Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики 2 класс на тему "Закрепление"

Урок математики 2 класс на тему "Закрепление"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок математики в форме

путешествия по сказке «Гуси – лебеди» (2 класс)


Тема: Закрепление изученного.


Цели: 1) закрепить знания десятичного состава чисел; умение определять однозначные и двузначные числа; закрепить устные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток в пределах 20 с помощью числовой прямой; письменные приемы сложения и вычитания (столбиком) в пределах 100; умение решать уравнения и задачи; закреплять навыки измерения отрезков; нахождение значения выражений со скобками, определение порядка действий.

2) развивать умение решать задачи, уравнения, нахождение значения выражений, умение пользоваться линейкой и измерять отрезки.

3) воспитывать уверенность в своих силах, формировать положительную мотивацию к обучению; способствовать сплочению детского коллектива через выполнение общего дела; повышению интереса к народному фольклору.

Коррекционные цели – развивать память, внимание, речь, активность; умение работать по алгоритму; логическое мышление; эмоционально - волевую сферу (чувства, переживания); формировать способности к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.


I.Психологический настрой

(Минутка тишины)

Звучит тихая мелодия.

- Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие. Сядьте поудобнее, закройте глазки.

Итак, мы отправляемся с вами в сказочную страну. Но эта страна особенная, потому что она удивительна и красива. В этой стране живет много маленьких волшебников. А маленькие волшебники это - Влад, Сабрина, Саша, Таня и т.д. Они очень заботливые и любят совершать добрые дела. Взрослые люди этой сказочной страны очень любят своих волшебников за их добрые сердца.

Почувствуйте, как приятно быть добрыми волшебниками и дарить людям радость.

Добрый человек всегда необходим людям и, очень нужен миру, планете, на которой мы с вами живем.

Медленно открываем глазки.


II. Объявление темы урока.

- Говорят, что дети - это цветы жизни, поэтому давайте сегодня превратим этот белый лист в цветочную поляну из ваших имен. По мере того, как вы будете работать, отвечать, выполнять задания, полянка будет оживать. И сегодня вы будете не только волшебниками на уроке, но еще и цветочками для меня.

Ребята, вы любите сказки? Сегодня я приглашаю вас в одну из них. Как вы думаете, это будет простая сказка или математическая? Конечно, математическая, ведь у нас урок математики. (Слайд 1).

- Целью нашего путешествия будут испытания, которые ждут наших героев и нас, так как мы должны будем помочь им своими знаниями. Вы готовы прийти на помощь другу?

- Ведь не зря говорят, что Худо тому, кто добра не делает никому. (Слайд 2).
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Если ты не поможешь, значит, и тебе в трудную минуту никто не придет на помощь, а один человек не всегда может справиться с бедой.Для этого нужны друзья.)

- Сегодня мы закрепим ранее полученные знания. Будем решать задачи, уравнения, находить значения выражений, измерять отрезки. Думаю, что никому не будет скучно.

- Но для того, чтобы попасть в сказку, нам нужно 2 раза топнуть, 3 раза хлопнуть и произнести: 1,2,3 – сказка в гости приходи!


Жили баба с мужиком,
С дочкой, с маленьким сынком.
Мама говорила дочке:
«Купим мы тебе платочки,
Только братца береги,
Со двора не уходи,
Не ходи гулять к водице», –


И они ушли трудиться.
Папа с мамой только с глаз –
Машей позабыт наказ:
Братца садит под окошко –
«Поиграю я немножко».


- Ребята, в какую сказку мы попали? (Гуси- лебеди). (Слайд 3).
Как вы думаете, кого мы будем спасать? (Иванушку). А кому помогать? (Машеньке). Вы готовы помочь Машеньке? Тогда вперед за героями русской народной сказки в обработке Василия Юрьевича Козлова.

Вдруг на небе потемнело... и угрозой заревело.(Слайд 4)
Дики гуси стаей сели, братца хвать... и улетели!
Понесли его за кручи, за леса, за черны тучи,
За неведомые горы, за далекие просторы.
Прибежала тут сестренка,
А братишки не видать… Стала плакать, призывать:
- Брат, Иванушка, ты где? Отзовись, хоть вдалеке!
Но… не слышно ничего. Все вокруг пустым – пусто...


III. Коррекционная разминка. Устный счет

Итак, отправляемся в путь. Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Представьте себе, что перед нами дремучий лес. (Слайд 5). Здравствуй, лес! Великий лес. Полон ты разных чудес. Нам сегодня помоги, двери в сказку отвори.

- Чтобы не было страшно в этом дремучем лесу, скучно и холодно, давайте проведем небольшую разминку.

- Кем является Иванушка Машеньке?

- Курица кудахчет, а гусь? (гогочет)

- Как называется летательный аппарат Бабы Яги?

- У человека – рука, у птицы? (крыло)


  1. Назовите самое большое однозначное число. (9)

  2. Назовите самое маленькое двузначное число. (10)

  3. Назовите компоненты сложения.

  4. Назовите компоненты вычитания.

  5. Назовите самое большое двузначное число. (99)

  6. Вместо точек вставьте пропущенные знаки действий.(сигнальн. карт. +, -)

7 …8=15

12…4=8

54…4=50

30…20=50

- Молодцы. Но куда Маше дальше бежать? И вот на ее пути … а вот, что ее ожидает впереди, мы узнаем, поиграв в игру «Распутай след».


IV. Закрепление изученного.

1) - И вот на ее пути? (Печка). (Слайд 6)

-Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей отвечает:

- Посчитаешьпирожки – узнаешь, кто тебе сможет помочь.

- Давайте, ребята, поможем девочке.(работа в парах)

- Каждому числу соответствует буква, расшифруйте слово и узнаете, куда дальше побежит Машенька.

11-4=7 (Я)

53-3=50(Б)

40+50=90(Л)

9+5=14(О)

78-70=8(Н)

56+1=57(Ь)

83-1=82(К)

70-50=20(А) (решает учитель, допускает в решении ошибку).


2) Помогли Машеньке и она дальше побежала.


Видит яблоня стоит(Слайд 7)
Маша ей и говорит:
«Подскажи, в какие дали
Гуси с Ваней пролетали».


- А яблонька и говорит: отгадай мою загадку и выполни мое задание, тогда помогу твоей беде.

- Деревянный стул сломался.

Но совсем не растерялся:

Вверх ногами встал в квартире

И стал цифрою …(4)


- Давайте запишем цифру 4 головой, рукой, ногой, глазками.

А теперь садимся за парту и произнесем наши волшебные слова:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Запишите в приготовленных листиках цифру 4. Молодцы, справились с заданием, указала яблоня дорогу, побежала Маша дальше.

3) Видит реку молока(Слайд 8)

И кисельны берега.

- Речка, речка, гуси где?

Помоги моей беде.

- Я помочь тебе готова, найди длину моста моего.

(Дети измеряют с помощью линейки длину отрезка и записывают длину)

- Речка путь ей указала,

Маша дальше побежала.


4) Физминтка.

Гуси - лебеди летели, братца Ванюшку несли, (поднять руки и помахать)
То взлетали, то взмывали, то спускали до земли (потянуться высоко и присесть).

Побежим и их догоним, братца Ванюшку спасём, (бег на месте)
Сядем тихо, все вздохнём, и опять считать начнём (глубокий вдох, выдох, сесть за парты).

5)Дунул ветер, свет исчез –(Слайд 9)
Забрела Маруся в лес.
Видит, странная избушка,
Там кудель прядет старушка.
Братец у окна сидит.
На печи котел кипит.
В доме лишь одно окошко,
А изба на курьих ножках

Стой куриная нога!
Здравствуй бабушка-яга!» –
«По болотам я ходила,
Платье, ноги намочила.
И увидев, сей чертог,
Я зашла к вам на дымок».

«Ты кудель пряди, покуда(Слайд 10)
Выйду я пока отсюда».
Только баба за порог –
Мышь у Маши возле ног.

- Говорит мышонок Маше:

Помогу вам убежать я,

Только помоги записать числа в порядке возрастания : 5, 47, 16, 93, 2, 31, 50, 4, 88. (1 ученик у доски, остальные на листочках)

- На какие две группы можно разделить числа? (однозначные и двузначные). Подчеркнуть одной чертой однозначные, двумя - двузначные.


- Говорит мышонок ей:
«С братцем убегай скорей».


6) Воротилась Бабка-Ежка, (Слайд11)

Дом уж пуст:
«Гуси-лебеди в погоню!
Кто детишек проворонил?»

Гуси-лебеди летят,
Во все стороны глядят.
У реки уже Маруся.(Слайд 12)
Видит, показались гуси.
«Речка, матушка, укрой», –
Обратилась Маша к той.

- Я помочь тебе готова – уравнения готовы.

(3 человека у доски , остальные на местах самостоятельно)

73- Х = 28 Х-36=27 Х+5=12

- И спасла её река,
Спрятав их под пышной елью
И под бережком кисельным.


7) Физминутка для глаз.

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть все дано,

Где доска, а где oкно,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.


- Белые гуси-лебеди летели и на воду сели.

Сели, посидели и дальше полетели.


8) Вот у яблони Маруся.(Слайд 13)
Видит, показались гуси:
«Яблонька, ты нас укрой
И плодами и листвой».

- Я помочь тебе готова – ты задачку реши,

Друзей на помощь позови.

- На одной яблоне созрело 34 яблока, а на второй - на 8 больше. Сколько яблок созрело на двух яблонях?

(1 у доски, остальные на местах)

- Что известно в задаче?

- Какой вопрос?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Что значит на 8 больше?

- Каким действием узнаем, сколько яблок coзрело на двух яблонях?


9) Вот уж у печи Маруся –(Слайд 14).
На нее напали гуси.
«Печка, печка нас укрой», –
Обратилась Маша к той.

- Я помочь тебе готова – значения выражений ты найдешь – от погони ты уйдешь.

(1 человек записывает пример, два решают по действию; остальные на местах получают индивидуальные задания)

26+(57-35)= 48

(47+38)-17=68

90-(28+45)=17


- Не поймали ее гуси

И летят они к бабусе.

Маша всех благодарит

И затем домой бежит.

- А мы закрываем снова глазки,

Улетаем мы из сказки.

1,2,3,4,5 – в класс вернемся мы опять.


V.Выставление оценок. Д/з.

- Молодцы, вы все хорошо работали на уроке, хорошо решали примеры и задачи. Но чтобы еще лучше решать их, вам нужно дома еще потренироваться.


VI.Рефлексия

- Вы ребята, просто молодцы! Добралась Машенька с братцем домой, а там и родители приехали. Рассказала девочка родителям, что с ней произошло. А мама и спрашивает:

- А как же ты справилась?

Машенька отвечает:

- А мне ребята помогли! Теперь я поняла, что (Слайд 15) худо тому, кто добра не делает никому. Спасибо вам, ребята.

- Ребята, как вы помогли Машеньке спасти Иванушку?

-Мы решали примеры, задачи, уравнения, записывали числа в порядке возрастания.

- Поняла девочка, что нельзя оставлять братца одного, и не слушать родителей. С той поры жили они долго и счастливо до глубокой старости.

Мы желаем всем ребятам

Быть послушными всегда,

И тогда беда любая

Никогда вам не страшна!

- Я очень рада, что вы у меня такие умные, добрые, смелые, сообразительные, не бросили Машеньку в беде. Ведь если бы не ваша помощь, Машенька бы не спасла своего братца. Я хочу подарить вам стихотворение – памятку, чтобы оно помогало вам не только в сказке, но и в жизни.

Как бы жизнь не летела,

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело –

Тем живем на Земле!

- Молодцы, ребята! Скажите, что было самым трудным, а что самым радостным в дороге?

- Какое задание было самым интересным? А какое задание оказалось сложным?

Возьмите солнечные лучики и капельки дождя. Если вы считаете, что урок полезен и помог вам закрепить знания, то приклейте лучики к солнышку, а если вам было скучно, вы ничего полезного не узнали и не вспомнили на уроке, то к тучке приклейте капельки дождя.

-С каким же настроением вы вернулись из нашего сказочного путешествия? Предлагаю нарисовать свое настроение на воздушном шарике.

- Улыбнитесь друг другу. Улыбка – это залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. У меня сегодня очень хорошее настроение, поэтому я хочу поделиться им с вами.

- А чтобы наша встреча запомнилась, давайте на память сфотографируемся.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Использование игровых моментов и уроков в игровой форме, особенно в 1-м и 2-ом классах, являются необходимым средством активизации познавательной деятельности учащихся. Они позволяют сделать обучение доступным, помогают повысить активность детей. Применение текстов сказок позволяет сделать урок ярче, содержательнее, интереснее. Поэтому своей целью ставила использование заданий и форм организации, которые своей внешней привлекательностью незаметно втягивают учащихся в деятельность по усвоению предметного содержания. (переключение внимания и интереса на математическое содержание заданий).

        Выполнение "сказочных” заданий помогает формированию учебной мотивации, сплочению коллектива, умению работать в команде.

         Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей. Для достижения поставленных целей,  я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);
• наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока, карточки для индивидуальной работы);
  практический метод (письменные и устные упражнения)

проблемный метод (создание проблемной ситуации).

• наглядно – демонстративный метод.
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
         В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
- индивидуальная, с учётом дифференциации.

- работа в парах.

Инновационные технологии:

- развивающего обучения,

- проблемного обучения,

- личностно – ориентированного обучения.

         На уроке были реализованы принципы наглядности, научности, доступности (реализован в подборе материала), индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной работы).

 

 

          Орг.момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Подготовка класса и каждого ученика была проверена мною визуально. Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, для создания на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества,  я использовала  момент релаксации.

 

          Следующий этап – мотивационно - ориентировочный. Дидактической задачей этого урока являлось возбуждение интереса к материалу, пробуждение практической  активности.

 

         Завершающий этап – рефлексивно – оценочный.

 

-определить удачные  и неудачные моменты урока

 

- определение настроения учащихся

 

        При подготовке  урока были учтены индивидуальные особенности учащихся, темп работы, степень обученности, что позволило добиться дифференцированного подхода к каждому конкретному учащемуся. В течение всего урока оценивалось  эмоциональное состояние учащихся. Для этого использовались такие приёмы, как психо – эмоциональный настрой в начале урока  и в течение всего урока смена видов деятельности.

 

         Учебно-познавательная деятельность была организована через фронтальную работу, индивидуальную, дифференцированную, а также работу в парах. Такая организация позволила включить каждого учащегося в активную деятельность по достижению цели. Учащиеся сотрудничали друг с другом, оказывая взаимопомощь. При выполнении практической работы осуществлялся самоконтроль, взаимоконтроль партнёра.

 

Общая информация

Номер материала: 343567

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>