- 27.02.2015
- 3769
- 36
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ход урока
Слово учителя (часть 1, слайд №1)
Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри» прочитана. Страстная, написанная как бы на одном дыхании. Она, несомненно, вам понравилась. В центре поэмы – образ юноши, поставленного жизнью в необычные условия. В своей исповеди перед смертью он скажет монаху: «Ты хочешь знать, что делал я на воле? Жил!»
Главная задача нашего урока – ответить на вопросы:
- Что значит для Мцыри жить?
- в чем смысл жизни для Мцыри?
(эти проблемные вопросы записаны на доске. Учитель предлагает ученикам записать в тетради дату, тему урока - проблемные вопросы).
Цели урока: (слайд №2)
На уроке мы с вами попытаемся
- ответить на вопросы, записанные на доске;
- познакомиться с историей созданной поэмы;
-закрепит навыки рассуждения на литературную тему;
- повторит основные художественные приемы;
-раскрыть содержание нового литературного понятия «монолог-исповедь».
Начнем наш урок с проверки домашнего задания, которое в основном было дано индивидуально и прозвучит в течение всего урока.
Итак, 1-е задание. Историческая справка. История создания поэмы «Мцыри». (Презентация, слайды № 3-12).
-Напоминаю, сюжет поэмы. Он прост: история короткой жизни Мцыри, рассказ о неудавшейся попытке бежать из монастыря, неизбежная смерть героя.
Композиция поэмы очень своеобразна: после небольшого вступления, рисующего вид заброшенного монастыря, в небольшой второй главе рассказана вся жизнь Мцыры, а все остальные главы (их 24) представляют монолог героя о трех днях, проведенных на свободе.
Следующее домашние задание поможет нам понять, как жил Мцыри в монастыре, почему же он так стремился покинуть его стены.
(Реализация домашнего задания «Жизнь Мцыри в монастыре».
- Ребята, кому же в поэме непонятен и чужд Мцыри?
Конечно же, монахам.
-О том, что монахи не понимали переживания и стремления Мцыри, свидетельствует начало поэмы. Оно написано от автора, который рассказывает о жизни мальчика, какой она представлялась монахам.
Докажите это, работая с текстом. Для работы я предлагаю вам главы 2,3,20,26 (слайд №13,14).
Итак, о чем думают монахи и о чем думает Мцыри?
(Учащиеся работают с текстом, выбирая материал для заполнения таблицы. На экране таблица, открыты только заголовки. Дети заполняют таблицу в тетради, а потом проверяют на экране).
Вывод: если монастырь для Мцыри – плен, темница, то монахи не могут казаться ему спасителями. Однако они вылечили его, одевали, кормили, заботились о нем. Почему же все-таки они не стали спасителями?
(Ответы, размышления учащихся)
Обобщение учителя:
-Но ведь взамен они требовали от него «изречь монашеский обет», стать монахом, а это значит – отказаться от своих надежд, мечтаний, т.к. монастырская жизнь – это уход от людей, от мира, полный отказ от желаний собственной личности. Это служение Богу, выражающееся в однообразно чередующихся постах и молитвах. Главное условие жизни в монастыре – послушание. С этим Мцыри смириться не хочет. Он мечтает вернуться на родину.
- Какой же предстает в воображении Мцыри, в его «живых снах» родина? Какие чувства она в нем пробуждает? Обратимся к тексту. К какой главе?
-Выразительное чтение 7 главы (слайд №15)
- А сейчас просмотрите видеоролик, который поможет вам еще лучше представить Грузию, куда так рвался герой поэмы.
(Видеоролик «Кавказ»)
-Вспомните, у Лермонтова: «Грузия! Она цвела… в тени своих садов».
Такой далекой и желанной предстает родина в воображении Мцыри. Родина - это «чудный край тревог и битв», где люди вольные, как птицы. Здесь не говориться о жестокости законов, кровавых забавах, насилии над пленными горцами. Лермонтов, как и его герой видят Кавказ только с положительной стороны, где все близкое и родное. И что же происходит в жизни Мцыри?
(Он бежит из монастырского плена, совершает побег).
- Какова цель побега Мцыри?
- Подтверждаем текстом.
а) Давным-давно задумал я/ Взглянуть на дальние поля,
Узнать, прекрасна ли земля,/ Узнать, для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы.
б) Мою пылающую грудь/ Прижать с тоской к груди другой
Хоть не знакомой, но родной
в) Я мало жил, и жил в плену / Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог, Я променял бы, если смог
г) Я цель одну - /Пройти в родимую страну - /Имел в душе…
(вспомните отличительные черты романтизма в тетрадях. Одна черта:
- Поэма Лермонтова – романтическая. Ее герой не похож на окружающих его людей, он отрицает их жизненные ценности, стремится к иному. Докажите эту мысль строчками исповеди Мцыри. (глава 3, стр,328)
Я знал одной лишь думы власть…
… В тот чудный мир тревог и битв.
Вывод: Главная страсть героя – стремление жить полно, в мире борьбы и свободы, вне стен монастыря, на далекой любимой родине.
-Что же увидел и узнал Мцыри, вырвавшись на свободу? Об этом мы поговорим после вашей работы в парах. У вас на столах лежат листы с заданиями разного уровня сложности. Вы сами выбираете вариант (их 6). На выполнение задания отводится 5 минут. Кто будет читать, кто ответит на вопрос.
Выслушиваем ответы. Слайды части 2.
1. Бегство из монастыря (лайд №1).
2. Встреча с грузинкой (слайд №2).
3. Бой с барсом (слайд №3).
4. Роль пейзажа в поэме (слайд № 4).
5. Анализ художественных средств (слайд № 5).
Я хочу обратить ваше внимание на новое для вас слово, которое несколько раз звучало на уроке. Кто был внимателен? Что это за слово? Подсказка: это форма изложения событий (исповедь).
-Запишите определение термина (слайд № 6).
- Как вы думаете, почему автор избрал форму исповеди?
(Она помогает поэту психологически правдоподобно, при этом постепенно раскрыть внутренний мир Мцыри, т.к. позволяет пережить вместе с ним все, что произошло: и монастырскую неволю, и радость свободы, и упоение от боя с барсом, и отчаяние от оттого, что не попал в родную страну).
6. Работа со статьей В. Г. Белинского «Стихотворение Лермонтова».
-Какой же вывод мы можем сделать, выслушав ребят?
(Человек рожден для воли, а не для тюрьмы).
- Каким словом объединяет Мцыри все свои переживания? Все это - жизнь!
« Что делал я на воле?» «Жил»
-Что значит для героя жить для героя?
(находиться в постоянном поиске, тревоге, бороться и побеждать, и главное – испытывать блаженство « вольности святой».
-Ответили мы на вопрос, поставленный в начале урока?
-А теперь я предлагаю обратится к эпиграфу поэмы. Перечитаем (слайд № 7). Эпиграф взят из библейской легенды об израильском царе Сауле и его сыне Ионафане, юноше «негодном и непокорным», как в пылу гнева назвал его отец. Однажды Саул дал клятву: кто из его воинов вкусит хлеба до вечера, пока он не отомстит врагам, тот будет проклят и погибнет. Ионафан нарушил запрет. Самовольно напав на врагов и разгромив их, он, смертельно уставший, в лесу обмакнул палку в соты медовые. Саул, узнав об этом, решил умертвить сына.
Что же значат слова эпиграфа? Как вы его понимаете?
Обращаясь к библейской теме, автор акцентирует внимание на нарушение запретов. По Библии нарушивший запрет умрет. Здесь же поэта интересует другое: умираю, но не смею нарушить запрет. Этот эпиграф претворяет судьбу Мцыри и задает философский уровень исповеди: под медом поэт подразумевает сладость свободы. (вкусив сладость свободы, человек уже не сможет жить иначе)
- Как эпиграф связан с темой и идеей произведения?
Тема «Мцыри» - изображение сильного, смелого, мятежного человека, взятого в плен, выросшего в сумрачных стенах монастыря, страдающего от гнетущих условий жизни и решивший ценой риска для собственной жизни вырваться на волю в той самый момент, когда это было всего опасней.
Идея – лучше 3 дня настоящей жизни на воле, чем многолетнее заточение в стенах монастыря, где человек не живет полноправно, а существует. Для героя смерть лучше, чем жизнь в монастыре. (Что хотел сказать автор?)
- Как вы думаете, почему поэма имеет открытый финал?
(Мцыри умирает непокорным Автор не завершает поэму сценой физической смерти героя, а дает возможность звучать в сознании читателя словами живого, не сломленного никакими страданиями героя.
У каждого читателя свой ответ на поставленный вопрос, у каждого свое мнение. Надо достойно прожить, чтобы можно было без стыда ответить:
« Ты хочешь знать, что делал я
На воле? Жил…»
Тест. Контроль знаний по теме.
Оценки.
Домашнее задание (слайд № 8).
Написать сочинение-эссе на тему: «Кем стал для меня Мцыри?»
Подготовиться к тесту.
6 672 630 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Глушкова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.