Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №109"
Городская акция "Урок в
подарок". Урок литературы в 8 классе:"Тема"маленького
человека"в русской литературе"(по повести Н.В.Гоголя
"Шинель").
Урок проведен учителем
русского
языка и литературы И.В.Макаренко
Директор школы
М.А.Шабунина
2015 г.
Представленный урок второй в системе уроков по повести
Н.В.Гоголя "Шинель". На первом уроке учащиеся резко высказали своё
мнение, осудив образ жизни, абсолютное бездействие главного героя, Акакия
Акакиевича Башмачкина, нежелание что-то поменять в своей жизни, равнодушие к
тому, как к нему относятся окружающие. Задача этого урока - вызвать у учащихся
чувство если не любви, то сострадания, желания понять, почему ведёт себя так
герой.
Цели и задачи урока:
·
проследить
раскрытие темы “маленького человека”;
·
продолжить
работу по анализу текста;
работа с литературоведческими понятиями “портрет”, “деталь” и др.
·
продолжить
работу по развитию монологической речи;
·
продолжить
работу с критической литературой;
·
продолжить
работу по воспитанию в детях любви и уважения к личности человека.
Учитель: Мы
продолжаем разговор по повести Н.В.Гоголя "Шинель". Тему урока
запишем в конце урока. У каждого из вас она будет своя, в зависимости от того,
что вы услышите на уроке, что возьмёте для себя с этого урока.
Одной из задач нашего урока будет ответить на
вопрос: кто виноват в смерти в маленького чиновника, жителя большого города
Петербурга, и когда мы ответим на этот вопрос, мы восстановим фразу, которая
принадлежит известному исследователю творчества Н.В.Гоголя и которую мы возьмём
эпиграфом к нашему уроку :
"Несмотря
на отсутствие .......................линии, это произведение о
........................... к маленькому человеку".
В.А.Воропаев.
Трагедия разыгрывается на страницах повести
Н.В.Гоголя "Шинель". Умирает главный герой Акакий Акакиевич
Башмачкин.
А какой был Акакий Акакиевич как человек?
Какое отношение сложилось у вас к нему в процессе чтения? Что чувствуете к нему
как к человеку? (Доказать свое мнение, подтверждая его текстом).
Учащиеся:
- титулярный советник (звучит отрывок из
повести);
- бедный человек, бедный не только в материальном
плане (это не беда), бедный духовно, ограниченное у него отношение к жизни(звучит
отрывок из повести) ;
- никто его не уважает, да он и сам себя не
уважает (не может защитить себя, когда над ним смеются, очень боится
начальства) (звучит отрывок из повести) ;
- сам смешной, и мечта у него смешная(звучит
отрывок из повести) ;
- смешное счастье, когда он приобретает
шинель(звучит отрывок из повести);
- Акакий Акакиевич вызывает разные чувства: от
брезгливости до жалости.
Учитель:
А как сам автор относится к своему герою?
Обратите внимание на молодого чиновника. Какую
гоголевскую мысль несёт он читателям?
Учащиеся:
-Совестливый молодой человек отказывается
участвовать в издевательствах над Башмачкиным: "... долго потом среди
весёлых минут ему представлялся маленький чиновник с лысинкой на лбу, со своими
проникающими словами: "Оставьте меня, зачем вы меня обижаете? В этих
проникающих словах звенели слова: "Я брат твой".
- Наверное, в этом герое заключена важная для
читателя мысль об уважении к человеку.
- Читателю становится понятно, что насмешки
над такими людьми омерзительны.
[ показ эпизода из фильма
"Шинель"] (Обсуждение эпизода)
Учитель:
Что не хватило молодому человеку, чтобы не
содрогаться от жалости при виде А.А. Башмачкина? Порой и нам этого не хватает.
Учащиеся:
- надо было заступиться за него;
- надо было остановить издевательства над
безобидны человеком.
Учитель:
Кто же виноват в этой трагедии?
Учащиеся:
- Всё-таки сам Акакий Акакиевич. Он создал
мир, в котором уютно и тепло, и когда этот мир рушится, наш герой умирает, не
сумев справиться с трудностями, которые выпали на его долю.
- Виноваты и те, кто его окружает, с кем ему
приходится сталкиваться, просит помощи.
- И сослуживцы тоже виноваты, не пропускали
возможности посмеяться над ни(звучит отрывок из повести)м .
- Виноват
и "значительно лицо", после встречи с которым "Акакия Акакиевича
вынесли почти без движения"(звучит отрывок из повести) .
- Будочник, потому что не прибежал на помощь
Акакию Акакиевичу, когда его грабили (звучит отрывок из повести) .
Учитель:
Повесть о "маленьком человеке" могла
бы закончиться иначе, если бы один человек повёл себя по-другому. О ком пойдёт
речь? Расскажите об этом герое, опираясь на текст. Как вы относитесь к этому
герою?
Учащиеся:
- Это
"значительное лицо". Он не правильно понимает свою значительность,
устанавливает свои правила: "прямо являться к нему никто не смел..."
(звучит отрывок из повести).
- Основанием его
системы "была строгость, строгость и строгость"(звучит отрывок из
повести) .
- Обыкновенный
разговор состоял из трёх фраз: "... как вы смеете?", "... знаете
ли с кем вы говорите?", "... понимаете ли вы, кто стоит перед
вами?".
- Я думаю, он
добрый человек, но генеральский чин сбил его с толку (звучит отрывок из
повести).
- Он сожалел о
содеянном, сострадание ему было не чуждо, его сердцу были доступны многие
добрые движения(звучит отрывок из повести) .
- Он каждый день
думал о маленьком чиновнике, поэтому посылает к нему чиновника узнать, чем
закончилось дело с шинелью(звучит отрывок из повести) .
[ показ
эпизода из фильма "Шинель"]
(Обсуждение
эпизода) Его мучает совесть, приходит раскаяние, но запоздалое. а чтобы совесть
не мучила, надо было вовремя оказать помощь, проявить внимание.
(Вводится учителем
понятие "одичалая совесть". Учащиеся смотрят в интернете, определение
"одичалой совести").
Учитель:
Н.В.Гоголь
рассказал историю, полную драматизма. Зачем автор взялся за перо, рассказывая
нам об Акакии Акакиевиче Башмачкине?
Учащиеся:
- Заставляет
читателя задуматься над судьбой "маленького человека" и отнестись к
его бедам и невзгодам с сочувствием.
Учитель:
Кто же виноват в
смерти Акакия Акакиевича Башмачкина?
[ показ
эпизода из фильма "Шинель"] (Обсуждение
эпизода)
Кого герой ругает в
предсмертной горячке? Кому мстит?
Учащиеся:
- Ругает не
грабителей, а генерала, т.е. высшую власть, мстит не тем, кто снял у него
шинель, а человеку, кто не помог ему, кто превратил его в бессловесное,
униженное существо
Учитель:
Нам кажется, что
события и герои, изображённые в повести, очень далеки от нас. Тогда почему мы
обращаемся к нему спустя два века?
Учащиеся:
- И сейчас есть
люди, которые одиноки, и им нужно наше внимание и понимание.
- Надо в любой
ситуации оставаться людьми, помогать друг другу, надо уважать людей, которые
нас окружают.
Учитель:
Вернёмся к началу
урока. Запишем тему урока и восстановим эпиграф.
(Каждый ученик
записывает свою тему: "Одиночество среди людей", "Маленький
человек в большом городе", "Смех сквозь слёзы" и др.)
Эпиграф: "Несмотря на отсутствие
ЛЮБОВНОЙ
линии, это произведение о ЛЮБВИ к
маленькому человеку".
В.А.Воропаев.
Домашнее задание: перечитать повесть
Ф.М.Достоевского "Бедные люди".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.