ТЕМА:
Измерение вместимости сосудов.
Литр –
единица измерения вместимости
ЦЕЛЬ: Ввести
новую единицу измерения вместимости 1 литр.
ЗАДАЧИ:
Предметные
- создать условия
для открытия учащимися нового для них понятия «вместимость»;
- дать первоначальные
сведения о способе сравнения предметов по вместимости;
Метапредметные
- формировать
интерес к новому учебному материалу;
- учить детей
формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;
-развивать
логическое мышление на примере сравнения и классификации объектов
-
развивать коммуникативные навыки
Планируемые
результаты (универсальные учебные действия)
В ходе урока у
обучающихся сформированы:
Личностные
УУД:
·
Доброжелательность,
внимательность, готовность к сотрудничеству Стремление к успешности в учебной
деятельности;
·
Позитивная
самооценка.
Регулятивные
УУД:
·
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
·
Принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя;
·
Выполнять
учебные действия на основе алгоритма действий;
·
Осуществлять
первоначальный контроль своих действий и действий своих товарищей.
Познавательные
УУД:
·
формулировать
проблему, находить правильное решение, делать вывод;
·
осуществлять
поиск нужной информации, использовать знаки, символы;
·
анализировать
объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию объектов;
Коммуникативные
УУД:
·
Задавать
вопросы и отвечать на вопросы;
·
Уважать
мнение собеседников;
·
Следить
за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
·
Входить
в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
ОБОРУДОВАНИЕ:
учебник
И.И.Аргинской «Математика 2 класс» издательский дом «Федоров» 2012 год,
ёмкости для воды,
презентация.
ХОД
УРОКА
1.Организация
класса на работу.
Учитель:
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Пусть задания нелегки,
Нас ждут открытия впереди.
Открыли тетради,
записали число.
И так в путь! За
новыми открытиями! Хорошего вам настроения!
2.Актуализация
знаний.
На
экране записи
5кг,
2см, 10кг, 10см, 1кг, 1м, 1дм, 1мм
Учитель:- Что вы можете
сказать о данных записях?
(именованные
числа, величины)
- Какое задание
можно выполнить с этими величинами?
- На какие
две группы вы разобьете эти величины?
- Расположите единицы
измерения массы в порядке убывания.
10кг,
5кг ,1кг
- Расположите
единицы измерения длины в порядке возрастания.
1мм,
2см, 1дм=10см, 1м
(Ученик выполняет на доске)
Правильно,
предложенный вариант имеет право на существование.
Проверка на экране
Учитель: Молодцы,
ребята! Математическая разминка закончилась. Вы хорошо поработали. Впереди нас
ждет интересная работа.
3.
Открытие новых знаний.
А) создание
проблемной ситуации
Учитель:- Что
вы видите перед собой на столе? Какие задания вы можете предложить для работы с
тем, что видите?
-Можно узнать,
сколько воды в каждом сосуде.
- А еще можно
узнать, сколько воды всего налили.
- Я
предлагаю сравнить, где воды больше, а где меньше.
Учитель:- Как вы
предлагаете сравнить количество воды в каждой емкости?
Учитель:- (нужно
измерить воду в емкостях. )
А чем мы будем
измерять?
- Нужна какая-то мерка.
У нас имеются мерки: стакан,
кружка, банка.
Практическая
работа.
1. Измеряем
воду стаканами – 4 стакана
2. Измеряем
кружками- 3 кружки
3. Измеряем
банками 0,5 л – 2 банки.
Что можете сказать
о количестве воды в каждой ёмкости?
Можете сравнить,
где больше ?
Учитель:- А
может быть, кто-нибудь знает, какую мерку используют в повседневной жизни для
измерения жидкости?
Уч. Теперь
давайте перельём всю воду в эти банки - 1л.
Что теперь можете
сказать о количестве воды в наших ёмкостях?
(-Воды сразу было
одинаково , только мы не смогли ее сравнить, потому что посуда была разная, а
единой мерки у нас не было.)
Учитель:- Вы где-нибудь
встречались с единицей измерения жидкости?
-Сок в магазине
продают в пакетах по1 литру и по 2 литра.
-В литровых пачках
продают молоко и кефир.
-Папа на заправке покупает бензин в
литрах.
4.
Сообщение темы урока
Учитель:- Кто
догадался и может нам назвать тему урока сегодня?
-Новая единица измерения жидкости.
Учитель:- Правильно! (открывается
запись на доске)
Работа по учебнику.
С. 102, №220 – прочитать под №1
Что узнали для
себя нового?
- Я узнал, что
литры сокращенно пишутся буквой л.
- А еще, если
измеряют жидкость, то говорят, что измеряют вместимость.
Как можно
поточнее сформулировать тему урока ?
ВМЕСТИМОСТЬ И
ЕДИНИЦА ЕЕ ИЗМЕРЕНИЯ - ЛИТР (1 л)
Учитель: Теперь мы знаем точную тему нашего урока.
Давайте попробуем
сформулировать задачи.
Чему нам нужно
научиться, чтобы хорошо освоить эту тему?
Предложения детей:
- Мы должны научиться измерять количество жидкости в сосудах,
сравнивать и находить их сумму или разность.
- Мы должны уметь решать задачи, когда там встретятся литры.
Вернёмся к нашей практической работе.
Как измерить вместимость вот этой банки?
(2л)
Какую мерку будем брать?
Измеряем!
Физминутка.
5. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику. №220 (2,3)
2. Прочитать записи на карточках.
3л, 28л, 15л, 6л - как называются эти
числа? –числа, обозначающие количество жидкости,
которое вмещается в ёмкость.
№221. Работа в группах.
Учитель:
Прочитайте одно предложение,
в котором говорится не о вместимости.
Маша: "Из
кастрюли отлили 2 л компота." Здесь говорится не о вместимости, ведь
вместимость - это все количество жидкости, которое помещается в сосуде, а в
предложении только о том, сколько отлили, значит, в кастрюле еще сколько-то
осталось.
№223.
Мурка - 30л
Зорька – 20л
Ромашка – 25л
Запишите выражением :
1. На
сколько меньше молока даёт Зорька , чем Мурка? - 1в.
30-20=
10 л
2. На
сколько меньше молока даёт Ромашка, чем Мурка?- 2в.
30-25 = 5л
Все вместе
3. Сколько
молока дают за сутки три коровы?
30+20+25= 75 л
V.
Итог урока помогает подвести игра "Математическая грамматика"
Жизнь
- знь +д +кость = жидкость
Извоз – воз+ мера - а +ить = измерить
Лил – л+ тр = литр
Чему
мы сегодня научились на уроке?
Д/З:
- творческое: А вот вам подарок - загадка:
Смастерили из досок
И надели поясок.
И хранит посуда эта
С грядки собранное лето.
(Бочка)
Как вы думаете, бочка является мерой измерения вместимости? Узнайте у родителей
или в библиотеке, чем раньше измеряли жидкость.
Спасибо за работу.
Какое
настроение у вас?
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.