![Буквы А, а. Звук [a].](https://img.infourok.ru/is07/img/0dcb-0006b102-7739b101-480x480.png)
- 19.03.2015
- 6691
- 223
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
Тема: «Распознавание частей речи. Работа с деформированным текстом»
Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся о частях речи.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Учить определять части речи в тексте;
2. развивать умения употреблять части речи в речи;
3. повторить знания пройденного материала о частях речи;
4. расширять словарный запас учащихся.
Коррекционно-развивающие:
1. Продолжить развивать и корригировать орфографическую зоркость учащихся;
2. развивать все виды памяти, мышление, внимание, воображение;
3. развитие письменной речи на основе конструирования предложений, умения составлять логическую связь между словами в предложении.
4. активизировать познавательную деятельность через использование различных форм работы;
5. активизировать словарный запас учащихся.
Воспитательные:
1. повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;
2.воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе;
3.формировать у учащихся представления о первых школах; развивать интерес к прошлому нашей страны; воспитывать чувство прекрасного через рассмотрение репродукции Б.М.Кустодиева;
4.воспитывать уважение к работе учителя.
Здоровьесберегающие:
1. работать по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки;
2. поддерживать интерес к учёбе и снижение утомляемости.
Оборудование: энциклопедический словарь, репродукции картины Б.М.Кустодиева ««Земская школа в Московской Руси», карточки со словами , карточки с деформированным текстом (по вариантам), пейзажное панно, иллюстрация гусиного пера и чернильницы, зелёные ручки.
1.Организационный момент (психологический настрой)
Сегодня прекрасный день! Я рада приветствовать вас, ребята! Улыбнитесь друг другу и давайте настроимся на отличную работу!
2.Словарная работа
-На простенке карточка с набором букв:
Н И К Р З П АД
-Отгадайте, что за слово тут спрятано?
-Укажите орфограмму в этом слове. (непроизносимая согласная Д в корне слова)
-Как проверить непроизносимую согласную в этом слове? (в этом слове непроизносимую согласную нельзя проверить, и мы её должны запомнить.)
-Зелёной ручкой подчёркиваем орфограмму, ставим ударение и отмечаем корень и суффикс.
Следить за осанкой.
-А что обозначает это слово?(веселье, радость по поводу чего-то)
По словарю Ожегова С.И. «праздник – это день торжества по поводу чего-то.»
2.Сообщение цели и темы урока.
- А вы догадываетесь, почему я выбрала это слово? (сегодня юбилей нашей школы, а завтра день учителя.)
-Правильно, поэтому я решила сделать этот урок праздничным.
-И посвятим мы этот урок учителям и школе.
-А цель нашего урока повторить и обобщить ваши знания о частях речи.
3.Актуализация знаний.
-Какие части речи вы знаете? ( Перед слабыми учениками на партах памятки с частями речи, с вопросами и примерами.)
Имя сущ.- обозначает предмет и отвечает на вопросы: Кто? Что?
Имя прил.- обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?
Глагол - обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?
-Вернёмся к нашему словарному слову: праздник -это какая часть речи? (имя существительное)
-Образуйте от существительного праздник – глагол (праздновать, отпраздновать)
-Образуйте от существительного праздник – прилагательное(праздничный)
-А есть ещё однокоренные слова к слову праздник- праздный и праздность .
Эти слова значат - ничем не занятый, без дела, без полезных занятий, постоянно отдыхающий, празднующий. Если смотреть этимологию слова праздник – это значит день без дел.
-Я думаю, мы не будем праздно проводить время и на сегодня исключим это слово
из нашего списка.
Итак, подведём итог: (промежуточный итог проводится в форме игры «Лови слово»
ученики продолжают мысль, передавая друг другу эстафету)
Существительное- обозначает …..отвечает на вопрос…(начинает учитель, продолжают дети)
Прилагательное – обозначает…отвечает на вопрос….
Глагол – обозначает…отвечает на вопрос….
Местоимение – обозначает…отвечает на вопрос….
4.Проблемная ситуация.
Обобщение и систематизирование знаний о частях речи.
-.Перед вами 4 столбика слов (имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол).
Ваша задача – исключить лишнее слово из каждого столбика.
Имя сущ. Имя прилагат. Глагол Местоимение
дневник умный хороший меня
книга осенний смешить я
юноша радовать читать учитель
мы интересный произносить они
Ребята по очереди выходят к доске и убирают карточки с лишними словами, при этом объясняя, почему они так считают.
Лишние слова: мы, радовать, хороший, учитель.
- Из слов исключений составьте предложение: (мы радуем учителя хорошими знаниями. Мы радуем учителей хорошими отметками.)
Конечно же, учителей надо радовать своими хорошими знаниями, отличным поведением. Учитель! Сколько в этом слове тепла, доброты, нежности и справедливости! Ведь это те люди ,которые научили вас писать , читать, дали вам путёвку жизнь. Ни один человек не может состояться в жизни без знаний, полученных в школе. А ещё учителя вас учат добру, уважать старших, любить и беречь природу, помогать младшим, быть хорошим товарищем.
А какие учителя в нашей школе? Подберите прилагательные к слову учителя: (хорошие, умные, добрые, справедливые, замечательные и т.д.)
-Поздравляем всех учителей с праздником! Здоровья им, творческих успехов и счастья!
-А ещё сегодня праздник у нашей школы .
Учитель рассказывает историю школы
Посмотрите на пейзажное панно - там фотография нашей школы . (Пейзажное панно находится на задней стенке класса.)
А чему вы научились в школе? Подберите глаголы.( писать, читать, решать примеры и задачи, танцевать, петь и т.д.)
5.Физминутка
А ещё наша школа очень тщательно следят за вашим здоровьем, поэтому самое время сделать физминутку:
Когда говорю глагол- нужно присесть,
прилагательное- руки в сторону,
сущ.- руки вверх.
Проверим вашу внимательность и находчивость.
Прыгать, учебник, весёлый, умный, парта, читает, работает, трудолюбивый, правило, школа.
(Учащиеся выполняют упражнения, при этом повторяя части речи.)
Молодцы! Отлично справились с заданием.
6.Работа с деформированным текстом.
Контроль и проверка знаний.
.А кто знает, когда появились первые школы?
Учитель рассказывает историю появления первых школ: До 10 века на Руси школ не было. Детей отдавали в ученики к мастеру.
На Руси учебные заведения назывались училищами: слово школа стала называться с 14 века. Уже в первой половине 11 века нам известны дворцовая школа князя Владимира в Киеве и школа, основанная Ярославом Мудрым в Новгороде в 1030 году.
Первая «школа учения книжного» открылась в Киеве в 988 г. при князе Владимире Святославиче.
Во времена правления князя Владимира в школе учиться могли только мальчики, а первыми предметами для их обучения стало книжное дело. Считалось, что мужчины должны быть более подкованы в общении, а девушки не должны знать грамоту, так как они станут будущими хозяйками, и в их обязанности будет входить только правильное владение домашним хозяйством. А для этого знать грамоту совсем не обязательно.
И только в мае 1086 года на Руси появляется самое первое женское училище, основателем которого является князь Всеволод Ярославович.
В начале 1096 года школы начинают открываться уже по всей Руси. Первые школы на Руси хоть и существовали, но не расцветали и постепенно начинали угасать. И только в 17 веке изучение наук и искусств в школах начиналось по новому в эпоху Петра 1.
В 18 веке Петр I издаёт указ об открытии начальных школ во всех губерниях (областях). В его царствование было открыто 110 таких школ. Детей обучали чтению, письму и счёту. Пётр I многое сделал для просвещения народа,
т.к. понимал, что без образованных людей страна останется отсталой и бедной.
Но школ было мало, поэтому было мало специалистов.
Много для образования сделал Михаил Ломоносов. В основу образования вошел национальный русский язык.
-И вот одна из таких школ изображено на картине Бориса Михайловича Кустодиева «Земская школа в Московской Руси». Мы с вами рассмотрим репродукцию этой картины.
-Что на ней изображено? (Учащиеся рассказывают о своих первых впечатлениях по картине.)
Это дом учителя. На картине изображена обычная земская школа. В старой Руси устройство школ было таково, что на одного учителя определялось от 6 до 12 учеников. Вот и здесь мы видим семерых мальчиков, которые старательно обучаются грамоте. Пятеро из них сидят за столом и старательно перьями выводят буквы. Лица ребят сосредоточены. Два мальчика стоят на коленях рядом с учителем и читают книгу. Они, вероятно, наказаны за непослушание. Может быть, их наказал строгий учитель за нерадение. Сам учитель изображен на картине справа. Он чинно сидит под образами. Вся его поза и лицо говорят о серьезности того дела, которое он выполняет. Перед учителем лежит раскрытая книга, но он в нее не смотрит. Он внимательно наблюдает за всем, что делают его ученики, готовый в любую минуту либо похвалить за старание, либо наказать за неаккуратность.
Тепло
излучает дерево, из которого сделано все вокруг: и пол, и стены, и потолок, и
нехитрая мебель. В школе удивительная чистота. Некрашеный деревянный пол натерт
до блеска. Из небольших оконцев льется солнечный свет. Отражаясь от натертого
пола от гладкой поверхности стола, он заливает всю комнату, отчего она кажется
уютной. На одном из подоконников мирно дремлет кошка.
На картине много зеленого цвета различных оттенков. Б.М. Кустодиев любил этот
цвет. Она создает впечатления покоя и размеренности школьной жизни, где нет
места суете и лени. Знания несут свет, которого так много на полотне. Б.М.
Кустодиеву удалось показать всю важность учения. Это понимает учитель. Это
понимают и дети.
-Вот по этой репродукции мы с вами будем восстанавливать деформированный текст.
Индивидуальные карточки с заданием по вариантам.
I вариант.
В, сёла, и , г.р.да, Древний, Русь, дети, учится, в, такие, школы.
Некоторые, жить, ребята, при, школа.
В, кла..ная, комната, печка, топиться.
На, ла.ка, ждать, ребята, каша, в, горшок.
На, подоконник, дремать, кошка.
За, общий, стол, дети, старательно, п.сать, гусиные, пер.я.
Строгий, учитель, следить, за, порядок, на, урок.
II вариант.
В, сёла, и , города, Древний, Русь, дети, учится, в, такие, школы.
Некоторые, жить, ребята, при, школа.
В, классная, комната, печка, топиться.
На, лавка, ждать, ребята, каша, в, горшок.
На, подоконник, дремать, кошка.
За, общий, стол, дети, старательно, писать, гусиные, перья.
Строгий, учитель, следить, за, порядок, на, урок.
III вариант
В сёлах и гор.дах Древней Руси дети учились в таких школах.
Некоторые р.бята жили при школе. В классной комнате топится п.чка. На лавке ждёт ребят каша в горшке. На под.коннике дремлет кошка.
За общим ст.лом дети старательно пишут гусиными перьями. Строгий уч.тель следит за порядком на уроке.
-Прочитаем и разберём (учащиеся вместе с учителем читают слова и составляют предложения.)
-Что нужно сделать, чтобы получились связные предложения? (поменять окончания частей речи.)
-Обратите внимание на левый простенок. Там изображение гусиного пера, которым писали ученики земской школы.
-Проверяем. (Учащиеся 1 и 2 варианта по очереди читают полученный текст. У учащихся 3 варианта проверяет учитель.)
-Следующее задание:
1 ряд отмечает все существительные в тексте, 2 ряд все прилагательные, 3 ряд -глаголы и 4 ряд(учащиеся 3 варианта) местоимения.
Проверяем друг у друга зелёной ручкой.
7.Подведение итогов.
Рефлексия.
-О чём мы сегодня говорили? (о частях речи.)
.-Что нового узнали? (историю возникновения школ, как раньше учились дети, как возникла наша школа.)
-Добились ли цели урока?
(Повторили части речи. Перечисляют: имя существительное, имя прилагательное, глагол и местоимение.)
-Что понравилось? Ученики говорят, что им больше всего понравилось.
-Кому посвятили наш урок? (учителям и нашей любимой школе!)
-Что бы хотели пожелать школе? Пожелания учеников.
Спасибо всем за урок! Аргументированное выставление оценок за урок. Домашнее задание.
Литература для учителя:
1. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе./А.К.Аксёнова.- М.:Владос, 2004.
2. Аксёнова А.К. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в
5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида(пособие для учителя)/А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова.-М.:Просвещение,2004 .
3.Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников.5-9 классы./ С.Ю. Ильина – С-Пб: Каро, 2005 .
4. Левчук Е.А. Грамматика в сказках и историях.\Е.А.Левчук, С- Пб.: «Детство-пресс», 2004.
5. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — 4-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 1999.
Литература для ученика:
1.Галунчикова Н.Г. Русский язык.8 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Н.Г.Галунчикова,
Э.В. Якубовская.- М.: Просвещение, 2013 .
Интернет-ресурсы:
1.http://ru.depositphotos.com/search/goose-quill.html
2. http://azbuka-h.com/new/k/page/31
3. http://istorya.ru
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок по письму и развитию речи разработан для учеников 8 класса корекционной школы VIII вида.
Урок посвящён празднику "День учителя" и юбилею школы.
ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ
Ежегодно 5 октября наша страна отмечает прекрасный праздник – День Учителя России. Именно в этот день нашим дорогим педагогам говорят слова благодарности, дарят цветы и подарки, устраивают концерты и утренники.
И мне тоже захотелось провести этот урок не просто так, а сделать его праздничным .Тем более наша школа в этом месяце отмечает юбилей-45.
День учителя - общий праздник, праздник всех поколений, благодарных за полученные знания и умения, за воспитание. Воспоминания о школе, об образе уважаемого учителя сопровождают каждого из нас на протяжении всей жизни, побуждают только к добрым поступкам, служат опорой в трудную минуту.
На уроке учащиеся учились определять части речи в тексте; развивали умения употреблять части речи ; повторяли знания пройденного материала о частях речи; а также шло формирование представления о первых школах; развивался интерес к прошлому нашей страны; воспитывалось чувство прекрасного через рассмотрение репродукции Б.М.Кустодиева; воспитывалось уважение к работе учителя.
6 664 898 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пестовская Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.