- Слова, какой
части речи, на ваш взгляд, нам в этом помогут? (имена прилагательные).
- Почему? (они делают речь яркой,
образной и выразительной)
- Давайте
вспомним, как выглядит дятел. Слайд 3
Черный
жилет,
Красный
берет,
Нос, как
топор
Хвост, как
упор!
Работа в
парах.
-Обсудите в парах
какие прилагательные вы вставите в текст.
- Какую ещё
работу вы можете предложить с текстом? (Мы можем озаглавить текст).
- Озаглавьте текст так, чтобы
заголовок отражал основную мысль текста.
( Красавец
дятел. Дятел – яркая птица леса).
4.Физминутка
( Серебряшка) Слайд 4
5.Списывание
с доски
-Запишите
заголовок, приступаем к списыванию текста. Не забывайте вставлять
прилагательные, описывающие дятла.
-Обратите
внимание на правописание окончаний имён прилагательных.
- Давайте
послушаем ваши творческие работы.
-Текст какой пары
вам понравился больше всего?
Слайд 5
На высоком дереве пристроился дятел. Какой он нарядный,
красивый! Головка и спинка тёмные, на затылке красная шапочка. На
небольших крыльях беленькие пятнышки и полоски. Он весь пёстрый!
-Выделите
окончания имён прилагательных ( доски ученик).
Что нужно
сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного?
-Какую роль
играют имена прилагательные в нашей речи?
(Они
преобразили наш текст.)
- Давайте
сделаем вывод.
-Итак, описывая
какой-либо предмет, явление или объект важно…
- Важно
выбрать именно те признаки предмета, которые помогают нам точнее его
представить.
Проверим, как
вы это усвоили.
6. Работа в
группах
Разделитесь на
группы по 6 человек. Каждая группа получает карточку, на которой
изображён предмет. Ваша задача – как можно более точно описать этот предмет, не
называя его. Задание будет считаться выполненным успешно, если другие учащиеся
класса угадают ваш предмет. (Выдать 4 картиник и 4 листа бумаги.)
Вывод: каждая группа успешно
справилась с этим заданием, все предметы названы верно, молодцы.
7.Упражнение в определени числа и рода имени
прилагательного.
- Давайте
вернёмся к нашему тексту.
-Какое ещё
задание можно выполнить с именами прилагательными?
-Определите число
и род данных прилагательных.
-Давайте сделаем
вывод, как изменяются имена прилагательные?
8.Разбор предложения по членам и частям речи.
-Сколько всего
предложений в тексте? (5)
-Первое
предложение разберите по членам предложения и выделите части речи.
( у доски один
ученик)
- Дайте характеристику
этого предложения (можно устно).
-Выпишите
словосочетания.
-На этом наша
работа заканчивается. Подведём итог урока.
9.Рефлексия.
- Итак, тему урока вы сформулировали сами.
- Назовите её.
- Какова была
цель нашего урока?
-Мы достигли её?
-Слова какой
части речи помогают точнее описать предмет?
-Какую роль
играют имена прилагательные в нашей речи?
-
Оцените работу всего класса в целом? (Отмечают точкой на стрелке)
-
А теперь оцените свою работу на уроке.
Слайд 6
Мы
Я
- Урок окончен,
спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.