Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка в средней школе УМК “Spotlight”, 10 класс авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок английского языка в средней школе УМК “Spotlight”, 10 класс авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс

библиотека
материалов

Урок английского языка в средней школе

УМК “Spotlight”, 10 класс

авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс


Module 3. Schooldays and Work

Lessons 1

Schools around the World.




Учитель английского языка МБОУ СОШ №55

г. Нижнего Новгорода

Левина Елена Петровна

2014 год




План-конспекта урока

Цель: создание обучающимся соответствующих условий для овладения коммуникативными умениями чтения, устной и письменной речи.

Задачи:

образовательного аспекта

  • развивать навыки аудирования, чтения, говорения по теме “ Schools around the World ”;

  • создать условия для актуализации использования в речи лексики по теме;

  • обеспечить условия совершенствования коммуникативных умений в аудировании, чтении, говорении, письме;

развивающего аспекта

  • способствовать развитию памяти, логического мышления, познавательных и речевых умений

  • формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

  • развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

воспитательного аспекта

  • способствовать развитию мотивации к получению образования;

  • конкретизировать знания о системе школьного образования в мире.



Планируемые результаты (предметные):

Учащиеся должны уметь:

  • использовать знакомый и новый лексический и грамматический материал;

  • сопоставлять названия с предложенными описаниями;

  • понимать текст в процессе чтения и прослушивания;

  • вести диалог по ситуации, основанной на тексте;

  • составлять письменный текст небольшого объёма по заданной теме.

УУД (метапредметные результаты):

Личностные:

Учащиеся должны уметь:

  • выражать свои мысли по поводу прочитанного;

  • высказывать своё отношение к ситуации, предложенной в речевом задании;

  • оперировать основными моральными нормами;

  • проявлять познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка);

  • осознавать роль иностранного языка как средства общения между людьми;

  • знакомиться с СК спецификой стран изучаемого язык;

  • приобретать чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности;

  • определять границы собственного знания и «незнания»;

Регулятивные:

Учащиеся должны уметь:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • работать по предложенному плану и алгоритму;

  • контролировать свои действия;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • оценивать правильность выполнения действий

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

  • осуществлять взаимоконтроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя ;

  • учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении

  • высказывать своё предположение (версию).

Познавательные:

Учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться в тексте на чтение;

  • выделять необходимую (основную) информацию из текста;

  • осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • формулировать ответы на вопросы собеседника;

  • делать выводы (обобщения) в результате совместной работы;

  • составлять осознанные и произвольные речевые высказывания;

  • осуществлять поиск необходимой информации;

  • осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

  • устанавливать причинно-следственные связи; доказывать и аргументировать свою точку зрения;

Коммуникативные:

Учащиеся должны уметь:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

  • слушать и понимать на слух речь других (сверстников, учителя, носителей языка);

  • работать в паре и группах в соответствии с нормами общения (правилами поведения, взаимопонимания, этикета);

  • обмениваться мнениями в паре и группе;

  • слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

  • понимать позицию партнера;

  • согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками;

  • понимать возможность различных позиций других людей;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • строить в коммуникации понятные для партнера высказывания;

  • контролировать действия партнера;

  • адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач;

  • осознанно строить речевые высказывания;

  • осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;


Использованные методы обучения и обоснование их использования: для каждого этапа урока использовались свои активные методы обучения, позволяющие эффективно решать конкретные задачи.

  • Наглядный (аудиовизуальный): для повышения внимания к изучаемому материалу, для формирования фактических знаний.

  • Коммуникативно-ориентированный: для развития навыков разговорной речи.

  • Практический: для развития практических умений и навыков.

  • Проблемно-поисковый: позволяет размышлять, доказывать, анализировать, обобщать

Формы организации учебно-познавательной деятельности, использованные на уроке:

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Средства обучения:

  • Печатные (учебник: тексты, иллюстрации)

  • Аудиовизуальные ( аудиозапись )

  • Интерактивные (он-лайн словарь)

  • Учебная техника (персональный компьютер, интерактивная доска,)


Тип урока: комбинированный

  • организация начала урока;

  • постановка цели урока;

  • подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических умений;

  • изучение нового материала;

  • закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;

  • обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;

  • подведение итогов и результатов урока;

  • задание на дом.






Ход урока.

Time allocation

Teacher Does

Students Do

Differentiation

Resources

Lead-in

5 min

Teacher will

  • ask the students to look at the pictures and identify what they will learn at the lesson;

  • explain that they are going to learn about schools around the world

  • ask students to match the types of schools to the descriptions and to discuss what statements are true;

Students will

  • brainstorm ideas;

  • identify different kinds of schools and countries



Visual learners are able to view the pictures on pp.46-47

Student’s Book



Ex.1 p.46

Developing the skill of reading comprehension (skimming)

10 min

Teacher will

  • direct students' attention to the title of the text and to the headings, and elicit what they think the text is about (Predicting the content of the text);

  • ask students to read the text, identify and underline key words/phrases that help them match the appropriate heading to each paragraph (Matching headings to text);

  • allow students time to complete the task and check the answers together;

Students will

  • read through the title of the text and 6 headings and predict the content;



  • read the text, identify and underline key words/phrases in the text that help them match the appropriate heading to each paragraph;

  • complete the task and check the answers together;




New vocabulary is written on the Smart board.





The teacher divides the students into groups and organizes the “more expert” students to illustrate/explain their choice and to help others do this exercise.




Student’s book: ex.2 p.46-47








Working with the language

5 min

Teacher will

  • focus students' attention on the Vocabulary (to choose the best word for the gaps) (Eliciting meaning from text);

  • allow students time to do multiple choice

Students will

  • choose the right word for each gap;

  • check the answers with a partner;



Students are allowed to use the dictionary.




Student’s book: p.47 ex.3 a



Interactive dictionary on the Smart board

Listening and

developing lexical competence

10 min

Teacher will

  • Give the students opportunity to check the work while listening to the text;

  • focus students' attention on the words in bold and encourage them to make sentences using these words;

Students will

  • Listen to the text and check the words in gaps

  • provide meanings for the words in bold and explain the meaning of each choice by giving a synonym, example or explanation before checking in their dictionaries;

Students are allowed to use the dictionary.


Student’s book: p.47 ex.3 b





Interactive dictionary on the Smart board

Developing speaking skills



10 min

Teacher will

  • encourage students to tell each other what they remember about schools in different countries

  • ask students to act out an interview between a British TV presenter and a Russian student

  • engage the students to discuss the scheme of the dialogue

  • allow students time to complete the task and to present the result

Students will

  • exchange ideas and check each other’s answers



  • brainstorm ideas;

  • make a plan

  • present the dialogues


Students can use the text

ex.4 p.47

Developing writing skills (home ass.)



Reflection

5 min

Teacher will

  • explain students the home task: to write a short article about their school

  • encourage students to speak about activities and emotions

Students will

  • share their emotions

  • write an article at home


  • Assignment and a short plan (as an example) is written on the board

ex.6 p.47




Краткое описание документа:

Module 3. SchooldaysandWork. Lessons 1. Schools around the World.

 Цель:    создание обучающимся соответствующих условий для овладения коммуникативными умениями чтения,  устной и письменной     речи.   

Задачи:  

образовательного аспекта

ü   развивать   навыки аудирования, чтения, говорения по теме “SchoolsaroundtheWorld ”;

ü  создать условия для  актуализации использования в речи лексики по теме;

ü  обеспечить условия совершенствования коммуникативных умений в аудировании, чтении, говорении, письме;

развивающего аспекта

ü  способствовать развитию памяти, логического мышления, познавательных и речевых умений

ü  формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

ü  развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; 

воспитательного аспекта

ü  способствовать развитию мотивации к получению образования;

 

ü  конкретизировать знания о системе школьного образования в мире. 

Общая информация

Номер материала: 349425

Похожие материалы