|
Организация,
мотивировка
учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее
|
II.
Введение.
- Начать наш урок я хочу с небольшого
стихотворения Александра Шибаева.
Всему название дано-
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным- полно,
А безымянных нету.
И всё, что может видеть глаз,-
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас,-
Означено словами.
Ребята, о какой части речи говорится в этом
стихотворении? (о существительном) Правильно, в этом стихотворении говорится
о существительном, и мы будем сегодня с вами говорить об этой части речи.
III. Объяснительный
диктант. Индивидуальная работа у доски (2 чел)
Возле дач (ж.р., 1 скл., р.п.),
сельская молодежь (ж.р., 3 скл., И.п., употребляется только в
форме ед.ч.), городской белоручка ( существительное общего рода,
сложное, состоит из двух корней), вкусные лисички и пушистые лисички
(отличаются категорией одушевленности и неодушевленности), плыть по Волге
(имя собственное), записать в тетради, точным чертежом (Т.п.),
крепкие ворота (употребляется только в форме множественного числа)
Мы вспомнили все постоянные/непостоянные
признаки существительного
IV Включение в
систему знаний и повторение.
«Третий лишний».
Самостоятельная работа по карточке.
Найти лишнее слово, подчеркните его и
объяснить, почему оно лишнее:
Бремя, время, солнце, имя
(разносклоняемые сущ.).
Луч, камыш, ночь, мяч (все сущ.
мужского рода).
Луж, задач, туч, ключ ( все сущ.
множественного числа).
Москва, Курск, «Правда», Минск (
собственные имена сущ. городов).
Собака, кошка,
мышь, стол (одушевлённые сущ.).
Космос, планета,
ракета, учитель (неодушевлённые сущ. и связаны одной темой –
космос)
Устное комментирование своего
выбора.
Ребята, слова какой части речи
были представлены в карточке? Все верно, это существительные. Давайте
вспомним с вами, что мы знаем об этой части речи.
Фронтальный опрос:
1. Что такое имя существительное?
(самостоятельная часть речи)
2. Что обозначает имя существительное?
(конкретный предмет, вещество, абстрактное явление)
3 На какие вопросы оно отвечает? (кто?
что?)
4. Назовите мне постоянные признаки имени
существительного. (категория одушевленности, собственные/нарицательные, род,
склонение)
5. Непостоянные признаки. (число, падеж)
6 Какую синтаксическую функцию выполняет
существительное в предложении. (подлежащее, дополнение, обстоятельство)
|
|
Цель
Постановка
учебной задачи и открытие новых знаний
|
Определение темы и целей урока
Как вы думаете, для какого вида работы нам
пригодятся эти знания? Все верно, для морфологического разбора.
V. Объяснение нового
материала. Морфологический разбор имени существительного. Ученики
записывают тему урока в тетрадь.
Учащиеся выполняют разбор
существительного из предложения Язык твой-друг твой.
-В какой пословице утверждается обратное?
(Язык твой – враг твой ) Какому человеку в назидание она может быть сказана?
(один ученик у доски)
Язык
Существительное; обозначает предмет;
отвечает на вопрос что?
Н. ф. – язык.
А) Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е
склонение.
Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа,
именительного падежа.
В предложении выполняет функцию
подлежащего.
Физминутка.
Я буду называть слова. Если оно связано с космосом, то вы должны
присесть, а если нет, то вы должны будете сделать хлопок. (книга, полет,
звезда, дневник, спутник, ручка, Солнце, космос, учебник, тетрадь, планета,
космонавт, галактика, карандаш, метеор, орбита).
|
|
Первичное
закрепление
новых знаний.
Контроль и самоконтроль
|
VI. Закрепление нового
материала. Комплексный анализ текста.
Ученикам даётся карточка с текстом, они
должны вставить пропущенные буквы и выполнить задание к тексту.
1)Запишите текст, вставляя и объясняя
графически пропущенные буквы:
(1) Лучик со…нца бл…снул из-за
леса, к…снулся в…рхушек д…ревьев, от…скал в листве шарики зеленых яблочек.
(2) Дрож… света пр…бежала по саду, и заискрились алмазами р..синки на
пр…дорожной траве. (3) Ра..г…релось со…нце, и словно пламенем
в..пыхнули густые ветки деревьев.
1. Определите тему текста.
2. Определите тип речи.
3. Определите стиль речи.
4. Выполните синтаксический разбор 2
предложения.
Дрожь света пробежала по саду и
заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
У людей есть документы. Даже у предметов
есть паспорт, рассказывающий, где и когда они сделаны, как с ними обращаться.
Существительные являются жителями страны Морфология, а у каждого жителя этой
страны есть свой документ – морфологический разбор. Составить паспорт любого существительного
из домашнего задания, используя схему разбора.
Морфологический разбор имени
существительного на основе паспорта. (Солнце)
Я, ____________, - имя существительное, так
как обозначаю ___________ и отвечаю на вопрос _________________.
1. Моя начальная форма:
____________________.
2. Мои морфологические признаки:
а) постоянные: по разряду я существительное
- _______________, ______________ (одушевленное-неодушевленное), ____________
(рода), ______________ (склонения);
б) непостоянные: стою в форме______________
(числа), ______________ (падежа).
3. Работаю в соседнем государстве
Синтаксисе.
Сегодня я играю роль_____________________
2)
1.Запись предложений и морфологический разбор существительных.
Удивительная это была прогулка3. В морозной тишине3 резко
стрекотали любопытные сороки3. Меж густых кедровых ветвей3 бойко
прыгали серые юркие белки3.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.