Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 1 классе "К.И.Чуковский "Телефон"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения в 1 классе "К.И.Чуковский "Телефон"

библиотека
материалов

12


урок литературного чтения в 1 классе

(учитель: Щербакова Г.В.)

Тема

К. И. Чуковский. Телефон

Педагогическая цель

Создание условий для ознакомления учащихся с творчеством К. И. Чуковского, его произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, памяти

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выразительно читают по ролям; рассказывают по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; отвечают на вопросы по содержанию текста; узнают значение новых слов

Личностные результаты

Проявляют познавательный интерес при изучении нового произведения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; логические – угадывают загадки, работают с тестами, составляют кластер, анализируют произведение.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы

Основное содержание темы, понятия и термины

К. И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения

Образовательные ресурсы

Портрет К. И. Чуковского. Выставка книг К. И. Чуковского. Мультимедийная презентация. Наглядные материалы.


Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Проверим готовность к уроку

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте?

Всё в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Показывают готовность к началу учебной деятельности

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Закрепление опорных знаний


1.Отгадывание загадок










































































2. Работа с картинками

Фронтальная

Практический. Отгадывание загадок












































































Фронтальная

Словесный, практический.

Урок у нас сегодня необычный! Давайте с вами забудем, что мы в школе и совершим путешествие. А вот куда мы отправимся, вы ответите, отгадав загадки! Только одно условие: тот, кто догадался, поднимает руку.

(разгадывание загадок, изображенных на слайдах. После правильного ответа учитель дает угадавшему ученику картинку с изображением животного)

Он большой неимоверно -

Больше всех зверей, наверно.

Как шар воздушный – голова,

А ростом - этажа на два.

Его я в гости приглашу,

И - накормлю, и – почешу.

Но не войдет в квартиру он.

Все потому, что - это …(слон)


По реке плывёт бревно.

Ох, и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит ... (крокодил).


Как девчонки и мальчишки,

Непоседливые слишком.

Не лисички и не мишки

Это прыгают… (мартышки)


Длинные ушки,

Быстрые лапки.

Серый, но не мышка

Кто это? … (Зайчишка)


Она в Африке живёт

И бананы всё жуёт,

Озорная как мальчишка –

Эта ловкая …(мартышка)


В чаще он лесной живет,

Сладкоежкою слывет.

Летом ест малину, мёд,

Лапу зиму всю сосёт.

Может громко зареветь,

А зовут его….( Медведь)


Удивительная птица –

Не боится простудиться.

Целый день в воде стоит,

Но вполне здоровый вид.

Не нужны таблетки, капли

Для болотной серой...(Цапли)


Сумку носит впереди,

Хвост длиннющий позади.

Ловко скачет по двору

Длинноногий…(кенгуру).


Она целый день в работе,

Ловит лягушат в болоте.

На ходулях, клюв, как сабля.

Кто скажите это? ...(Цапля)

Пугливая и стройная,

Очень беспокойная.

Мчится, словно карусель,

А зовут ее (газель)


Он с пелёнок всех боится:

Волка, рыжую лисицу.

Славный беленький трусишка

Этот маленький… (зайчишка)


Он совсем не кровожадный,

Потому что травоядный,

Только смотрит строго.

На носу два рога,

На ногах копыта -

От врагов защита.

Лишь слона не свалит с ног

Африканский ...(Носорог)


- Все, кто получил карточки, выйдите к доске! Ребята, расскажите, пожалуйста, что у вас за животное, где оно живет, что вы о нем знаете.


Но где же мы можем животных увидеть всех вместе? Правильно! В зоопарке! Вот туда мы и отправимся сегодня!























































































Рассказывают о животных, изображенных на картинках.

Отгадывают загадки















































































Делают вывод о том, что перечисленные животные не могут жить в одной стране. Всех вместе их можно увидеть только в зоопарке.

Фронтальный. Игра















































































Фронтальный. Устные ответы



3.Сообщение учителя о газели.






4. Беседа «Как животные разговаривают?»












Фронтальная

Словесный, практический.





Фронтальная

Словесный,

Трудно нам было ее разгадать, потому что это животное не всем известно. Посмотрите внимательно на экран, может быть кто-нибудь знает, кто изображен на картинке? (Ответы).

Это животное называется газель, оно похоже на козочку, живет в Африке и может прыгать до трех метров в высоту и до семи метров в длину. Газель тоже будет жить в нашем зоопарке!

- А как наши животные разговаривают?

Неужели они всегда молчат?

Ну-ка, наши животные, какие звуки вы произносите?

Нелегкое это дело – понять язык животных! Но мы с вами отправимся в волшебный зоопарк, где животные будут уметь разговаривать, как люди. Только я попрошу наших животных постараться изобразить голоса животных: если это медведь, то как он будет говорить? А если это зайчатки, то будут разговаривать тоненькими голосами. А мы с вами, посетители зоопарка, выберем в конце урока самого талантливого актера.


Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы


Отвечают на вопросы учителя, изображают звуки, которые издают животные

Фронтальный. Наблюдение учителя





Индивидуальный, устные ответы

5.Физкультминутка «Зарядка в зоопарке»







III. Постановка учебной задачи


1.Разгадывание фамилии (Игра «Перепутанные буквы)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Ребята, вот проблема! А как же нам научить животных разговаривать? А поможет нам в этом очень известный писатель. Только мы сами отгадаем его фамилию. Внимание на экран: все буковки перепутались, подумайте, как должны построиться буквы, чтобы получилась фамилия известного детского писателя?


Вы помните, что урок у нас не обычный, а немного волшебный. Но волшебники встречаются не только в сказках, они живут рядом. Вот о творчестве одного из них волшебников, мы сегодня поговорим на уроке. Как же его фамилия?

Слушают учителя

Самостоятельно работают над правильной расстановкой букв

Принимают учебную задачу

Угадывают фамилию писателя


Фронтальный. Наблюдение учителя. Индивидуальный

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Творчество К. И. Чуковского


2.Викторина по сказкам К.И.Чуковского

3.Беседа о телефоне.


















4.Правила общения по телефону











5.Прослушивание стихотворения (видео)


6. Чтение текста (учебник, с. 96)



7.Работа с текстами стихотворения. Словарная работа











































8. Физкультминутка «Праздник в зоопарке»


9.Выразительное чтение по ролям

Фронтальный. Словесный, наглядный. Рассказ учителя с использованием презентации

Разгадывание названий стихотворений


Моделирование ситуации неожиданности















Фронтальный. Словесный, наглядный. Беседа с использованием презентации

Дополнение предложений с пропущенными словами

Использование видео или аудиозаписи

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа





Фронтальная. Словесный, практический.Наглядное объяснение незнакомых слов

















































Фронтальнаяиндивидуальная. Словесный, практический. Чтение учителем и учениками, беседа


Рассказ о творчестве К. И. Чуковского с опорой
на портрет и выставку книг









На уроках чтения мы уже познакомились с некоторыми произведениями Корнея Чуковского. Давайте посмотрим на экран, выберем цифру и отгадаем названия произведений.

Звук звонка телефона. Разыгрывание учителем удивления

Кто забыл отключить телефон? Вы же знаете, что на уроках нельзя пользоваться мобильным телефоном!

Повторный звук звонка. Ребята, ну так совсем нельзя поступать! У кого звонит телефон.

Действительно, не у вас звонит телефон! А для чего он вообще нужен – телефон?

А какие бывают телефоны? (слайды) Первые телефоны были совершенно не похожи на современные. (слайды).

Звук звонка телефона. Ну кому приходит в голову нам постоянно мешать на уроке? Наверное, ошиблись номером. Может быть, стоит грубо ответить, сказать тому, кто звонит, грубые слова, чтобы не мешал нам вести урок? А как надо разговаривать по телефону? Какие вы знаете правила общения?

Запомним правила общения по телефону.

Правила записаны на экране, но в каждом предложении пропущено слово. Вам нужно догадаться и вписать по смыслу пропущенное слово.

1.Не звоните по пустякам.

Звоните только по важным вопросам.

2.В начале разговора нужно поздороваться и представиться.

В конце беседы нужно попрощаться.

3. Внимательно слушайте собеседника.

4. Используйте в разговоре вежливые слова.


Корней Иванович рассказал нам про один очень интересный сказочный случай.



Вот такая интересная история! Откройте, пожалуйста, учебники на странице 96. В нашем учебнике дано начало этой удивительной истории. Давайте выразительно прочитаем.

Мне бы очень хотелось, чтобы мы прочитали весь текст стихотворения. Для этого я раздам вам листы с текстами.

Но в стихотворении встречаются незнакомые слова. Словарная работа.

Слова, которые мы сейчас в речи не употребляем, у вас выделены красным цветом (пуд, дюжина, калоши)

Пуд – это старинная мера веса - 16 кг. Как вы думаете, это тяжело или нет? Что может весить 16 килограмм? Для того, чтобы мы почувствовали, тяжело это или нет, посмотрим наглядно, сколько это. Вот эта бутылка вмещает в себя 5 литров воды. 1 литр равен одному килограмму. Сколько нам надо бутылок, чтобы получилось 16 кг. Давайте посчитаем – вот одна бутылка 5 кг, посмотрите, какие у меня еще есть емкости. Здесь 1 литр, 2 литра, банка 3 литра и такая же пятилитровая. Как нам получить число 16? К пяти литрам прибавляем. Ставим все на стол. А можно ли это поднять одному человеку? А съесть столько шоколаду? А один из героев стихотворения, несмотря на то, что он «еще маленький», так много кушает. Кто же это?

Что же такое дюжина? Это понятие тоже математическое. Только вот ответ вы мне скажете сами. У меня есть карандаши. Давайте их посчитаем. (12) я говорю: «У меня дюжина карандашей».

Где наши зверята в зоопарке? Я вас называю, вы прибегаете к доске: слон, крокодил, зайчатки, медведь, цапли, кенгуру, мартышки, газели. Давайте посчитаемся по порядку. Нас 12! Я говорю: «Дюжина животных!» Так что же такое дюжина? Так в старину называли 12 похожих предметов.

Следующее выделенное слово: калоши. Кто, ребята, знает, что это такое? Мне наш добрый волшебник прислал настоящие калоши. Вот такие они, резиновые. А почему они из резины? Да, в них можно ходить по лужам!

Отгадай загадку: кто мы?

В ясный день сидим мы дома.

Дождь идет — у нас работа:

Топать-шлепать по болотам.

Если дождик, мы не тужим -

Бойко шлепаем по лужам,

Будет солнышко сиять -

Нам под вешалкой стоять.

Кушает ли в природе крокодил галоши?







Мы с вами выяснили очень многое! Вот ведь сколько наук надо знать, чтобы правильно прочитать стихотворение и понять его. Это и наука о животных, и история слов, и математика! Мы узнали про жителей нашего зоопарка, что обозначают незнакомые слова, какие бывают телефоны, как правильно вести беседу по телефону. А теперь перед нами стоит самая главная задача: прочитать все стихотворение и ответить на вопросы.

Где мои зверята? Вы нам будете помогать! Мы с вами поговорим по телефону, только будьте внимательны, не пропустите свои слова и постарайтесь передать правильную интонацию и изобразить голос животного. Как у нас будут говорить зайчатки? (тоненько), как медведь? (реветь).

Учитель раздает «зверятам» листы со словами

Слушают учителя, рассматривают портрет и выставку книг




Читают отрывки из ранее изученных стихотворений, рассматривают слайды с иллюстрациями



Участвуют в беседе
















Отвечают на вопросы

Работают над заполнением правил общения по телефону








Знакомятся с текстом в актерском исполнении

Читают текст, отвечают на вопросы



Нахождение незнакомых слов

Внимательно наблюдают за действиями учителя, отвечают на вопросы

















































Слушают сказку.

Читают по ролям

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы

Угадывают названия стихотворений






Узнают о назначении телефона, о разновидностях, об истории телефонов













Узнают о правилах общения по телефону

Рассказывают о правилах общения по телефону








Наблюдают за исполнением (интонация, паузы)


Читают осознанно текст,





Узнают значение незнакомых слов

Решают примеры, считают, отгадывают загадку
















































Воспринимают текст сказки на слух.












Фронтальный. Наблюдение учителя




Индивидуальный, устные ответы





Фронтальный. Наблюдение учителя, беседа















Самостоятельная работа, ответы







Наблюдение учителя

Фронтальный. Чтение, устные ответы





Фронтальный. устные ответы

Практический, метапредметные связи













































Фронтальный, индивидуальный Выразительное чтение, чтение по ролям, устные ответы

V. Закрепление знаний и способов действий

1.Беседа по содержанию


















2.Работа с тестами














2.Составление кластера (под музыкальное сопровождение)

ФронтальнаяСловесный, наглядный. Работа с иллюстрациями, беседа, самостоятельная работа

Волшебник Корней Чуковский прислал нам вопросы. Внимание на доску (слайды)

1.Правильно ли ведется беседа по телефону?

(неправильно. Надо поздороваться, представиться)

2.Кто из животных употребляет вежливые слова? Найдите в тексте.

(мартышки – пожалуйста, цапли – пожалуйста).

3.Кто из животных совершенно не слушает своего собеседника? Кто постоянно галдит?

(газели – но не слушали газели и по-прежнему галдели)

4.Кто из животных задает глупые вопросы? (Кенгуру – «А где Мойдодыр?).

5.В какой ситуации автор ведет себя неправильно?

(в разговоре с кенгуру – я рассердился, да как заору)

Можно ли кричать по телефону на своего собеседника? А почему автор рассердился?

6.Какая ситуация была действительно серьезной?

(Звонок носорога, просьба спасти бегемота).

7.Как характеризует автора его поступок, когда он поспешил на помощь бегемоту? Какой это человек?

(Добрый, отзывчивый)

У каждого из вас на парте лежит листочек с тестами. Я прочитаю первый вопрос, а вы обведете в кружочек верный ответ.

1.Слон просил прислать: пирожок, лимонад, шоколад? (Шоколад).

2. Лакомство крокодилов: гвозди, калоши, грабли? (Калоши).

3.Цапли просили прислать: гусли, соски, капли? (Капли).

4.Морского ежа проглотил: тигр, морж, осёл? (Морж).

5.В болото провалился: верблюд, таракан, бегемот? (Бегемот).

6.Последним позвонил: кашалот, леопард, носорог? (Носорог).

Давайте проверим ваши ответы, составив на доске кластер. Задание зверятам: прикрепите свои картинки, в какой очередности идет диалог.

Даю картинку – шоколад – прикрепим ее к тому животному, кто его просил!

У нас получилось стихотворение в виде картинок! Встаньте, пожалуйста те, кто правильно ответил на тестовые задания!

Читают вопросы, дают на них ответы






















Самостоятельно работают с тестами













Вспоминают последовательность эпизодов стихотворения

Отвечают на поставленные вопросы, приводя примеры из текста





















Отвечают на вопросы тестов














Составляют кластер на доске








Фронтальный. Устные ответы






















Наблюдение учителя














Коллективный, наблюдение учителя




VI. Рефлексивно-оценочный

ФронтальнаяСловесный. Беседа

- Вам понравилось стихотворение «Телефон»?

- Чему же учит нас Корней Чуковский? (Его стихи учат нас любви, доброте, радости общения друг с другом.)

Давайте подведем итог урока. Продолжите предложения:

Мне понравилось…

Я узнал, что…

-Все ли у вас получилось сегодня на уроке? Подумайте, как работал каждый из вас, достигли вы цели. Если вы считаете, что потрудились хорошо, все поняли, покажите солнышко успеха. А если считаете, что можно было бы поработать лучше, вы не совсем достигли цели, то покажите тучку.

Как солнечно стало в нашем классе! Вот такое солнечное настроение нам подарил своим замечательным стихотворением добрый волшебник – детский писатель Корней Чуковский.

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют и оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы




Краткое описание документа:

Предмет: литературное чтение

Тема: «К.И.Чуковский «Телефон»

Тип урока: Решение учебной задачи

Вид урока: урок – практикум.

Преподавание литературного чтения ведется по учебнику: Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2 / [В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградорская, М.В.Бойкина] – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 111 с.: ил. – (Школа России). На момент проведения урока учащиеся знакомы с темами: «К.И.Чуковский «Федорино горе», «К.И.Чуковский «Айболит», «К.И.Чуковский «Муха-цокотуха».

            Была поставлена триединая дидактическая цель урока, которая реализовывалась через следующие аспекты:

  1. образовательный: познакомить обучающихся со стихотворением К.И.Чуковского «Телефон»;
  2. развивающий: способствовать развитию мыслительных операций, внимательности, наблюдательности;
  3. коррекционный: расширять словарный запас детей, учить точному употреблению слов в словосочетаниях и предложениях.
  4. воспитательный: воспитывать уважительное отношение к родному языку и литературе, прививать навыки дружеского общения, познакомить с правилами общения по телефону.

Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность школьников.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

  1. по виду источника информации:

ü  словесные (объяснение, беседа с учащимися);

ü  наглядные (демонстрация презентации обучающего курса, видеосюжеты);

ü  практические (работа с текстами и тестами, составление кластера)

  1. по виду учебной деятельности:

 

ü  проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Автор
Дата добавления 14.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров807
Номер материала 386913
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх