- 07.02.2015
- 2238
- 21
Математика, 2 класс 03.02.2015
Тема урока: «Вычитание вида: 52-24»
Тип урока: ОНЗ
Основные цели:
1) сформировать умение вычитать двузначные числа с переходом через десяток;
2) тренировать способность к умению учиться;
3) тренировать умения анализировать и решать поставленные задачи.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
− Ребята, сегодня вы вновь пришли на урок математики, зачем? Зачем нужна математика, где она может пригодиться в жизни?
- Чем вы занимались последние уроки математики?
− С какими числами вы работали на последних уроках? (С двузначными числами и однозначными.)
− Почему на доске появился знак вопроса, как думаете?
− Что для этого нужно? (желание и старание)
− Как вы будете работать? (С желанием)
− Ну что ж, в путь!
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения.
− Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала? (Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке.)
На доске примеры:
45 +34 80 – 28 56 + 44 28 +57 50 – 6 89 – 32 36 + 6
- На какие две группы вы бы разделили эти числовые выражения?
- Найдем сначала значение всех выражений, где находится сумма чисел, используя запись в столбик, потом все примеры, где находится разность чисел. (Дети работают выборочно по 1 у доски)
Учитель открывает на доске выражение: 52-24
− Что нового вы увидели в этом выражении?
− Попробуйте найти значение этого выражения.
− Посмотрим результаты. (Учитель фиксирует ответы на доске)
− Поднимите руки, кто не смог найти разность? Что показало вам ваше пробное действие? (Я не могу вычесть числа в столбик.)
− Те, кто решил, можете обосновать свое решение?
3. Построение проекта выхода из затруднения, реализация построенного проекта
− Прежде чем продолжить работу дальше, сформулируйте цель своей деятельности. (Узнать новый способ вычитания, научиться решать примеры такого вида)
- Как это можно сделать?
- Я хочу вам предложить другой способ.
Учитель открывает новую запись на доске, где пример решен и написан ответ.
- Кто-то сможет объяснить запись?
- Проверим запись по учебнику, с.29
- Встаньте, пожалуйста, те, кто понял, как решаются примеры такого вида.
Динамическая пауза.
− Если я называю однозначное число, вы подпрыгиваете, а если двузначное – приседаете.
3; 12; 18; 2; 99; 5; 8; 7; 10;15; 64; 2, 100
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
– Можно ли сказать, что вы уже все сделали на уроке? (Нет.)
− Что не сделали? (Не потренировались решать примеры такого вида)
По одному с места с объяснением:
54 – 28 84 – 27 65 – 29 45 – 16 53 - 29 67 - 38
56 - 27 63 – 17 95 – 47 53 – 36 44 – 36 63 – 17
− Вы поработали все вместе, а теперь поработаете в парах, по очереди, объясняя друг другу, решите примеры. Как выполните задание, встаньте.
42 – 25 87 – 58
Проверка по образцу на доске.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
− Вы поработали вместе, в парах, а что теперь необходимо поработать самостоятельно.
− С какой целью вы будете работать самостоятельно? (Мы должны для себя выяснить, понятен ли нам новый способ, можем мы им самостоятельно пользоваться.)
Задание на доске: 63-34
Самопроверка
– У кого получился другой ответ – поставьте «?», найдите место, где допущена ошибка, объясните.
– Кто справился с заданием без ошибок? Поставьте себе «+».
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
− Какие цели вы сегодня ставили?
− Достигли вы этих целей? Докажите.
− У кого остались затруднения по новой теме?
− Над чем еще вам надо будет поработать?
− Можно ли сказать, что сегодня вы были настоящими учениками?
− Докажите.
Домашнее задание:
Т придумать и записать по 5 примеров на сложение и вычитание
чисел в столбик
− Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок деятельностной направленности (ОНЗ)
Тема:
«Вычитание вида: 52-24»
Основные цели:
1) сформировать умение вычитать двузначные числа с переходом через десяток;
2) тренировать способность к умению учиться;
3) тренировать умения анализировать и решать поставленные задачи.
НОВОЕ ЗНАНИЕ:
алгоритм вычитания двузначныз чисел с переходом через десяток.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРОБНОГО ДЕЙСТВИЯ:
Найти значение выражения 52-24, записав числа в столбик.
ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ:
Я не могу вычесть в столбик.
Я не знаю как это сделать.
ПРИЧИНА ЗАТРУДНЕНИЯ:
Я не знаю алгоритм вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Узнать алгоритм вычитания ,сформировать умение вычитать двузначные числа с переходом через десяток.
6 664 863 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Стародымова Валентина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.