130905
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики по теме

Урок математики по теме

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ТЕМА: Измерение вместимости сосудов.

Литр – единица измерения вместимости

ЦЕЛЬ: Ввести новую единицу измерения вместимости 1 литр.

ЗАДАЧИ:

Предметные

- создать условия для открытия учащимися нового для них понятия «вместимость»;

- дать первоначальные сведения о способе сравнения предметов по вместимости;

Метапредметные

- формировать интерес к новому учебному материалу;

- учить детей формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;

-развивать логическое мышление на примере сравнения и классификации объектов

- развивать коммуникативные навыки


Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

В ходе урока у обучающихся сформированы:

Личностные УУД:

  • Доброжелательность, внимательность, готовность к сотрудничеству Стремление к успешности в учебной деятельности;

  • Позитивная самооценка.

Регулятивные УУД:

  • Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

  • Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

  • Выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

  • Осуществлять первоначальный контроль своих действий и действий своих товарищей.

Познавательные УУД:

  • формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;

  • осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы;

  • анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию объектов;

Коммуникативные УУД:

  • Задавать вопросы и отвечать на вопросы;

  • Уважать мнение собеседников;

  • Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

  • Входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

ОБОРУДОВАНИЕ:

учебник И.И.Аргинской «Математика 2 класс» издательский дом «Федоров» 2012 год,

ёмкости для воды, презентация.










ХОД УРОКА

1.Организация класса на работу.

Учитель:

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Пусть задания нелегки,

Нас ждут открытия впереди.


Открыли тетради, записали число.


И так в путь! За новыми открытиями! Хорошего вам настроения!


2.Актуализация знаний.


На экране записи


5кг, 2см, 10кг, 10см, 1кг, 1м, 1дм, 1мм


Учитель:- Что вы можете сказать о данных записях?

(именованные числа, величины)


- Какое задание можно выполнить с этими величинами?


- На какие две группы вы разобьете эти величины?


- Расположите единицы измерения массы в порядке убывания.


10кг, 5кг ,1кг


- Расположите единицы измерения длины в порядке возрастания.


1мм, 2см, 1дм=10см, 1м


(Ученик выполняет на доске)


Правильно, предложенный вариант имеет право на существование.


Проверка на экране


Учитель: Молодцы, ребята! Математическая разминка закончилась. Вы хорошо поработали. Впереди нас ждет интересная работа.





3. Открытие новых знаний.

А) создание проблемной ситуации


Учитель:- Что вы видите перед собой на столе? Какие задания вы можете предложить для работы с тем, что видите?


-Можно узнать, сколько воды в каждом сосуде.

- А еще можно узнать, сколько воды всего налили.


- Я предлагаю сравнить, где воды больше, а где меньше.


Учитель:- Как вы предлагаете сравнить количество воды в каждой емкости?


Учитель:- (нужно измерить воду в емкостях. )

А чем мы будем измерять?

- Нужна какая-то мерка.

У нас имеются мерки: стакан, кружка, банка.



Практическая работа.

  1. Измеряем воду стаканами – 4 стакана

  2. Измеряем кружками- 3 кружки

  3. Измеряем банками 0,5 л – 2 банки.

Что можете сказать о количестве воды в каждой ёмкости?

Можете сравнить, где больше ?



Учитель:- А может быть, кто-нибудь знает, какую мерку используют в повседневной жизни для измерения жидкости?


Уч. Теперь давайте перельём всю воду в эти банки - 1л.

Что теперь можете сказать о количестве воды в наших ёмкостях?


(-Воды сразу было одинаково , только мы не смогли ее сравнить, потому что посуда была разная, а единой мерки у нас не было.)


Учитель:- Вы где-нибудь встречались с единицей измерения жидкости?


-Сок в магазине продают в пакетах по1 литру и по 2 литра.

-В литровых пачках продают молоко и кефир.

-Папа на заправке покупает бензин в литрах.



4. Сообщение темы урока

Учитель:- Кто догадался и может нам назвать тему урока сегодня?


-Новая единица измерения жидкости.


Учитель:- Правильно! (открывается запись на доске)

Работа по учебнику.

С. 102, №220 – прочитать под №1

Что узнали для себя нового?

- Я узнал, что литры сокращенно пишутся буквой л.

- А еще, если измеряют жидкость, то говорят, что измеряют вместимость.



Как можно поточнее сформулировать тему урока ?

ВМЕСТИМОСТЬ И ЕДИНИЦА ЕЕ ИЗМЕРЕНИЯ - ЛИТР (1 л)


Учитель: Теперь мы знаем точную тему нашего урока.

Давайте попробуем сформулировать задачи.

Чему нам нужно научиться, чтобы хорошо освоить эту тему?
Предложения детей:
- Мы должны научиться измерять количество жидкости в сосудах, сравнивать и находить их сумму или разность. 
- Мы должны уметь решать задачи, когда там встретятся литры. 



Вернёмся к нашей практической работе.

Как измерить вместимость вот этой банки? (2л)

Какую мерку будем брать?

Измеряем!

Физминутка.

5. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику. №220 (2,3)

2. Прочитать записи на карточках.

3л, 28л, 15л, 6л - как называются эти числа? –числа, обозначающие количество жидкости, которое вмещается в ёмкость.



221. Работа в группах.

Учитель:

Прочитайте одно предложение, в котором говорится не о вместимости.
Маша: "Из кастрюли отлили 2 л компота." Здесь говорится не о вместимости, ведь вместимость - это все количество жидкости, которое помещается в сосуде, а в предложении только о том, сколько отлили, значит, в кастрюле еще сколько-то осталось.




223.

Мурка - 30л

Зорька – 20л

Ромашка – 25л

Запишите выражением :

  1. На сколько меньше молока даёт Зорька , чем Мурка? - 1в.

30-20= 10 л



  1. На сколько меньше молока даёт Ромашка, чем Мурка?- 2в.

30-25 = 5л

Все вместе

  1. Сколько молока дают за сутки три коровы?

30+20+25= 75 л

V. Итог урока помогает подвести игра "Математическая грамматика"

Жизнь - знь +д +кость = жидкость
Извоз – воз+ мера - а +ить = измерить
Лил – л+ тр = литр

Чему мы сегодня научились на уроке?

Д/З:

- творческое: А вот вам подарок - загадка:
Смастерили из досок
И надели поясок.
И хранит посуда эта
С грядки собранное лето.

(Бочка)
Как вы думаете, бочка является мерой измерения вместимости? Узнайте у родителей или в библиотеке, чем раньше измеряли жидкость.
Спасибо за работу.

Какое настроение у вас?



Краткое описание документа:

Урок математики по системе развивающего обучения во 2 классе.

Урок соответсвует требованиям ФГОС. Осуществляется системно - деятельностный подход на всех этапах урока. Дети формулируют тему и задачи урока и подходят в процессе практической работы к выводу о единицах измерения вместимости. 

Закрепление нового материала сочетается с закреплением изученного: решение задач , с подбором разных вопросов, используя диаграмму. На уроке испльзуются разные виды работ: индивидуальная, групповая, парная,что позволяет решить коммункативные задачи.

На данном уроке формируются познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД, развиаются личностные качества.

Общая информация

Номер материала: 282713

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.