Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы на тему "Величие народа-созидателя в стихотворении Н.А.Некрасова "Железная дорога" " (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы на тему "Величие народа-созидателя в стихотворении Н.А.Некрасова "Железная дорога" " (6 класс)

библиотека
материалов


Тема: Мысль о величии народа-созидателя в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога». 6 клаасс


Цель урока:

  1. Обеспечить понимание созидательной роли народа в стихотворении «Железная дорога».

  2. Развивать коммуникативные способности учащихся.

  3. Содействовать нравственному воспитанию учащихся.


Оборудование и оформление урока:

  1. Магнитофон с записью 3 учащихся (мини-сочинение «Счастливы ли наши родители? Довольны ли жизнью, работой?»)

  2. На доске: а) слева: портрет Н.А. Некрасова, рисунок (или иллюстрация), изображающий белоруса.

б) слева: слова к словарной работе: сострадание, сопереживание, человеколюбие, жалость

в) в середине: число, классная работа, тема, эпиграф (о русском народе)

Вынесет все – и широкую, ясную

Грудью дорогу проложит себе?


Подготовительная работа:

  1. Дать задание учащимся выучить отрывки к иллюстрациям из стихотворений Некрасова (9 человек).

  2. Сообщение о жизненной основе стихотворения «Железная дорога» (1 чел.).

  3. Самостоятельное чтение стихотворения Некрасова «На железной дороге» (сравнительный анализ 2-х стихотворений).

  4. На предыдущем уроке всему классу дать задание написать мини-сочинение «Счастливы ли наши родители? Довольны ли жизнью, работой?».


Ход урока


I. Орг. момент.

II. Поэтическая пятиминутка.

А) Вступительное слово учителя:

Мы изучаем творчество поэта. Поэтому я считаю нужным вспомнить о том, что это такой Поэт, который сопровождает нас в течение всей нашей жизни. Это мы и докажем сейчас.

Б) Чтение отрывков из ранее изученных или знаковых стихотворений Некрасова с демонстрацией иллюстраций к ним и комментированием учителя.

1 ученик: «Дед Мазай и зайцы».

Учитель: Это стихотворение вам читали еще в детском саду.

2 ученик: «Зеленый шум». Это стихотворение читали в 1 классе.

3 ученик: «Несжатая полоса» (с этим вас ознакомили во 2 классе).

4 ученик: «Крестьянские дети». Это стихотворение вы изучали в 3 классе.

5 ученик: «На Волге». Это стихотворение мы с вами проходили в 5 классе.

6 ученик: «Мороз, Красный нос». А это и все последующие нам еще предстоит изучить в 7-10 классах.

7 ученик: «В полном разгаре страда деревенская».

8 ученик: «Тройка».

9 ученик: «Размышления у парадного подъезда».


1 ученик: «Дед Мазай и зайцы»

Тут я подъехал: лопочут ушами,

Сами ни с места; я звал одного,

Прочим скомандовал: прыгайте сами!

Прыгнули зайцы мои, ничего!

Только уселась команда косая,

Весь островочек пропал под водой

«То-то! – сказал я – Не спорьте со мной!

Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!».


2 ученик: Идет-гудёт Зеленый шум,

Зеленый шум, весенний шум!

Играючи расходится

Вдруг ветер верховой

Качнет кусты ольховые,

Подымет пыль цветочную,

Как облако, - все зелено:

И воздух, и вода!


3 ученик: «Несжатая полоса»

Поздняя осень. Грачи улетели,

Лес обнажился, поля опустели,

Только не сжата полоска одна…

Грустную думу наводит она.


4 ученик: Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

И, шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведет под узды мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах… а сам с ноготок.


5 ученик: «На Волге»

Не торопись, мой верный пес!

Зачем на грудь мою скакать?

Еще успеем мы стрелять.

Ты удивлен, что я прирос

На волге: целый час стою

Недвижно, хмурюсь и молчу…

О, Волга!.. колыбель моя!

Любил ли кто тебя, как я?


6 ученик: «Мороз, Красный нос»

В полях было тихо, но тише

В лесу и как будто светлей.

Чем дале – деревья все выше,

А тени длинней и длинней.

Деревья, и солнце, и тени,

И мертвый, могильный покой…

Но – чу; заунывание песни,

Глухой, сокрушительный вой!


7 ученик: «В полном разгаре страда деревенская…»

Доля ты! – русская долюшка женская!

Вряд ли труднее сыскать!


8 ученик: «Тройка»

Что ты жадно глядишь на дорогу

В стороне от веселых подруг?

Знать, забило сердечко тревогу –

Все лицо твое вспыхнуло вдруг.

И зачем ты бежишь торопливо

За промчавшейся тройкой вослед?..

На тебя, подбоченясь красиво,

Загляделся проезжий корнет.


9 ученик: «Размышления у парадного подъезда»

Раз я видел, сюда мужики подошли,

Деревенские русские люди,

Помолились на церковь и встали вдали,

Свесив русые головы к груди;

Показался швейцар. «Допусти», - говорят

С выраженьем надежды и муки.

Он гостей оглядел: некрасивы на взгляд!


III. Сообщение цели урока:

Да, Некрасов сопровождает нас в течение всей нашей жизни. А какое же стихотворение запомнится нам в 6 классе? вы уже знаете: это стихотворение «Железная дорога».

Сегодня мы побеседуем с вами и выясним, действительно ли народ-строитель железной дороги, действительно ли он велик, и все на свете – результат его труда?


IV. Беседа по стихотворению:

1) – Почему стихотворение называется «Железная дорога»?

(ответы: потому что в нем рассказывается о строительстве железной дороги, о трудностях, связанных с ним).

– какова жизненная основа стихотворения?

(инд. задание – заранее подготовленный ученик)


Жизненная основа стихотворения «Железная дорога»

В 1861 году произошла реформа, освободившая крестьян крепостной зависимости, но земля оставалась у помещиков. Крестьяне, оставшись без земельных наделов, вынуждены были отправиться на поиски работы: на фабрики, заводы, строительство железных и шоссейных дорог.

В основе некрасовского стихотворения лежит реальный факт – строительство николаевской железной дороги, соединявшей Москву и Петербург. Сейчас ее называют октябрьской. Ее строительством руководил очень жестокий граф Клейнмихель. Чтобы угодить царю, он стремился побыстрее закончить строительство железной дороги, и поэтому был беспощаден к рабочим.

Стихотворение «Железная дорога» прозвучало как ответ поэта на лживые утверждения генерала («в пальто на красной подкладке»), что дорога была построена графом Клейнмихелем. Некрасов в своем произведении убедительно показывал, что истинным строителем железной дороги является многострадальный народ России.

Вывод учителя: Да, действительно, в основу стихотворения положен реальный факт, а Некрасов его лишь художественно обобщил.


2) – Стихотворение начинается с прекрасной картины осени. Какой вы увидели осень?

- Ответы.

Учитель: Да, настоящая Поленовская осень. А какие эпитеты помогают нам увидеть эту поэтическую картину?

- Ответы.

Учитель: В 1 части много эпитетов, а в остальных их почти нет. Почему?

- Ответы. Помощь учителя (в 1 части описание, в остальных – рассказ).

Учитель: А какие бы краски вы использовали, если бы вам пришлось нарисовать картину железной дороги? Почему в 1 части Некрасов использовал яркие краски, а в других частях – темные, серые.

- ответы (в 1 части мы радуемся, любуемся, а в других – переживаем, сострадаем, глядя на очень тяжелый труд строителей железной дороги).


3) – Почему Некрасов рассказывает о строительстве железной дороги?

- А почему он рассказывает об этом именно Ване, а не генералу? Ведь его надо убедить?


4) – Кто из вас ездил в поезде?

Представьте себе картину. Вы едете в купе. Рядом с вами Ваня, генерал, лирический герой-поэт. И Некрасов рассказывает вам, кто действительно строил железную дорогу. Давайте попытаемся представить один день из жизни строителей железной дороги.

а) когда начинается рабочий день?

б) где они живут? В каких условиях? Что это за собой влечет?

в) как они ели и что?

г) какие у них были орудия труда? (кирка, ржавая лопата, лом, носилки)

д) кто и как контролировал их работу? (подрядчик)

е) до скольки длилась работа?

ж) как поступали с больными? (с теми, кто решил сходить в баню?)

- А что заставляло рабочих работать в таких условиях?

Вывод учителя: Приходилось, потому что ими правил один царь. Что это за царь.

Ответ: голод.


5) – А почему голод Некрасов называет царем? (олицетворение)

- В чем проявляется власть царя-голода? (наизусть пример из текста)


6) Учитель: Теперь представьте себе, что Ваня и лирический герой Некрасов стоят у окна. Некрасов рассказывает, и Ваня, как на экране, в окно видит толпу мертвецов.

- Толпа мертвецов на самом деле была? (это элемент фантастики. Чтобы показать, кто же строил железную дорогу).

- строителей железной дороги было очень много, но Некрасов больше рассказывает про одного. Кому больше внимания уделяет Некрасов?


7) Беседа по иллюстрации «Белорус».

- Белорус тоже раб царя-голода. Как он выглядит?

Ответы учащихся (работа с текстом).

Вывод учителя: Он жалкий, несчастный, худой, бледный, колтун в волосах, впалые ребра. А эпитеты механический, ржавая, мерзлую еще раз подчеркивают непосильный труд рабочих-строителей железной дороги. Скорее всего он приехал сюда издали, приехал за счастьем. А их тысячи. И их ведь никто не жалел.

- Почему Некрасов просит Ваню приглядеться к нему?

Ответ: чтобы Ваня запомнил его, чтобы знал, кому обязан. Ведь белорус – символ всего народа.


8) – Такой народ мог быть счастливым?

Вывод учителя: Нет. Но Некрасов верил, что он будет и должен быть счастливым. Посмотрите, как Некрасов говорит об этом?


9) Обращение к эпиграфу:

Вынесет все – и широкую, ясную

Грудью дорогу проложит себе?

- А почему я в эпиграфе поставила знак вопроса?

- Некрасов увидел этот народ счастливым? (нет).

- А если я вас спрошу: сейчас народ счастливый? Что бы вы мне могли ответить?

Ответы.


10) Учитель: Я выводов делать не буду. Лучше давайте послушаем ваших товарищей.

- Магнитофонная запись 3-х учащихся с мини-сочинением – домашним заданием «Счастливы ли наши родители? Довольны ли жизнью, работой?».

Учитель: Мне сейчас кажется, сто ты, ты, ты – Ваня. Все вы – Вани. И хочется сказать: «Ты приглядись к нему (народу), Ваня внимательно. Трудно свой хлеб добывал человек».

Возможно Ваня Некрасова поймет. Думаю, вместе с ним и вы поймете, что все, что окружает нас, - это результат труда, народного труда.

А что вы можете сделать, чтобы жизнь была лучше?

Ответы учащихся.

Вывод: Я думаю, главное – не делать ничего плохого, не преумножать зло. И это будет – нужная капля в народном счастье.


11) – Вернемся к стихотворению «Железная дорога». Какие чувства вызывают у вас строители железной дороги?

Ответы (жалость, …)


12) Словарная работа.

- Обратимся к словам на доске, прочитаем их: сострадание, сопереживание, человеколюбие, жалость.

- Обратите внимание на приставку со- . Это значит, что нужно переживать вместе с кем-то.


13) Дом. задание: рассказать о случае, когда вам пришлось сострадать и сопереживать.


14) – Как вы думаете, ребята, Ваня понял, кто строил железную дорогу? А вы?

- Вот мы говорим: «Народ велик и могуч». А действительно ли он велик? (да).

- А почему? (вынес много страданий: война, разруха, тв-во).


Вывод: Да, народ действительно велик, но ведь он и сейчас вызывает жалость. И я думаю, что мечта Некрасова о светлом будущем народа не сбылась еще и сейчас. И его слова «Вынесет все, и широкую, ясную, грудью дорогу проложит себе» хочется продолжить его же словами, но применить их к нашей жизни: «Жаль только жить в эту пору прекрасную уж не придется ни мне, ни тебе».

Но, конечно, все, что нас окружает, - все результат труда народа.


15. Напомнить о домашнем задании.

Краткое описание документа:

На уроке решаются актуальные вопросы на все времена :"Кому жить хорошо?", "Кто и почему счастлив?"

Предварительная работа над сочинением - миниатюрой "Счастливы ли наши родители? Довольны ли жизнью, работой!" помогает связать содержание урока с современностью.

На уроке вспоминаются и читаются учащимися наизусть ранее изученные или знаковые стихотворения Н.А.Некрасова. Затем ставятся проблемные вопросы: "Действительно ли народ - строительжелезной дороги велик, и всё ли на свете - результат его труда?"

Для их решения повествуется о жизненной основе стихотворения; анализируются части стихотворения; Прослушивается аудио- запись некотрых более удачных сочинений ; Проводится словарная работа над терминами "сочувчтвие" и "сострадание"; делаются выводы по этапам урока и в его конце.

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2357
Номер материала 157441
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх