Выбранный для просмотра документ Решение задач. Сравнение числовых выражений 3 класс.ppt
Скачать материал "Урок математики по теме: « Решение задач. Сравнение числовых выражений» (3 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема урока
СРАВНЕНИЕ ЧИСЛОВЫХ ВЫРАЖЕНИЙ.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
2 слайд
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:
- УЧИТЬСЯ ВЫЧИСЛЯТЬ ЗНАЧЕНИЯ
СЛОЖНЫХ ЧИСЛОВЫХ ВЫРАЖЕНИЙ И СРАВНИВАТЬ ИХ, ОПИРАЯСЬ НА ПРАВИЛА; ПРОВЕРИТЬ СЕБЯ
- УЧИТЬСЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ
- СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
НАВЫКИ
- УЧИТЬСЯ ТРУДИТЬСЯ ВМЕСТЕ, ОЦЕНИВАТЬ
СЕБЯ И СВОЕГО ТОВАРИЩА
3 слайд
4 слайд
19+(5*2)*3-8
19+5*(2*3)-8
5 слайд
19+(5*2)*3-8=41
19+5*(2*3)-8=41
6 слайд
Он родился в 580 г до н.э
ПИФАГОР САМОССКИЙ
7 слайд
С.106, №323 ,
№322 (3-4)
Дом. задание
8 слайд
я научился …
было интересно …
было трудно …
могу похвалить себя за то, что …
могу похвалить одноклассников за то, что …
больше всего мне понравилось …
Сегодня на уроке
9 слайд
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Решение задач. Сравнение числовых выражений 3 класс.docx
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
Урок математики по теме:
« Решение задач. Сравнение числовых выражений»
(3а класс)
Разработала
Накатис Елена Николаевна
учитель начальных классов
Соль-Илецк , 2014
Предмет - математика
Класс -3
Урок разработан с учётом требований Федерального государственного стандарта нового поколения по учебнику Н.Б. Истоминой «Математика» образовательной системы «Гармония».
На протяжении всего урока с учащимися ведётся работа по усвоению правил порядка выполнения действий в числовых выражениях, совершенствованию умения решать задачи, записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий. Задания были ориентированы на формирование у учащихся УУД (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных). Реализовать поставленные цели урока помогает активное использование средств ИКТ (компьютера, медиа - проектора, презентации Power Point со слайдами).
Тема урока: Решение задач. Сравнение числовых выражений
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
ТДЦ:
-продолжить работу по усвоению правил порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-совершенствовать умение решать задачи, записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий;
-строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать;
-формировать любознательность, трудолюбие и познавательный интерес к учебному предмету «Математика»
Оборудование: учебник, компьютер, медиа - проектор, презентация Power Point со слайдами, карточки «Математическое лото», карточки – схемы выражений
Планируемые результаты – предметные и метапредметные, на формирование которых направлена работа на данном уроке:
Личностные универсальные учебные действия:
· учебно-познавательный интерес к учебному материалу;Л-1
· способность к самооценке; Л-2
· побудить познавательную активность Л-3
· Воспитывать толерантное отношение друг к другу Л-4
Регулятивные:
· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; Р-1
· различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;Р-2
· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,Р-3
· ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Р-4
Познавательные:
· осознанно строить устное высказывание в устной форме;П-1
· строить логическое рассуждение; произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задачи; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; П-2
· выделять существенную информацию из текстов задач, из формулировок учебных заданий П-3
· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков П-4
· осуществлять синтез как составление целого из частей П-5
· проводить сравнение и классификацию по заданным критериям П-6
· строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте П-7
· устанавливать соответствие предметной и символической модели П-8
Коммуникативные:
· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; К-1
· задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. К-2
· допускать возможность различных точек зрения К-3
· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве К-4
· формулировать собственное мнение и позицию К-5
· строить понятные для партнёра высказывания К-6
· использовать речь для регуляции своего действия К-7
· Деятельность учащихся
· Находить сходство и различие в числовых выражениях.
· Выбирать числовые выражения, соответствующие правилу, и правило, соответствующее числовому выражению.
· Вычислять значения числовых выражений.
· Расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения.
· Применять полученные знания для решения задач
|
Этап урока
|
Содержание |
Деятельность ученика |
УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
I. Организация класса, эмоциональный настрой на урок
|
Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом!
Друзья мои, я очень рада |
Записывают число
|
Л-4 Л-3
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
II. Актуализация опорных знаний и умений
|
-Поиграем в математическое лото, повторим ранее изученные понятия и способы действий. Постарайтесь их запомнить, они помогут нам определить тему сегодняшнего урока.
|
Определяют вопрос –ответ на который у них в руках |
Познавательные проанализируйте, сделайте вывод.
Л-3 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
III. Сообщение темы, цели урока
|
Какие математические понятия встретились? Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока?
Тема: Сравнение числовых выражений. Решение задач (Слайд 1)
Какие учебные задачи мы с вами поставим? Чему будем сегодня учиться? (Слайд 2) учиться вычислять значения сложных числовых выражений и сравнивать их, опираясь на правила; проверить себя учиться решению задач совершенствовать вычислительные навыки учиться трудиться вместе, оценивать себя и своего товарища - Задачи серьёзные, но решаемы |
(сложное выражение, порядок действий, правила порядка выполнения действий, отношения…, задача).
|
Р-1 К-5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV.Закрепление изученного материала
Самостоятельная работа
ФИЗМИНУТКА Для глаз
РЕЗЕРВ |
1. На столах у вас схемы .Вам нужно
расставить порядок действия Взаимопроверка Какие учебные задачи решали?
(Учились расставлять порядок действий с опорой на правила)
2. Каждая группа должна найти значение сложного числового выражения работая по цепочке… каждый выполнит только одно действие
2*(24-18):3+25= 60:(4+6)*3-18= Какие учебные задачи решали? (учиться вычислять значения сложных числовых выражений учились трудиться вместе 3. Вспомните учебную задачу: проверить себя. Думаю, вы достаточно поупражнялись для того, чтобы справиться с самостоятельной работой № 322 1- 1в, 2- 2в ( двое у доски) 3-4д/з
Какие учебные задачи решали? учиться вычислять значения сложных числовых выражений
Слайд
4. Верно ли утверждение , что значения данных выражений одинаковы? 19+(5*2)*3-8 19+5*(2*3)-8 Какое свойство применяли? (сочетательное свойство умножения) При выполнении каких действий?(1 И 2) вычислим значение данных выражений устно 5. Составить задачу по схеме и решить ее.
Какие учебные задачи решали?
6. На какие группы можно разделить числа? Числа: 100, 33, 5, 4, 36, 90, 70
Расположите числа по возрастанию. Какое слово получилось? Кто знает, кто такой 7. Пифагор? Пифагор любил путешествовать.
Индия, математики открыли «0» и дроби, а при решении задач и уравнений уже использовали буквенную символику. Древний Вавилон. Здесь уже со 2 тысячелетия умели решать сложные задачи . Италия. Здесь Пифагор создал пифагорейский союз учёных. Именно здесь в 1478 году вышла первая печатная книга «Арифметика», где были не только правила решения задач, но и различные простые и сложные задачи.
8. Решение задачи №324 Составить схему и решить по действиям |
взаимопроверка
Работа в группах Проверка по документ камере.2 уч-ка Остальные проверяют с помощью светофора
Проверяют с помощью светофора все ..двое других проверяют работу у доски и оценивают
работа в парах
Двое у доски с разными решениями
работа у доски
Сообщение о Пифагоре
работа у доски
|
Познавательные: осмысление математических действий и порядок их выполнения. П-8 П-6 Р-1 Коммуникативные: формирование умения работать в группе; договариваться, приходить к общему решению; контролировать действия партнера.
Личностные: учебно-познавательный интерес.
К-6 К-5 П-4
П-6
К-3 К-1 К-5 Л-4 П-2
Л-3 П-1 К-6
Р-2 П-2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V. Подведение итогов урока, домашнее задание ! |
- Тема урока…, задачи урока…, Удалось ли их решить? Я согласна, удалось! |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VI . Рефлексивный |
• слайд • я научился … • было интересно … • было трудно … • могу похвалить себя за то, что … • могу похвалить одноклассников за то, что … • больше всего мне понравилось …
О ком сегодня узнали? Как он связан с математикой? |
|
П-1 К-6 К-3 |
Пифагор – это великий философ, который жил в VI(шестом) веке до нашей эры. Он создал союз учёных – пифагорейцев, которые много занимались наукой, особенно математикой. Им была создана таблица умножения, он впервые разделил числа на чётные и нечётные. Мир чисел жил для пифагорейцев особой жизнью. Каждое число имело своё значение. Например, число 7 – означало разум, здоровье и свет.
О жизни Пифагора известно мало. Он родился в 6 в. до н. э. на острове Самос, далеко от Греции. По сохранившимся преданиям, он много путешествовал: жил в Египте, Вавилоне, побывал даже в далёкой Индии. Потом он поселился на юге нынешней Италии и основал общество философов – пифагорейский союз.
В пифагорейской школе много внимания уделялось математике, музыке, живописи, физическому развитию, здоровью. Туда принимались с большими церемониями после больших испытаний. В школе существовал декрет, по которому авторство всех математических работ приписывалось самому Пифагору. Некоторые историки отмечают, что Пифагор составил подробный список табу для своих учеников. Вот некоторые из них:
1) делай лишь то, что впоследствии не омрачит тебя и не заставит раскаиваться;
2) не делай никогда того, чего не знаешь, но научись всему, что нужно знать;
3) не пренебрегай здоровьем своего тела;
4) либо молчи, либо говори то, что ценнее молчания;
5) не закрывай глаза, когда хочешь спать, не разобравши всех своих поступков за день.
Соблюдать эти заповеди не помешает и нам.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок разработан с учётом требований Федерального государственного стандарта нового поколения по учебнику Н.Б. Истоминой «Математика» образовательной системы «Гармония».
На протяжении всего урока с учащимися ведётся работа по усвоению правил порядка выполнения действий в числовых выражениях, совершенствованию умения решать задачи, записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий. Задания были ориентированы на формирование у учащихся УУД (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных). Реализовать поставленные цели урока помогает активное использование средств ИКТ
6 665 049 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Накатис Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.