"Постоянные
магниты.
Магнитное поле
Земли"
Цель урока: Ввести понятие постоянного магнита и
магнитного поля Земли.
Задачи урока:
- Образовательная: Познакомить со свойствами постоянных магнитов
и их применением; дать представление о магнитном поле Земли.
- Развивающая: Развивать аналитическое мышление и
творческую самостоятельность учащихся, при работе в малых группах, умение
проводить исследования и анализировать полученные результаты.
- Воспитывающая: Воспитание культуры
речи учащихся, умение к самостоятельному исследованию, к совместной и
коллективной работе в группе, рациональном разделении труда, к уважению
чужой точки зрения.
Средства обучения: Полосовые магниты (24 шт.), подковообразные магниты (12 шт.), магнитные
стрелки на подставке (12 шт.), компасы(12 шт.), стальные скрепки (24 шт.),
наборы калориметрические (3 цилиндра: железный, алюминиевый, латунный) (12
шт.), стеклянные трапеции(12 шт.), железные опилки (12 коробочек.), листы белой
бумаги размером А4 (12 шт.). Учебник «Физика и астрономия», Алматы «Мектеп»
2008, Б.М. Дуйсембаев, Г.З. Байжасарова, А.А. Медетбекова. Компьютер,
мультимедийный проектор, экран, Flash-презентация.
Метод обучения: словесно-наглядный.
Приемы обучения: Flash-презентация, демонстрация, наблюдения
учащихся объяснение, инструктаж.
План урока
|
№
|
Этапы
урока
|
Время
(мин)
|
Методы
и приемы
|
|
1.
|
Вводно-организационный момент
|
1
|
Сообщение темы и целей урока
|
|
2.
|
Актуализация знаний
|
6
|
Получение обратной информации,
самостоятельное выполнение тестовых заданий без вариантов ответов (добавь
пропущенное слово). Взаимопроверка. Анализ ошибочных решений.
|
|
3.
|
Изучение нового материала
|
24
|
Объяснение, демонстрация, наблюдения
учащихся сопровождаемое наглядными демонстрациями подтверждающих опытов. Использования
наглядности (Flash-презентация), видеофрагмет, запись
краткого конспекта в тетрадях.
|
|
4.
|
Первичное закрепление материала.
Кратковременная лабораторная работа «Изучение свойств постоянных магнитов и
получение изображений магнитных полей».
|
10
|
Инструктаж учащихся. Самостоятельное
выполнение учебно-лабораторной работы.
|
|
5.
|
Подведение итогов.
|
3
|
|
|
6.
|
Домашнее задание.
|
1
|
Запись на доске и в тетрадях.
|
|
7.
|
Рефлксия.
|
|
|
Ход
урока
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1.
|
Подготовка учащихся к работе на уроке.
|
Быстро включаются в деловой ритм.
|
|
2.
|
Интеллектуальная разминка: проверить
правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися,
выявление пробелов и их коррекция.
Раздает карточки с тестами.
|
Самостоятельно отвечает на вопросы теста.
|
|
3.
|
Обеспечивает восприятие, осмысление и
первичное запоминание нового материала по плану:
Постоянные магниты и их свойства;
Происхождение магнитного поля постоянных магнитов;
Магнитное поле Земли.
|
Слушает, смотрит презентацию и демонстрацию
опытов, экспериментирует сам, делает краткий конспект в тетрадях. Усваивает
знания о свойствах постоянных магнитов и представление о магнитном поле Земли
|
|
4.
|
Помогает выполнять кратковременную
лабораторную работу. Выявляет качество и уровень овладения знаниями.
|
Работает в малых группах, делает вывод,
оформляет результат.
|
|
5.
|
Подводит итог урока.
Оценивание.
|
Отвечает на поставленные вопросы. Выполняет
задания 5-6 на карточках или интерактивной доске.
|
|
6.
7.
|
Объясняет и записывает на доске домашнее задание: § 52-53,вопросы
к параграфам стр. 117,179 (устно).
Творческое задание д/з:
Создать рекламу на тему «Я выбираю Компас!» или
написать мини сочинение «Если исчезнет магнитное поле Земли…» (задание по
выбору).
Рефлексия.
|
Записывает в дневник домашнее задание.
|
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний (слайд 2)
1.
Магнитная стрелка имеет два полюса: …. (северный и южный)
2. Магнитное поле существует
вокруг любого проводника с током, т.е. вокруг …. (движущихся) электрических
зарядов.
3. Вокруг неподвижных электрических
зарядов существует только ……. (электрическое ) поле.
4. Вокруг движущихся зарядов
существует …….(электрическое и магнитное) поле.
5. Вид материи, с помощью
которой осуществляется взаимодействие проводников с электрическим током, называется……(магнитным
полем).
6. Линии, вдоль которых в
магнитном поле располагаются оси маленьких магнитных стрелок, называются…..(линиями
магнитного поля, или силовыми линиями магнитного поля).
7. Катушка с железным сердечником
внутри называется …. (электромагнитом).
III. Изучение нового материала
План изложения нового материала
1.
Постоянные магниты и их
свойства
2.
Происхождение магнитного
поля постоянных магнитов
3.
Магнитное поле Земли.
1. Постоянные магниты и их свойства
Старинная легенда рассказывает о
пастухе имени Магнус. Он однажды обнаружил, что железный наконечник его палки и
гвозди сапог притягиваются к черному камню. Этот камень стали называть камнем
«Магнуса» или просто «магнит».Но известно и другое предание, которое гласит о
том, что слово «магнит» произошло от названия местности, где добывали железную
руду – холмы Магнезии в Малой Азии. Об этом упоминал философ и физик Фалес в VI
веке до н.э. Как мы видим за много веков до н. э. было известно, что некоторые
породы обладают свойством притягивать куски железа.
Что же такое магнит?
Какова его история?
Какими свойствами он обладает?
Где применяется магнит?
На эти вопросы мы постараемся ответить с вами на сегодняшнем уроке.
Открываем тетради записываем дату и тему урока: «Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли». (слайд 1)
Каждый из нас с раннего детства слышал что-нибудь о магните.
Многие держали его в руках, а у некоторых даже были игрушки, в которых
использовались магниты. Многое о магнитах написано и в литературе. (слайд
3)
« Сесть на железный круг
И, взяв большой магнит,
Его забросить вверх высоко,
Докуда будет видеть око;
Он за собой железо приманит…» Э. Ростан.
Что описано в этом стихотворении?
Так знаменитый герой Э. Ростан, поэт и фантазер Сирано де Бержерак предлагал
полететь на Луну.
- Возможно, ли подниматься подобным манером. Нам сейчас важен лишь один
из участников этого «полета» - магнит.
Первые сведения о магнитах теряются в глубокой древности. В старинных
летописях сохранилось упоминание о том, что в 1110
г. до нашей эры в Китае были устройства, показывающие направление на юг.
Первые магниты были естественного происхождения. Оказалось, что это
были куски руды – магнитного железняка ( магнетита). Магнетит состоит из
FеО(31%) и Fе2О3 (69%). Это хрупкий черный
минерал с плотностью 5000кг/м3. (слайд 4,5)
В древние времена магниту приписывали « живую душу». Магнит, по
представлениям древних людей устремлялся к железу по той же причине, что
и собака к куску мяса. Китайцы говорили, что магнит притягивает к себе железо,
как нежная мать привлекает своих детей. И поэтому дали ему поэтическое название
“Любящий камень”.
Магнетит обладает не очень сильными магнитными свойствами. Это можно
проверить, если поднести к нему предметы (скрепку, кнопку, иглу). А как вы
думаете, можно ли создать магнит со значительно более сильными магнитными
свойствами. Для этого обратимся к опыту.
Опыт №1.
На столах у вас лежат магнит и стальной цилиндр.
Потрите магнитом стальной цилиндр.
Затем поднесите к магнитной стрелке стальной цилиндр.
Сделайте вывод.
Все ли тела могут стать магнитами?
Опыт с алюминием, латунью, стеклом. (Провести опыты аналогично№1).
Итак, какой вывод вы можете сделать?
Не все тела намагничиваются. К такому же выводу пришел в 1269 году П. Перегрин.
Он установил, что если потереть стальную спицу магнитом естественного
происхождения, то спица тоже станет магнитом. Такие магниты называют
искусственными магнитами - сталь, никель, кобальт. (слайд 6,7)
Подведем итог, что же мы называем магнитами? Ребята формулируют
определение. Тела длительное время сохраняющие намагниченность, называют
постоянными магнитами или магнитами.(слайд 8)
2.
Происхождение
магнитного поля постоянных магнитов
Как объяснить намагниченность магнитов? Оказывается, что все дело
в особом поле, создаваемом магнитом. Вокруг любого магнита существует магнитное
поле. Оно и притягивает железо к магниту. (слайд 9)
В 1820 году французский ученый Андре Ампер предложил, что магнитное
свойство постоянного магнита обусловлены множеством круговых токов,
циркулирующих внутри молекул этих тел. Эти токи были названы молекулярными.(слайд
10,11)
Во времена Ампера природа этих токов была неизвестна. Теперь же мы
знаем, что внутри атомов и молекул действительно движутся заряженные частицы
электроны, благодаря которым и возникает намагниченность тела.
Рассмотрим свойства магнитов.
На столах постоянные магниты и динамометр. К
динамометру подвесьте железный цилиндр. Поднесите к различным местам
(поочередно) горизонтально расположенного прямого магнита и, отрывая его от
магнита, проследите за показанием динамометра.
С одинаковой ли силой отрывается цилиндр от магнита?
Магнит обладает на разных участках различной притягивающей силой,
наибольшее значение динамометр показывает в момент отрыва от концов магнита и
наименьшее в момент отрыва от середины магнита (нейтральная линия).
Те участки магнита, около которых обнаруживается сильное
магнитное действие и где сильнее всего магнитное поле называют магнитными
полюсами.
Сколько же полюсов у магнита?
Два.
Их назвали северным полюсом (N) окрашен в синий цвет и южный полюс (S)
окрашен в красный цвет. (слайд 12)
Видеофильм (слайд 13)
Поднесите магнит к стрелке, которая тоже имеет
северный и южный полюсы разными полюсами и одинаковыми. Что вы можете сказать о взаимодействии
магнитов одноименными и разноименными полюсами.
Одноименные полюсы отталкиваются, разноименные притягиваются. (слайд
14)
Магнитное действие постоянных магнитов объясняется тем, что вокруг
любого магнита имеется магнитное поле. С помощью железных опилок получают
картину магнитного поля постоянных магнитов. В этом вы убедитесь на опыте при
проведении лабораторной работы.(слайд 15-18)
(слайд 19-25)
IV. Лабораторная работа «Изучение свойств постоянных
магнитов и получение изображений магнитных полей».
Цель работы: Ознакомится с полюсами постоянного магнита и
продемонстрировать, какие линии образуют магнитные поля вокруг магнита.
Оборудование: магниты полосовые, железные опилки, лист
бумаги.
Указания к работе
1.
Погрузите магнит в
железные опилки.
2.
Вынув магнит, обратите
внимание, как притягиваются железные опилки к разным местам магнита.
3.
Отметьте места, где
оказалось наибольшее количество железных опилок, и сделайте рисунок.
4.
Возьмите два полосовых
магнита и поднесите их друг к другу разными концами. Опишите наблюдения.
5.
Магнит, находящиеся на
столе, накройте листом бумаги.
6.
Насыпьте на бумагу тонкий
слой железных опилок.
7.
Рассмотрите получившиеся
магнитные линии и зарисуйте их.
8.
Напишите выводы по
выполненной лабораторной работе.
3. Магнитное поле Земли.
Далее учащиеся размещают компасы в разных местах
стола и наблюдают за показаниями стрелок.
С глубокой древности известно, что
магнитная стрелка, свободно вращается вокруг вертикальной оси, всегда
устанавливается в данном месте Земли в определенном направлении. Этот факт
объясняется тем, что вокруг Земли существует магнитное и магнитная стрелка
устанавливается вдоль его магнитных линий. (слайд 26)
На основании опытов по намагничиванию
тел в магнитном поле Земли, а также из наблюдений за ориентацией магнитной
стрелки в направлении север-юг, делаем вывод о наличии магнитного поля Земли,
показываем на глобусе ее магнитные полюсы. Замечаем, что магнитные полюсы Земли
не совпадают с ее географическими полюсами. Поэтому магнитная стрелка компаса
лишь приблизительно показывает направление на север.(слайд 27-28)
Иногда возникают магнитные бури –
кратковременные изменения магнитного поля Земли, которые сильно влияют на
стрелку компаса.(слайд 29-30). Наблюдения показывают, что появление
магнитных бурь связано с солнечной активностью. В период усиления солнечной
активности с поверхности Солнца в мировое пространство выбрасываются потоки
заряженных частиц, электронов и протонов. Магнитное поле, образуемое этими
движущимися частицами, изменяет магнитное поле Земли и вызывает магнитную бурю.
Магнитные бури – явление кратковременное.
На земном шаре встречаются области, в
которых направление магнитной стрелки постоянно отклонено от направления магнитной
линии Земли. Такие области называют областями магнитной аномалии.
(слайд 31-33)
Полеты межпланетных космических
станций и космических кораблей на Луну и вокруг Луны позволили установить
отсутствие у нее магнитного поля. Проведенные исследования не обнаружили
магнитное поле у планеты Венера; у Марса имеется слабое магнитное поле.(слайд
34-35)
Закрепление материала. (слайд
36)
V. Подведение итогов урока (слайд
37-40)
·
Какие тела называют
постоянными магнитами?
·
Что называют полюсами
магнита?
·
Какие из известных вам
веществ, притягиваются магнитом?
·
Как взаимодействуют между
собой полюсы магнитов?
·
Где применяют постоянные
магниты в быту?
·
Совпадают ли магнитные
полюсы Земли с её географическими полюсами?
Оценки за урок.
YI. Домашнее задание (слайд 41)
§§ 52-53, вопросы к параграфам стр.
117,179 (устно).
Творческое задание д/з:
Создать рекламу на тему «Я
выбираю Компас!» или написать мини сочинение «Если исчезнет магнитное поле Земли…»
(задание по выбору).
YII.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.