Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка во 2 классе «В гости к Билли» по УМК: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко «Английский с удовольствием» (Урок общеметодологической направленности (комбинированный))
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок английского языка во 2 классе «В гости к Билли» по УМК: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко «Английский с удовольствием» (Урок общеметодологической направленности (комбинированный))

библиотека
материалов


hello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gifhello_html_53bfe746.gif


  • Школа, класс, предмет: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Вышневолоцкого района «Борисовская средняя общеобразовательная школа», 2 класс, английский язык;

  • ФИО учителя, квалификационная категория: Русакова Татьяна Александровна, учитель английского языка, высшая квалификационная категория;

  • Тема урока: урок 41 «В гости к Билли»;

  • Авторы и название УМК: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко «Английский с удовольствием»

  • Тип урока: Урок общеметодологической направленности (комбинированный)

  • Методы и приемы, используемые на уроке: сравнение, театрализации, показ, анализ, синтез, обобщение, выделение главного, опора, объяснение, организация тренировки, организация применения, объяснительно-иллюстративный метод, деятельностный метод, методы, направленные на развитие интеллекта, воображения, общения, самооценки.

  • Формы организации познавательной деятельности: игровая, самостоятельная работа, проблемная ситуация, самооценка.

  • Средства обучения: интерактивная доска/ проектор, экран для демонстрации презентации, плюшевый медведь, горшочек, пиктограммы, видеозапись песни, аудиозапись для проведения аудирования, картинки, опорные карточки со словами, буквами, звуками, учебник, рабочая тетрадь, таблицы для аудирования

  • Цели, задачи урока:

Обучающие:

Фонетика: тренировка произносительных навыков.

Лексика: повторение и активизация лексического материала по данной тематике.

Совершенствование навыков аудирования и навыков монологической речи.

Развитие навыков чтения (гласная буква Ee в закрытом слоге, буквосочетание ey).

Развивающие:

- развитие памяти, наблюдательности и логического мышления;

- развитие любознательности и фантазии;

- развитие универсальных учебных действий, умение строить монологическое высказывание с опорой на схему, что способствует формированию коммуникативной компетенции.

Воспитывающие:

- умение работать в команде, воспитание толерантного отношения друг к другу.

Результаты в виде предметных и УУД:

Регулятивные:

-уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка);

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- умение реагировать на социально-бытовые вопросы. 

Познавательные:

-уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-поиск и выделение необходимой информации;

-совершенствование навыка монологической речи и семантизация лексики по данной теме.

 Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог;

-умение слушать и понимать речь других;

- развитие внимания, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций.

 Личностные:

- развитие критического мышления и способности анализировать;

 -развитие памяти и внимания;

- толерантное отношение к мнению других.


 










Этапы и приемы урока

1.Этап мотивации

  • Эмоциональное вхождение в урок «Два лица»

  • «Да-нетка»

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

  • Проблемный вопрос

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

  • Развитие навыков аудирования и монологического высказывания

Закрепление

  • «Угадай-ка»

Динамическая пауза

  • Песня- физкультминутка

4. Этап включения в систему знаний и повторения

  • «Подарок»

  • Развитие навыков чтения

5. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

  • «Синквейн»

Рефлексия эмоциональная

  • «Два лица»

Рефлексия оценочная

  • «Светофор»

Домашнее задание

  • «Три уровня»













Развёрнутый конспект:

Ход урока.

1.Этап мотивации

T: Hello.

Ps: Say «Hello» and clap your hands

Don`t say «No»

And please say «Yes»

T: I’m glad to see you. Take your seats, please.

«Два лица». (У учащихся на партах карточки с изображением двух лиц: веселого и грустного. Учащиеся показывают лицо в соответствии с их настроением. в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.)

Т: How are you? If you are OK, show me the merry face, if you are not, the sad one.

«Да-нетка». (Для создания интригующей ситуации на уроке можно использовать “Да-нетку”. Я задумала героя из учебника, к которому мы собираемся в гости. Кто это?” Ученик пытается найти ответ, задавая вопросы. На вопросы учитель может отвечать только словами “да” и “нет”).

Т: Нас кто-то ждет к себе в гости. А кто? Вы должны отгадать. You should guess! Look at the screen. (Интерактивная доска) (на экране изображения разных артистов-животных).

Т: Ask me the questions: Is it…? (Учитель отвечает да или нет).

(Когда учащиеся называют A bear, учитель просит закрыть глаза, одевает маску медведя или достает игрушечного медведя).

T: Close your eyes! This is Billy.

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

«Проблемный вопрос»

Т: Do you like Billy? Вам нравится Билли?

Рs: Yes.

Т: Why? Почему? Чтобы ответить на эти вопросы, какие слова нам понадобятся? (Учащиеся должны называть прилагательные).

Т: Well done! (Учитель берет карточки с прилагательными. Написанными на английском.)

Т: Read and translate them. (Карточки трех цветов со словами: brave, smart, sad, merry, fat, slim, good, bad, pretty, big, funny по количеству учащихся. Учитель заранее распределяет кому достанутся слова с учетом способностей детей, делит учащихся на 3 цветовых группы).

Т: Do you like Billy?

Рs: I like Billy. He is … . He is not… .

3.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

(Развитие навыков аудирования и монологического высказывания).

Т: Billy has got many friends.У Билли много друзей, об одном из друзей он сейчас расскажет, догадайтесь, о ком он говорит. Open your student`s books, lesson 41: ex. 1, page. 71. Let`s remember his friends. What are their names?

Ps: 1 picture: His name is Tom.

2 picture: Her name is Alice.

3 picture: His name is Martin.

Т: Listen Billy`s story and try guess: Who is it? (Учащиеся прослушивают аудиозапись первый раз и пытаются угадать, о ком же рассказ и в таблицах, которые перед ними, отмечают того друга, о котором идет речь).

Т: Tell me please: Who is it? (Учащиеся дают ответы).

Рs: He is Martin. He is a rabbit.

Т: Let`s check. (Сверяем с правильным ответом: ответ в виде картинки на интерактивной доске). Who guessed? Hands up!

Т: Listen Billy`s story once again.

Group 1, answer the question: What is Martin?

Group 2, answer the question: What is not Martin?

Group 3, answer the question: What can Martin do?

(Учащиеся работают с таблицами, где отмечают прилагательные +, -, ).

Т: Let`s check. (Сверяем с правильным ответом на интерактивной доске). Hands up who are right. Well done!

Т: Дома вы читали рассказ- загадку. Who is it about? О ком же была загадка? Рs: The cat.

Закрепление

Т: You are right! А теперь вы в своих группах придумайте загадку о любом друге Билли, используя модели ex. 2 page 71. (Учащиеся из других групп отгадывают загадки друг друга: Is he …? Yes, he is. / No, he isn`t.)

«Пиктограмма» (1.СЕРДЦЕ 2. СМАЙЛИКОписание: D:\Рабочий стол\картинки\big_smiles_174.gif


Т: Which do you like? Кто вам нравится? кого бы вы взяли с собой?

Рs: I like … . He/ She is… .

Динамическая пауза

Т: A ceйчас чуть-чуть отдохнём. Let`s sing and dance. (видео песня «Clap your hands»).

4.Этап включения в систему знаний и повторения

«Подготовка подарка»

Т: В гости без подарка не ходят. Я предлагаю подарить Билли. (Показываю горшочек, учащиеся выстраивают предположения с чем. А я достаю из горшочка новую букву Ее и буквосочетание ey) Name the letter. Но сначала let`s remember Аа [ǽ], Ii [i], Hh [h]. Do ex. 4 page 72.

Т: Но давайте сначала повторим старые.

Group 1, Read the words with this sound Аа [ǽ]

Group 2, Read the words with this sound Ii [i]

Group 3, Read the words with this sound Hh [h] (Учащиеся поочереди вычитывают слова).

Т: А теперь наступило время познакомиться с чтением буквы Ee (ex 5 page 72). Listen and read. Послушай, и прочитай. (Учащиеся слушают аудиозапись 1 раз).

Т: Let’s read all together. (Читаем до первой ошибки: стучим по парте, заслышав ошибку). Lets read all together once again). (Читаем еще раз, но по-особенному: 1 группа «громкое чтение» - задорное, веселое, с улыбкой и радостью.

2 группа «вполголоса» - таинственное, как волшебное заклинание.

3 группа «шепотом» - «большой секрет для очень маленькой компании»).

Т: Well done!

5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

«Синквейн»

Т: Давайте придумаем про Билли стих. (Алгоритм на доске. Учащиеся работают в группах, затем зачитывают свои синквейны).

Рефлексия эмоциональная

«Два лица»

Т: Как ваше настроение? Покажите «лицо».

Рефлексия оценочная

«Опрос-итог» (ФОРМУЛА: в конце урока учитель задает вопросы, побуждающие к рефлексии урока. Например: что на уроке было главным? Что было интересным? (Следует различать главное и интересное.) Что новое сегодня узнали? Чему научились? На один и тот же вопрос могут ответить несколько человек. Мнения, возможно, и не совпадут. Важно: учитель не должен добиваться "административными мерами", чтобы главным назвали именно то, что считает таковым он. Другое дело - он может наравне со всеми сказать и свое мнение).

Т: Итак, чему мы сегодня, собираясь в гости к Билли, научились?

Рs: Научились читать букву Ee в закрытом слоге, описывать героев и т.д.

Т: Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного – карточки данных цветов даны учащимся еще до урока).

Домашнее задание

«Три уровня д/з» (ФОРМУЛА: учитель одновременно задает д/з двух или трех уровней.

Первый уровень - ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ . Главное свойство этого задания: оно должно быть абсолютно понятно и ПОСИЛЬНО любому ученику, за обучение которого вы беретесь.
Я хочу выделить слова "за обучение которого вы беретесь", потому что вполне возможна ситуация, когда честнее всего сказать себе самому: этого ученика я обучить не смогу - и, соответственно, не мучиться самому и не мучить его.
Второй уровень задания - ТРЕНИРОВОЧНЫЙ . Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу. По усмотрению учителя эти ученики могут освобождаться от задания первого вида.
Третий уровень используется или нет учителем в зависимости от темы урока, подготовленности класса. Это - ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ . Обычно оно выполняется на добровольных началах и стимулируется учителем высокой оценкой и похвалой.)

1 уровень «ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ»:

  • Student`s book: ex.7 page 72 (Учебник: №7 стр. 72)

  • Workbook: ex.4 page 37 (Рабочая тетрадь: № 4 стр.37)

2 уровень «ТРЕНИРОВОЧНЫЙ»:

  • Student`s book: ex.8 page 72 (Учебник: №8 стр. 72)

3 уровень «ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ»:

  • THE POEM. Сочинить стих про любого друга Билли.

Оценивание (Учитель дарит смайлики, символизирующие оценку за урок).

Т: Спасибо за урок! Вы можете идти! Good-bye!















7



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

· Тип урока: Урок общеметодологической направленности (комбинированный)

·        Методы и приемы, используемые на уроке: сравнение, театрализации, показ, анализ, синтез, обобщение, выделение главного, опора, объяснение, организация тренировки, организация применения, объяснительно-иллюстративный метод, деятельностный метод, методы, направленные на развитие интеллекта, воображения, общения, самооценки.

·        Формы организации познавательной деятельности: игровая, самостоятельная работа, проблемная ситуация, самооценка.

 

·        Средства обучения: интерактивная доска/ проектор, экран для демонстрации презентации, плюшевый медведь, горшочек, пиктограммы, видеозапись песни, аудиозапись для проведения аудирования, картинки, опорные карточки со словами, буквами, звуками, учебник, рабочая тетрадь, таблицы для аудирования

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров522
Номер материала 394850
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх