Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 4 классе по

Урок литературного чтения в 4 классе по


библиотека
материалов




Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: Тема любви к Родине в произведениях И.С.Никитина

Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия

учащимися стихотворений И.С. Никитина.

Задачи:

Образовательные:

формировать у учащихся начальное представление о патриотической

лирике;

Воспитательные:

способствовать развитию у учащихся нравственных качеств: чувства

любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания

принадлежности к русскому народу и истории России.

Развивающие:

способствовать развитию у учащихся навыка осознанного беглого чтения

посредством работы над литературным произведением;

способствовать развитию у учащихся связной монологической речи путём

вовлечения их в диалог, обсуждение.

способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения

общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения

посредством организации коллективной работы при подготовке к уроку и

непосредственно на уроке.

Здоровьесберегающие:

сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

Планируемый результат; УУД, формируемые на уроке:

Предметные:

Ученик получит возможность отработать навык осознанного беглого чтения,

чтения стихов наизусть.

Личностные:

Ученик получит возможность

проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей;

участвовать в учебном диалоге, свободно высказывая свою точку зрения.

Метапредметные:

Познавательные:

Ученик получит возможность

научиться ориентироваться в своих знаниях;

находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте;

научится использовать жизненный опыт;

извлекать информацию из дополнительных источников.

Регулятивные:

Ученик получит возможность:

определять и формулировать тему и цель урока;

планировать свою деятельность в соответствии с целью урока;

вносить коррективы в план действий.

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

научиться оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

Применяемые на уроке технологические приёмы и методы:

Технология продуктивного чтения.

Проблемно – диалогическая технология.

ИКТ технологии

Метод эмоционального погружения

Ресурсы:

Учебник «Литературное чтение» 4 класс часть 1 автор Климанова

Компьютер, проектор, экран.

Организация пространства:

  • фронтальная работа, индивидуальная работа











Ход урока

  1. Эмоциональный настрой

Желаю успеха большого

Во всём и везде.

Ещё раз «Здравствуйте» дорогие ребята, уважаемые педагоги.

  1. Вступительное слово учителя

Слайд 2

(поэтическая тетрадь)

- Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами вновь откроем очередную страницу поэтической тетради, на которой познакомимся с творчеством великого поэта Ивана Саввича Никитина.

Слайд 3

(портрет И.С.Никитина)

  1. Введение в тему урока. Метод эмоционального погружения

  1. Слушание и просмотр отрывка из видеоролика «Моя Россия»

Слайд 4

(видеоролик)

  1. Подводящий диалог

- Как вы думаете, почему открывает новую страницу поэтической тетради фрагмент песни «Моя Россия»?

(ответы детей)

- Совершенно верно.

- Ребята, как вы понимаете выражение:

«Россия - наша Родина»

Слайд 5

( «Наша Родина – Россия»)

(ответы детей)

  1. Чтение стихотворения «Что Родиной моей зовётся» - Лена П

- О чём спрашивает себя герой стихотворения?

- К какому ответу приходит герой?

- А вы согласны с его мнением? Почему?

- А какое определение слову Родина даётся в различных словарях?

Энциклопедический словарь

  • Место, страна, где человек родился

  • Чьё- либо место рождения

Словарь Ожегова

  • Родина, Отечество, родная страна

  • Место возникновения чего – нибудь

Исторический словарь

  • Отечество, Отчизна, страна, где человек родился

Этимологический словарь Фасмера

  • Родина – отечество

- Мы видим, что в разных источниках слово Родина толкуется как

Слайд 6

(Родина- Отчизна, Отечество, место, страна, где человек родился


  1. Работа с рисунками детей

(выставка рисунков)

-Нередко мы обращаемся к Родине как к живому существу. Человек, любящий свою Родину, старается выразить своё отношение к ней в своих поступках, помыслах. С давних времён поэты, писатели, художники, музыканты нашей страны воспевают в своих произведениях красоту и мощь нашей Родины – России.

Вот и вы постарались в своих рисунках это отобразить. (Благодарю за рисунки)

Физкультминутка

  1. Работа по теме урока

  1. Вступительная беседа

Слайд 7

( портрет Никитина)

- Вернёмся к творчеству Никитина. Как вы думаете, почему разговор о творчестве И.С.Никитина мы начали с темы Родина?

(ответы детей)

-Верно, многие стихи Никитина пронизаны высоким чувством Родины. Он говорит о приметах родного края, близких его душе народных песнях, о силе, красоте народного труда.

- Тогда из всего сказанного сформулируйте тему урока.


Слайд 8

(Тема любви к Родине в произведениях И.С.Никитина)

- Каковы будут ваши задачи на уроке:

- познакомиться с творчеством И.С. Никитина

- учиться выразительно читать его стихи

-

  1. Рассказ о биографии Никитина - Даша Н


И. С. Никитин родился в 1824 году в Воронеже, на окраине города, в маленьком домике над рекой. Его отец, небогатый торговец, мечтал о том, чтобы сын стал врачом. С шести лет мальчик начал учиться грамоте у соседа-сапожника. Но учиться ему пришлось недолго. Отец разорился и мальчик пошел работать. Ему было тяжело, но он не падал духом, все свободное время читал и писал стихи. Писал о родной природе, о безмерном страдании крепостных крестьян. И сегодня мы с удовольствием читаем его красивые, добрые и проникнутые любовью к Родине стихи.

ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ

3. Чтение стихов детьми наизусть Паша С, Паша Щ, Алёша, Настя

- Любовью к Родине у поэта полны стихотворения «Русь», «Встреча зимы»

-Давайте послушаем отрывки из этих стихов

Слайд 8- 14

(родная природа)

4.Работа над стихотворением «В синем небе плывут над полями»

- Одно стихотворение Никитина поместили в наш учебник литературного чтения. С.

А) Самостоятельное чтение стихотворения

Б) Словарно – лексическая работа

Слайды 15-16

- Объясните значение слова «Межа». (Граница земельных участков.)

- Подберите синонимы к словам: грезит (мечтает), восторг (восхищение).

-Подберите антонимы к словам: прохладный (жаркий, знойный), восторг (огорчение, печаль, скорбь, тоска).

- Назовите эпитеты- образные художественные определения (Синее небо, золотые края, теплый вечер, прохладная ночь, чистое поле, красное зарево...)

- Как вы представляете себе золотые края облаков и золотое сияние звезд? В чем необычность эпитета «золотой»?

- Назовите мысли и чувства, которые выразил поэт в том стихотворении.

В) Работа в парах

- Расставить паузы, логические ударения, подготовиться к выразительному чтению.

Г) Выразительное чтение стихотворения. (Дается время на подготовку.)

IV. Рефлексия

- О чём был сегодняшний наш разговор?

- Что мы Родиной зовём?

-Какие произведения были представлены?

- Какого поэта?


V. Работа в группах

Составить синквейн: Родина, Россия

( Зачитываем)


  1. Домашнее задание

-Каждый человек искренне любящий свою Родину испытывает потребность выразить свою любовь к ней. Каждый человек делает это по- своему. Кто – то пишет стихи, рассказы о родине, рисует картины, а кто – то свою любовь проявляет в своих делах и поступках. Я предлагаю вам отразить своё отношение к родине в стихах и к следующему уроку сочинить небольшое стихотворение о Родине.

ОЦЕНИВАНИЕ

ДЕРЕВО НАСТРОЕНИЯ

СТИХИ «Берегите Россию» Марина, Даша, Олеся



Слайд 17


Самоанализ урока литературного чтения в 4 классе

Тема: Тема любви к Родине в произведениях И.С.Никитина

Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия

учащимися стихотворений И.С. Никитина.

Задачи:

Образовательные:

формировать у учащихся начальное представление о патриотической

лирике;

Воспитательные:

способствовать развитию у учащихся нравственных качеств: чувства

любви к Родине, гордости за Родину.

Развивающие:

способствовать развитию у учащихся навыка осознанного беглого чтения

посредством работы над литературным произведением;

способствовать развитию у учащихся связной монологической речи путём

вовлечения их в диалог, обсуждение.

способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения

общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения

посредством организации коллективной работы при подготовке к уроку и

непосредственно на уроке.

Здоровьесберегающие:

сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

Планируемый результат, УУД, формируемые на уроке:

Предметные:

Ученик получит возможность отработать навык осознанного беглого чтения,

чтения стихов наизусть.

Личностные:

Ученик получит возможность

проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей;

участвовать в учебном диалоге, свободно высказывая свою точку зрения.

Метапредметные:

Познавательные:

Ученик получит возможность

научиться ориентироваться в своих знаниях;

находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте;

научится использовать жизненный опыт;

извлекать информацию из дополнительных источников.

Регулятивные:

Ученик получит возможность:

определять и формулировать тему и цель урока;

планировать свою деятельность в соответствии с целью урока;

вносить коррективы в план действий.

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

научиться оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

Применяемые на уроке технологические приёмы и методы:

Технология продуктивного чтения.

Проблемно – диалогическая технология.

ИКТ технологии

Метод эмоционального погружения

Ресурсы:

Учебник «Литературное чтение» 4 класс часть 1 автор Климанова

Компьютер, проектор, экран.

Организация пространства:

  • фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в паре.


Урок проведён в рамках работы творческой группы по подготовке к тематическому педсовету.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии, деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям например, тему и задачи урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

Любой процесс познания начинается с мотивации, побуждающей учащихся к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

1 этап- мотивационный, на котором использовался метод эмоционального погружения, т.е. осуществлялось прослушивание и просмотр отрывка из видеоролика «Моя Россия»

С помощью подводящего диалога дети вышли к общей теме «Наша Родина – Россия»

2 этап – диалог, обсуждение, размышление на тему «Что Родиной моей зовётся?»

На данном этапе учащиеся высказывают свои мысли, а что же является Родиной для каждого из них. Подтверждают свои слова рисунками. Итогом этого этапа является зачитывание детьми определений, что такое Родина из различных источников, с которыми они работали дома самостоятельно. (Этимологический словарь Фасмера, энциклопедический словарь, исторический словарь, словарь Ожегова и т. д)

3 этап- на данном этапе осуществляется знакомство с творчеством И.С. Никитина .

С помощью ответа на проблемный вопрос «Почему разговор о творчестве Никитина мы начали с темы Родина?» дети сами выводят тему урока и определяют задачи , решение которых осуществляется через фронтальную, парную, групповую работу.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность с опорой на имеющиеся знания.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска четвероклассников, соответствовал их жизненному опыту.


Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников четвёртого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей учеников данного класса.

В конце урока проводится рефлексия.

Считаю, что урок цели достиг.









Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии,  деятельностный метод обучения, который может быть реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Соответствует  принципу научности, доступности,  посилен для учеников четвёртого класса.Учебная информация привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повышаются возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

 Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия

          учащимися стихотворений И.С. Никитина.

Задачи:

Образовательные:

•формировать у учащихся начальное представление о патриотической  

  лирике;     

 Воспитательные:

•способствовать развитию у учащихся нравственных качеств: чувства   

  любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания

  принадлежности к русскому народу и истории России.

Развивающие:

•способствовать развитию у учащихся  навыка осознанного беглого чтения

  посредством работы над литературным произведением;

•способствовать развитию  у учащихся связной монологической  речи путём

  вовлечения их в диалог, обсуждение.

•способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения  

 общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения

 посредством организации коллективной  работы при подготовке к уроку и

 непосредственно на уроке.

Здоровьесберегающие:

•сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

Общая информация

Номер материала: 419892

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG