Урок "Строение тела человека"

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: Строение тела человека

Цели урока: Дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека.

Планируемые результаты:

·       Предметные: Учить детей работе с научным текстом и умению выделять в нём главное; усвоить разницу  понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека.

·       Личностные: Развивать познавательную активность учащихся; развивать наблюдательность, внимание, память; воспитывать бережное отношение к своему здоровью; формировать отношения сотрудничества, взаимопомощи, адекватную самооценку

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: Учебник Окружающий мир. 2 класс. Ч 1./ А.А. Плешаков.; презентация; тест для обучающихся; для опытов: поролоновая губка, литровая банка с водой, воздушный шарик, веревка, песочные часы.

Этап урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
Организационный момент	1 мин	Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня мы должны хорошо потрудиться, поэтому давайте настроимся на работу. Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему. Теперь посмотрите на меня и так же подарите мне хорошее настроение. Спасибо!	Приветствовать учителя
Мотивационный этап	3 мин.	Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока. А сейчас наш урок можно назвать так: «Про себя самого» (1 слайд)         Именно так называется книга писателя Алексея Дорохова (демонстрация книги). Я советую вам обязательно прочитать эту книгу.	Слушать и отвечать на вопросы учителя	Л: воспитывать положительное отношение к урокам  окружающего мира, формирование ценностных ориентаций.
Актуализация знаний	4 мин.	Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови».  Я буду показывать силуэты различных животных, а вы называть кто это?  3 слайд: лошадь; 4 слайд: козёл; 5 слайд: лягушка; 6 слайд: петух; 7 слайд: собака; 8 слайд: заяц; 9 слайд: корова;  10 слайд: человек. Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам узнали человека? Ответы детей (по внешнему строению тела)  Сейчас я вам предлагаю рассмотреть ещё одну картинку. (11 слайд) Что вы видите? (дом)  Как дом устроен снаружи? (Крыша, дверь, окна и т.д.)  То, что мы видим снаружи это внешнее строение дома.  Как выдумаете, что находится внутри дома? (мебель, техника, посуда и т. д.)  То, что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение дома. Вывод: Строение бывает внешнее и внутреннее.  (на доске таблица: строение внешнее и  внутреннее) Вот сегодня на уроке мы поговорим о внешнем и внутреннем строении кого, вы ответите сами, после того как отгадаете загадку. (12 слайд) (Ответы детей) (человек) Попробуем сформулировать цели нашего урока (опорные слова узнаем, какие, научимся)  Давайте прочитаем цели нашего сегодняшнего урока (13слайд) 1.Узнаем, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему. 2. Научимся определять на своём теле места расположения внутренних органов. Итак цели поставлена давайте будем их достигать	Соотносить объекты живой и неживой природы	Р: принимают и сохраняют учебную задачу П: выполняют задание
Изучение нового материала	14 мин.	Строение тела человека внешнее и внутреннее (14слайд) Внешнее (это устройство тела человека снаружи) Внутреннее (тело человека состоит из органов) Внешнее строение человека. Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи. (высказывания детей)  Ребята, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: (15 слайд) голова, шея, грудь, живот, спина Как назвать по-другому руки и ноги? (конечности) Так вот, к внешнему строению относятся еще верхние конечности (руки) и нижние конечности (ноги)  А теперь все дружно встали. Повторяем все движения. Погладьте по голове.  Покажите шею. Далее туловище. На туловище похлопайте по груди, покажите спину, погладьте живот. Поднимите руки вверх. Похлопайте руками. Потопайте ногами. А теперь все дружно встали. Повторяем все движения. Итог: Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. Можем ли мы сказать, что первая цель нашего урока нами достигнута? А каково же его внутреннее строение? Внутреннее строение тела. Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А каково же его внутреннее строение? Расскажите, что вы об этом знаете. (высказывания детей) (16 слайд) Тело человека внутри состоит из органов. 1.Мозг. (17 слайд) В теле человека есть “ командный пункт”, который управляет работой всего организма. Это мозг.   Головной мозг состоит из миллионов и миллиардов нервных клеток. Он контролирует все процессы в организме – и управляет движениями человека, и поддерживает постоянную температуру тела человека, и помогает удерживать равновесие. Учитель: Как же называют головной мозг? Дети: Командный пункт. Учитель: Какую работу выполняет головной мозг? Дети: Управляет работой всего организма. Учитель: В какой части тела располагается этот орган? Дети: В голове. Учитель: Ребята, у вас на партах лежат силуэты человека. Найдите головной мозг и раскрасьте его простым карандашом. (Учитель прикрепляет к доске мозг). 2. Лёгкие. (18 слайд) Следующий орган – лёгкие. Лёгкие похожи на две розовые губки. (Показывает губки). Лёгкие расположены в грудной полости, по обе стороны сердца. Когда человек вдыхает воздух, они расширяются, а когда выдыхают – сжимаются. В процессе дыхания они снабжают кровь кислородом и удаляют из неё ненужный углекислый газ. Учитель: Для чего нужны человеку легкие? Дети: С помощью лёгких человек дышит. Учитель: Где расположены лёгкие? Дети: В груди по обе стороны сердца. Учитель: Приложите ладошки к груди, покажите область легких. Раскрасьте синим карандашом лёгкие на силуэте человека. (Учитель прикрепляет “лёгкие”) 3.Сердце. (19 слайд) Следующий орган – сердце. Сердце находится в левой стороне груди. Сердце – это полый мышечный орган, по размеру и по форме напоминающий сжатый кулак. Сердце постоянно сокращается и расслабляется, перегоняя кровь по кровеносным сосудам. Учитель: Какую работу выполняет сердце? Дети: Сердце гонит кровь по кровеносным сосудам. Учитель: Где находится сердце? Дети: В груди, в левой стороне. Учитель: Положите ладошку к своему сердцу, послушайте, как оно бьётся. Дети, раскрасьте красным карандашом “сердце” на силуэте человечка.  (Учитель прикрепляет на доску “сердце”).	Строить речевые высказывания Работать с учебником Строить речевые высказывания Высказывать предположения Строить речевые высказывания основываясь на личном опыте и знаний Отвечать на вопросы Строить речевые высказывания	П: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи Р: Коррекция – внесение корректив в случае отклонения от эталона П: выполняют задание
	13 мин.	4.Желудок. (20 слайд) Следующий орган – желудок. Это главное отделение “внутренней кухни”. Он находится в верхней части живота, под рёбрами с левой стороны. Желудок похож на мышечный мешок, который растет по мере поступления пищи. Стенки желудка содержат железы, которые выделяют желудочный сок – сложный комплекс веществ, расщепляющих компоненты пищи. Учитель: Без еды желудок как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Какую работу выполняет желудок? Дети: Желудок перерабатывает пищу. Учитель: Где расположен желудок? Дети: В верхней части живота, с левой стороны. Учитель: Положите ладошку на область желудка. Найдите на силуэте человечка “желудок” и раскрасьте желтым цветом.  (Учитель прикрепляет “желудок” на доску) 5.Кишечник. (21 слайд) От желудка начинается длинный извилистый “коридор” – кишечник. Тонкая кишка – это длинная тонкая трубка, которая ведёт от желудка к толстой кишке. Здесь питательные вещества, содержащиеся в пище, всасываются в кровь. Толстая кишка – это широкая трубка, последняя часть пищеварительной системы. Учитель: Тонкая кишка и толстая кишка составляют кишечник. Он тянется почти на 8 метров. Свернут так плотно, что полностью умещается в животе. (опыт) Итак, что происходит в кишечнике? Дети: Пища переваривается и впитывается организмом. Учитель: Где находится кишечник? Дети: В животе. Учитель: Покажите область кишечника. На силуэте человечка найдите кишечник и раскрасьте зеленым цветом.  (Учитель прикрепляет “кишечник” к доске) 6. Печень. (22 слайд) И еще один орган – печень. Печень располагается в правой части тела, примерно на уровне локтя. Она выполняет несколько важных функций. Например, она выделяет желчь, которая необходима для пищеварения, запасает питательные вещества и очищает кровь от токсичных соединений. Учитель: Какую роль в организме выполняет печень? Дети: Она помогает переваривать пищу в кишечнике. Учитель: Где находится печень? Дети: С правой стороны в верхней части живота. Учитель: Приложите ладошку к области печени. Найдите печень на силуэте человечка и раскрасьте коричневым цветом.  (Учитель прикрепляет “печень” к доске) Учитель: Итак, мы поговорили о внутреннем строении тела человека. Перечислите внутренние органы, которые мы разбирали на уроке. Дети: Головной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень. Можем ли мы сказать, что вторая цель нашего урока нами достигнута?	Отвечать на вопросы учителя Строить речевые высказывания Работать в группах Отвечать на вопросы учителя	К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Физминутка	1 мин.	Учитель: Ребята, а для чего нужно изучать строение тела? Дети: Чтобы сохранять и укреплять здоровье. Теперь давайте немножко отдохнем. Для этого все встанем. Вы, наверное, устали? (Ходьба на месте.) И поэтому все встали. (Руки вверх — потянулись.) Дружно вытянули шеи (Наклоны вперед.) И как гуси зашипели: «Ш-ш-ш». (Повороты туловища влево-вправо.) Пошипели, помолчали И, как зайцы, поскакали. (Прыжки на месте.) Поскакали, поскакали И за кустиком пропали. (Ходьба на месте.)	Делать разминку	Л: ориентир на здоровый образ жизни
Закрепление изученного материала	5 мин.	Теперь давайте проверим, все ли вы запомнили. (Работа в парах ) Укажите стрелками, что относится к внешнему, а что – к внутреннему строению тела человека. Учитель: Ребята, давайте проверим, правильно ли вы справились с работой. (Проверка по слайду).(23слайд) Оцените свои знания сами. Поднимите руку те, кто не сделал ни одной ошибки. У кого 1 ошибка? У кого больше 2?	Выявлять новые полученные знания	Регулятивные: Контроль – сравнение результата с эталоном
Домашнее задание	2 мин.	Учитель: Ребята, представьте, что вы ученые-биологи. Расскажите родителям о внешнем и внутреннем строении тела человека.	Записывать домашнее задание
Подведение итогов. Рефлексия	2 мин.	Ребята, мы изучили новую тему. Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна? ( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!) Выразите свое отношение к уроку цветом. Синий – на уроке у меня не было затруднений при изучении новой темы, все понятно. Жёлтый– были затруднения при изучении новой темы, кое-что так и осталось мне неизвестным. Белый – ничего не понял при изучении новой темы. Спасибо за урок!	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Р: осуществляют итоговый контроль Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.