|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Планируемая деятельность ученика
|
Развиваемые УУД
|
|
предметные
|
универсальные
|
|
I.Организация
мотивации, постановки учебной задачи, цели.
II. Планирование
предстоящей деятельности
|
Учитель
входит в класс здоровается, предлагает детям сесть и говорит: Ребята, есть
такая русская
народная пословица: «Здоровье невозможно купить, его дарит ум».
Как
вы понимаете эту пословицу?
|
Индивидуальные
ответы детей:
-Если
человек не будет заботиться о своем здоровье, он будет болеть;
-Умный
человек понимает, что здоровье человека не постоянно, его надо постоянно
поддерживать и беречь.
|
Познавательные:
решение проблемы
|
Личностные:
жизненное самооценивание. Коммуникативные: владение диалогической речью
|
|
А
как вам решить эту проблему и сохранить свое здоровье на долгие годы?
Вступительное слово учителя, чтение стихотворения Э. Межелайтиса «Сердце»:
Что
такое сердце?
Камень
твердый?
Яблоко с
багрово-красной кожей?
Может
быть, меж ребер и аортой
Бьется
шар, на шар земной похожий?
Так или
иначе, все земное
Умещается
в его пределы,
Потому
что нет ему покоя,
До
всего есть дело.
Неутомимое, всегда работающее
сердце представляет собой весьма совершенный орган. При средней
продолжительности жизни человека в 70 лет наше сердце сокращается свыше 2,5
млрд. раз. При такой активной работе понятна уязвимость сердечно-сосудистой
системы. Сердечно-сосудистые заболевания занимают лидирующее положение среди
других заболеваний.
|
Фронтальная
работа:
Ответить
на вопрос: Как нужно заботиться о своем сердце?
Для
этого мы будем использовать учебник, свой опыт, знания свои и товарищей.
Слайд №1
Учащиеся
слушают отрывок.
|
Регулятивные:
постановка цели деятельности
Познавательные:
умение выделять существенные признаки, ставить вопросы
|
Личностные:
поиск способа решения поставленной проблемы
коммуникативные:
владение диалогической речью
|
|
А
какие заболевания с\с системы вы знаете?
|
Фронтальная
работа: Учащиеся называют болезни.
- Анемия.
- Гипертоническая
болезнь.
- Атеросклероз.
- Ишемическая
болезнь сердца.
- Инфаркт
миокарда.
|
Познавательные:
приведение
примеров с\с заболеваний
|
коммуникативные:
владение диалогической речью
|
|
Вопрос
классу:
А как вы думаете, в чем причина
сердечно-сосудистых заболеваний?
|
Работа в
группах по обсуждению проблемы.
Учащиеся
высказывают мнение:
- снижение физической активности
-избыточное питание
- курение
- употребление алкоголя
- чрезмерные психические нагрузки.
|
Регулятивные:
умение
прогнозировать
и
планировать
|
коммуникативные:
владение диалоговой речью
|
|
III. Реализация намеченного плана
|
Вот это
и будет планом нашей работы:
1)
изучить сердечнососудистые заболевания
2)
знать причины этих заболеваний
Запишите
первый вопрос темы - Сердечнососудистые заболевания
|
Индивидуальная
работа с тетрадью.
Учащиеся
пишут название первого вопроса: Сообщения учащихся о болезнях
- Гипертония
- Инфаркт
миокарда
- Ишемичекая
болезнь сердца
- Инсульт
Записи в
тетрадь определений основных заболеваний.
Слайд №2
Варикоз
|
Познавательные:
умение выделять существенные признаки, ставить вопросы
|
коммуникативные:
владение диалогической речью
|
|
А от чего сердце страдает больше всего?
Зачитать
строки стихотворения:
Мне так плохо, я так устало,
И нет уж больше сил
стучат,
Наверное, жить
осталось мало…
Могли бы только вы понять
–
Мне не хватает
кислорода,
Меня так душит
никотин,
А этот яд непобедим.
Мои сосуды кровяные
В дыму сгорают день за
днем.
И если вы нас не
спасете,
Мы от куренья
пропадем!
|
Учащиеся
высказывают свое мнение, что основная причина – это курение и алкоголь.
Слушают
отрывок.
Сообщения
учащихся о вредном действии курения и алкоголя.
Записи в тетрадь о влиянии
курения и алкоголя на сердце
|
Познавательные:
умение выделять существенные признаки
|
Личностные:
Владение
логическими операциями (анализ)
|
|
А теперь
сделайте вывод о том, к чему приводят курение и алкоголь?
А теперь
проверьте, все ли вы указали о вредном влиянии курения и алкоголя.
Слайд №3
|
Учащиеся
слушают выступления и формулируют вывод, который записывают в тетрадь
Вывод:
алкоголь и курение становятся причиной различных заболеваний человека.
|
Регулятивные:
умение
анализировать
|
Личностные:
владение логическими операциями (анализ,синтез)
|
|
Вопрос
классу:
Что
такое гиподинамия?
А
как она отражается на состоянии сердца?
|
Учащиеся
высказывают свое мнение
Учащиеся
анализируют таблицу, на которой показано тренированное и нетренированное
сердце,
высказывают свое мнение.
Слайд №4
|
Регулятивные:
деятельность по выполнению плана
|
Коммуникативные:
владение диалогической речью с помощью условных
сигналов
|
|
Практическая
работа № 6«Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
Подсчитайте
пульс. Показания запишите в таблицу и сделайте вывод о причине различных
показаний пульса.
В
спокойном виде у тренированных людей частота сердечных сокращений за 1 минуту
составляет до 40, иногда до 28 ударов.
|
Фронтальное
выполнение работы.
Учащиеся
записывают тему и цель практической работы: доказать зависимость частоты
сердечных сокращений от состояния организма.
Ход
работы:
Показания пульса
|
В
положении сидя
|
В
положении стоя
|
После
10 приседаний
|
|
|
|
|
|
Познавательные:
умение выделять существенные признаки, ставить вопросы
|
Личностные:
владение логическими операциями (анализ, синтез)
|
|
А теперь запишите вывод. Почему пульс изменился?
А
у кого не произошло заметного увеличения числа сердечных сокращений?
А
у кого наоборот сердце заметно ускорило свою работу?
Подумайте,
почему так происходит?
|
Фронтальная
работа:
Учащиеся
формулируют вывод:
Чем
выше нагрузка на организм, тем больше сердце делает сокращений за равный
промежуток времени. Тренированное сердце перекачивает нужное количество крови
путем увеличения глубины сокращений, а нетренированное – за счет частоты
сокращений.
|
Познавательные:
умение делать выводы
|
Личностные:
владение логическими операциями (анализ)
|
|
|
Вопрос классу:
А какое сердце изнашивается быстрее - тренированное или нетренированное?
|
Учащиеся
отвечают на поставленные вопросы
Тренированное
сердце сокращается меньше, значит, оно будет работать дольше.
|
Познавательные:
-
развитие умения сравнивать реальные объекты действительности
|
коммуникативные:
владение диалогической речью
|
|
VI.
Контроль за процессом и результатом
|
-А
теперь давайте проверим, насколько удалось решить поставленные задачи?
-
Закройте всё. Положите перед собой тетрадь для проверочных работ. Напишите
число, С.р. Задание: Прочитайте предложения, если Вы решите, что оно
истинное, поставьте около данной цифры знак «+», если Вы увидите в нём ложь –
«-».
|
Индивидуальная
работа учащихся
в тетрадях для проверочных работ:
1. Одна
выкуренная сигарета вызывает спазм сосудов на 30 минут
2.
Гипертония – это пониженное артериальное давление.
3.
Гиподинамия – пониженная двигательная активность.
4.
Инсульт – повреждение сосудов сердца.
5.
Инфаркт – повреждение сосудов головного мозга.
6.Пиво
вызывает увеличение размеров сердца, так называемое «бычье сердце».
7.
Атеросклероз – это сужение просвета кровеносных сосудов.
|
Ключевые
-
учебно-познавательные (развитие самооценки)
|
|
|
|
Проверяем…
(учитель открывает скрытую доску с вариантами верных ответов)
1 +
2-3+4-5-6+7+
|
Индивидуальная
работа:
учащиеся осуществляют самопроверку.
|
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности
|
Личностные:
самооценка своей деятельности
|
|
|
- У кого
всё верно? Поставьте себе в дневник отметку «5»
- У кого
допущена одна ошибка? Больше 1?
-
Значит, у нас еще есть над чем работать!
- А как
Вы считаете, как в жизни Вам может помочь информация о с\с заболеваниях и
причинах их вызывающих?
|
Фронтальная
работа.
Возможные варианты ответов учащихся:
- Чтобы
дольше сохранить свое сердце здоровое.
- Чтобы
объяснять другим людям. для чего надо заботиться о своем сердце.
- Чтобы
объяснить своим родителям, как беречь свое сердце.
|
Предметные:
прогнозирование
личностно и социально-значимой продуктивной деятельности
|
Коммуникативные:
деятельность
межличностного общения
|
|
Y.
Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности.
|
А
теперь, давайте выясним, что удалось сделать сегодня на уроке?
|
Фронтальная
работа:
Предполагаемые
ответы детей:
1)
Выяснить, какие бывают заболевания сердца.
2)
Каковы причины с\с заболеваний.
3)
Выяснить изменение пульса при разном состоянии организма.
5)
Удалось послушать интересные сообщения товарищей и узнать много нового.
6)
Удалось поставить перед собой цель, составить план, оценить свою работу
|
Регулятивные:
оценивание своей деятельности
Познавательные:
умение
выделять существенные признаки
|
Личностные:
формирование познавательных интересов
|
|
Кто еще
недостаточно хорошо усвоил материал, дома еще раз прочитает по учебнику.
Откроем дневники и запишем д/з:
1)
Стр.122-123, записи в тетрадях.
2)
Попробовать измерить пульс у своих родителей в положении лежа и стоя. Разница
в 10-15 ударов – нормально, если больше 20, стоит обратиться к врачу.
Проверьте
родителей!
Если вы
считаете, что сегодня на уроке вы узнали что-то новое и поднялись в своих
знаниях на одну ступеньку, поставьте значок на доске.
Спасибо
за урок, вы сегодня хорошо поработали!
|
Учащиеся
записывают д/з, слушают задание.
Ребята
делают отметку на доске о проведенном уроке. (Это могут быть маленькие
сердечки из бумаги, которые они прикрепляют в контур большого сердца,
нарисованного на доске)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.