Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Урок - исследование по литературе на тему "А.П.Чехов. Рассказ "Тоска" (по технологии РКМЧП)"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок - исследование по литературе на тему "А.П.Чехов. Рассказ "Тоска" (по технологии РКМЧП)"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Средняя школа №38 имени 30 лет Победыhello_html_508dffc6.gifhello_html_m31049144.gif

логотип4

Урок – исследование по литературе на тему:

«А.П.Чехов. Рассказ «Тоска»

(по технологии «Развитие критического

мышления через чтение и письмо»)

в 7 классе









Учитель русского языка и литературы: Тусипбекова Г.Е.













Урок – исследование по литературе в 7 Д классе





«От комического к трагическому в рассказе А.П.Чехова «Тоска».













Учитель: Тусипбекова Г.Е.

























Тема: От комического к трагическому в рассказе А.П.Чехова «Тоска».

Цель: актуализация опыта и предыдущих знаний, совершенствование умений анализировать, сопоставлять, синтезировать информацию, анализировать предложение, определять тему и идею.

Задачи: смогут разграничивать эстетические категории; анализировать текст; выявлять приёмы, литературные средства, приёмы; развивать устную и письменную речь, критическое и аналитическое мышление, работать самостоятельно и в группе; слушать друг друга свободно высказывать своё мнение; учиться сопереживать, сочувствовать.

Тип урока: совершенствование и формирование знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-исследование.

Форма урока: использование стратегий проекта «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Предпосылки: учащиеся знают эстетические категории; умеют анализировать рассказ.

Оценка: «Мозаика», дневник двойной записи, выполнение заданий по экспертным листам, эссе.

Источники и управление временем:

  1. Распределение по группам. (2 мин.)

  2. Ассоциации по ключевым словам. (2 мин.)

  3. Слово учащихся и учителя о цели урока. (3 мин.)

  4. Анализ текста по экспертным листам. (14 мин.)

  5. Дневник двойной записи. (5 мин.)

  6. Творческая работа учащихся. (10 мин.)

  7. Возврат к ассоциациям. (2 мин.)

  8. Метод «Нарисуйте тоску». (3 мин.)

  9. Выводы учащихся. (2 мин.)

  10. Домашнее задание. (1 мин.)

  11. Оценивание ответов учащихся. (1 мин.)

Во время урока…

Деление на группы по интересам. (разд-ся фигурки)

Учитель: Безмолвная глубокая тихая тоска скромного человека противопоставляется Чеховым суматошной жизни городских обывателей.

Подтвердите мои слова цитатами из текста (Ответы учащихся: шумный город, яркие огни, неугомонный треск, «уличная суматоха», суетящиеся сытые, эгоистичные, развращенные люди, грубые резкие окрики, брань, злоба).

Учитель: Да, всё это создает контрастный фон большому чувству Ионы. Противопоставляя Иону с его переживаниями, он так подбирает детали, чтоб подчеркнуть близость к Ионе единственного существа – его лоадёнки. (Ответы учащихся: Иона поглощён своими думами, весь бел, как приведение, не шевельнётся, «его лошадёнка тоже бела и неподвижна, тоже погружена в мысль». Извозчик вытягивает шею, «лошадёнка, точно поняв его мысль, начинает бежать рысцой», «лошадёнка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина»).

Учитель: А теперь команды задайте по одному вопросу друг другу.

Вопросы учащихся.

1. Что в этом рассказе является комическим, а что- трагическим?

2. Какие приёмы использует писатель?

3. Какие чувства вызывает у вас Иона?

4. Какие проблемы, описанные Чеховым, и сегодня являются актуальными?



Учитель: Я просила вас дома составить дневник двойной записи.

Прокомментируйте фразы из текста, которые произвели на вас наибольшее впечатление, вызвали согласие, протест и даже непонимание. Объясните, что заставило выписать эти фразы, какие мысли и ассоциации они вызвали.

(Чтение ответов учащихся).

Учитель: Сейчас вам даётся 5 минут на творческую работу.

Напишите продолжение рассказа со счастливым концом или от имени лошадёнки поведайте нам о судьбе Ионы Потапова.

(Чтение работ учащихся).

Учитель: А теперь вернёмся к ассоциациям. Какие слова лишние?

Все ли они соответствуют теме урока?

Как вы представляете себе тоску? Нарисуйте её.



Побуждение. Ребята, по этим словам определите тему нашего урока.

Уныние, тревога, печаль, скука – это…

в глазах, … во взгляде, … по Родине.

Какие ассоциации вызывает у вас тоска?


Учитель: Почему мы будем говорить об этом душевном состоянии?

(Ответы учащихся).

Сегодня мы узнаем, как показывает это состояние человека на примере своего героя А.П.Чехова в рассказе «Тоска». Вы, наверное, дома прочитали этот рассказ.

Старший брат писателя Александр – через несколько лет, у постели своего умирающего ребёнка, вспомнил об этом рассказе и назвал автора «Тоски» бессмертным.


Сейчас я вам раздам экспертные листы. Попытаемся проанализировать этот рассказ. Итак, дополняйте меня. В самом деле, с большим мастерством изобразил здесь Чехов …

(Ответы учащихся: горе и одиночество извозчика Ионы, которому некому поведать своей тоски, некому рассказать о своем несчастье.)


Учитель: Раскрытию этой темы и подчинён сюжет рассказа, в котором ярко выделяются основные элементы композиции… (Ответы учащихся: экспозиция, завязка, кульминация, развязка).


Учитель: Уже в начале рассказа Чехов создаёт грустное настроение, рисуя… (Ответы учащихся: зимний пейзаж, падающий мокрый снег, неподвижные одинокие фигуры Ионы и его лошадёнки).


Учитель: Докажите, что Иона погружён в свое раздумье… (Ответы учащихся: не замечает, как на его спине образуются пласты снега, вздрагивает, когда его окликают, больше слышит, чем чувствует звуки подзатыльника).


Учитель: Он затерян в этом городе, никому не нужен, никем не понят… (Ответы учащихся: когда слышим одни и те же простые слова о смерти сына, обращенные к разным людям, как его горе оставляет равнодушными и холодными окружающих, от которых он ждет участия).





(Демонстрация работ учащихся).


Учитель: Чехов в такой трагикомической форме размышляет об очень серьезном и грустном в жизни, в которой общение становится проблемой, о равнодушии людей, об одиночестве человека. Я попрошу вас дома написать эссе «Тоска. Зеленая тоска».

Сейчас оцените ответы друг друга.

Выставление оценок.

Спасибо за урок. До свидания.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок - исследование "От комического к трагическому в рассказе А.П.Чехова "Тоска" проводится с целью совершенствовать умение учащихся, анализировать, сопоставлять, синтезировать информацию, определять тему и идею, развивать критическое и аналитическое мышление. Применяя стратегии РКМЧП развивать устную и письменную речь, работать самостоятельно и в группе, высказывать свое мнение, учиться сопереживать, сочувствовать.

Тип урока: совершенствование и формирование знаний, умений и навыков.

Форма урока: использование стратегий технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо".

 

Общая информация

Номер материала: 329165

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>