Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики. Тема "Увеличение (уменьшение) на несколько единиц"

Урок математики. Тема "Увеличение (уменьшение) на несколько единиц"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1 класс.

Конспект урока по математике. «Школа России».

Тема урока: Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.


Этап урока

Используемые ресурсы, примечания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

2 мин

Дети готовы к разным урокам

ИКТ






Приготовились

к уроку математики

-Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, все ль в порядке: ручки, учебник и тетрадка?

- Все ли готовы к уроку математики? - Можем ли мы начать урок, ничего не меняя? Почему?

- А как можно назвать то, что происходит? (Беспорядок)

-А ещё есть такое понятие – хаос.

-Как же быстрее навести порядок на уроке? Чьё решение понравилось больше?

- А теперь у нас порядок или хаос?

-Итак, что такое порядок, что такое хаос?




-Нет

-Будет не понятно, какой сейчас предмет и что изучаем.


-ХАОС – кавардак, неразбериха, сумятица

-Нужно всем приготовиться к математике

2.Актуализация знаний.

3 мин

(На доске написаны числа в беспорядке: 5,9,1,4,10,3,8,7,2,6)

Модель 1:1 «Мгновенное сообщение»

(на доске запись:

5 7 9, 3 5 7, 6 8 10, 10 12 14)

ИКТ

-Данные на доске числа определяют собой порядок или хаос? Почему?

-Придумайте своё правило и поставьте эти числа в своём порядке.

Проверка.

- Определите порядок расстановки чисел в каждой тройке. Что общего?

-По какому правилу их совместили?

(-Что происходит с числом слева от среднего числа? – оно уменьшается на 2

- Что происходить с числом справа от среднего числа? – оно увеличивается на 2.)

-Что значит увеличить число на несколько единиц? Уменьшить число на несколько единиц?



-Поставить в порядке увеличения/ уменьшения


-Слева числа на 2 меньше, справа на 2 больше.

-По правилу увеличения на 2, уменьшения на 2.




-Прибавить, сделать больше.

-Вычесть, сделать меньше.

3.Фиксация затруднения в деятельности.

7 мин

На экране текст:

ИКТ








По ходу чтения учитель составляет текст задач

Изученную задачу убирает



Подчеркнуть

У Васи 4 марки. У Лиды было 5 карандашей. Сколько тетрадей стало у Люси? У Вики 2 марки. Стало на 2 тетради больше. Сколько карандашей стало у Лиды? Сколько всего марок у Васи и Вики вместе? У Люси было 4 тетради. Стало на 2 карандаша меньше.

- Как вы думаете, в порядке или в хаосе находится данный текст? Почему?

-А что в этом тексте дано?

-Сколько здесь задач? Докажите.

-Прочитайте 1 задачу. 2 задачу. 3 задачу.

-Какую задачу вы можете решить?

-Какого вида эта задача?

- Предложите, как мы должны действовать, чтобы решить оставшиеся задачи?

-Найдите в задаче опорные слова, которые помогут выбрать действие для решения данной задачи?

-Как можно назвать эти задачи?








- не понятно


-задачи

-3, прочитать


-Задача на нахождение суммы

-Прочитать задачу. Определить, что известно, что нужно найти. Вспомнить правило. Решить задачу.


На увеличение/уменьшение

4. Постановка учебной задачи.

1 мин


- Как вы полагаете, какова цель нашего урока?

Познакомится с новыми задачами, научиться их решать.

5. Физминутка

1 мин


- Быстро встали, улыбнулись,

Выше – выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.


6. Построение и реализация проекта выхода из затруднения.

15 мин


























Работа в группах

Стало на … больше

1, 5



Стало на … меньше

2, 6


-

+





3 – 4 помидора

4 – 7 груш

-Прочитаем ещё раз задачу № 1.

- Что известно в задаче?

-Что нужно узнать?

-Какие опорные слова есть в этой задаче? Возникает вопрос, какое арифметическое действие выбрать, если в задаче есть слова «на … больше»?

-Скажите решение задачи.

-Сколько получим?

-Запишем решение задачи.

Прочитаем ещё раз задачу № 2.

- Что известно в задаче?

-Что нужно узнать?

-Какие опорные слова есть в этой задаче?

- Какое арифметическое действие выбрать, если в задаче есть слова «на … меньше»?

-Скажите решение задачи.

-Сколько получим?

-Запишем решение задачи.

Вывод: Задачи с какими опорными слова мы сегодня решали?

-Какое действие выберем для решения задачи со словами «стало больше на»?

- Какое действие выберем для решения задачи со словами «стало меньше на»?

- Поработаем в группах

- Я даю вам задание составить схему - помощницу для решения новых задач.

1 и 5 группы – составить схему для решения задачи на увеличение на несколько единиц

2 и 6 группы – на уменьшение на несколько единиц

3 группа – составить задачу на увеличение на несколько единиц

4 группа – составить задачу на уменьшение на несколько единиц

Проверка

У Люси 4 тетради, стало на 2 тетради больше.

Сколько тетрадей стало у Люси?

-На 2 больше.


-Сложение.

4 + 2 = 6 (т.)



- У Лиды было 5 карандашей. Стало на 2 меньше.

Сколько карандашей стало у Лиды?


- Вычитание

5 – 2 = 3 (к.)

7. Физминутка

1 мин



Физминутка для глаз


8. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

5 мин

Модель 1:1

Давайте проверим как вы усвоили тему урока.

Игра- пазл.

http://learningapps.org/display?v=pnzs89vfn01

После выполнения появляется картинка – надпись «Здорово»

Дополн. задание


Задание в рабочей тетради.

стр. 35 № 1


9.Рефлексия

5 мин


-Какая была главная цель нашего урока?

-Кто считает, что научился решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц? Какие задания вам помогли?

-Что для вас было новым на уроке?

- Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?

Оцените свою работу на уроке.

-Я рада за вас и за вашу работу.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Класс  1    

Учебник (УМК):  М. И. Моро, С.И. Волкова Математика Часть 1. УМК «Школа России»

Тема урока: Задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц     

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: ИКТ – интерактивная приставка Mimio, мобильный класс «Модель 1:1», карточки для групповой работы

 

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся класса уже знакомы с темой увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц, с понятием задача, знакомы с задачами на нахождение суммы и остатка. Учащиеся владеют:

Регулятивными УУД: выбирать действия с поставленной задачей, применять установленные правила в планировании способа поиска ответа на поставленный вопрос, осуществлять пошаговый контроль.

Познавательными УУД: строить логическое рассуждение, строить речевое высказывание в устой форме, уметь работать в технологии «1:1»

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, формулировать затруднение, высказывать свою точку зрения, уметь слушать одноклассников.

Личностные УУД: осознавать алгоритм своего действия.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

 

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

-знать понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

-уметь решать задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц

-знают понятия «увеличить на …», «уменьшить на …» 75% - на высоком уровне, 20 % - на среднем уровне, 5 % - на низком уровне;

-решают задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц 60 % - на высоком уровне, 30 % -  на среднем уровне, 10 % - на низком уровне.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-создавать схемы для решения задач;

-подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

-сбор  и выделение существенной информации

-уметь ориентироваться в системе знаний

- отличать новое от уже известного с помощью учителя

 

 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель 50 % - на высоком уровне, 40 % - на среднем уровне, 10 % - на низком уровне;

- создают схемы для решения задач, выбирают наиболее эффективные способы решения задач

 40 % - на высоком уровне, 40 % - на среднем уровне, 20 % - на низком уровне;

- собирают  и выделяют существенную информацию 50 % - на высоком уровне, 25 % - на среднем уровне, 25 % - на низком уровне;

-подводят под понятие на основе выделения существенных признаков 50 % - на высоком уровне, 35 % - на среднем уровне, 15 % - на низком уровне

-отличают новое от уже известного с помощью учителя 75 % - высокий уровень, 15 % - средний уровень, 10 % - на низком уровне.

Регулятивные УУД

-формулировать и удерживать учебную задачу;

-выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию своей познавательной деятельности

-умение контролировать и управлять своей деятельностью

-уметь работать коллективно

-формулируют и удерживают учебную задачу 50 % - на высоком уровне, 40 % - на среднем уровне, 10 % - на низком уровне;

-выделяют и формулируют то, что усвоено и что нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения 60 % - на высоком уровне, 20 % - на среднем уровне, 20 % - на низком уровне;

-осуществляют самоконтроль своей познавательной деятельности 50 % - на высоком уровне, 30 % - на среднем уровне, 20 % - на низком уровне;

- умеют работать коллективно – 50% на высоком уровне, 30 % - средний уровень, 20 % - низкий уровень

Коммуникативные УУД

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-высказывать своё мнение и слушать одноклассников

-уметь оформлять свои мысли в устной форме

-обосновывать свою позицию;

-учитывать разные мнения, сотрудничать

 

 

высказывать своё мнение и слушать одноклассников, уметь оформлять свои мысли в устной форме 40 % - на высоком уровне, 40 % - на среднем уровне, 20 % - на низком уровне;

-договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности 40 % - на высоком уровне, 40 % - на среднем уровне, 20 % - на низком уровне;

Личностные УУД

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

-проявлять интерес к содержанию урока

-ответственно относится к учению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 60 % - на высоком уровне, 30 % - на среднем уровне, 10 % - на низком уровне;

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1735
Номер материала 417600
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх