131443
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики по теме "Письменое сложение трёхзначных чисел без перехода через разряд"

Урок математики по теме "Письменое сложение трёхзначных чисел без перехода через разряд"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока.

Предмет: Математика 28.10.14 г.

Класс 3 «а» класс


Тема урока: Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через разрядную единицу.


Фамилия, имя, отчество преподавателя: Лобанова Н. В


Цель: Создать условия усвоения детьми новых знаний по данной теме.

Задачи: Познакомить учащихся с алгоритмом сложения трехзначных чисел без перехода через разряд на основе умения складывать двузначные числа; формирование способности к практическому использованию данного правила; развивать умение производить анализ математических выражений; совершенствовать навыки счета; активизировать и развивать мышление, память; воспитывать аккуратность, положительный настрой при решении математических заданий, уважение к товарищам и дисциплинированность.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая

Тип урока: урок «открытия» нового знания



Новые понятия: письменный приём сложения трёхзначных чисел.


Технология:
системно-деятельностного подхода

Оборудование:

-компьютер

-проектор

- презентация

-Учебник «Математика» И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон


Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

ФОУД, деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Самоопределе-

ние к деятельности. Организацион-

ный момент.

Цель для учащихся - подготовиться к  продуктивной работе на уроке.

Цель для педагога–

способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.

- Прочитайте стихотворение.

В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодится!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

− Как вы понимаете слова о том, что учение пригодиться в жизни?

− Выделите главные слова в последних двух строках. (Слова «сам все постигать».)

-  Объясните свой выбор. Слайд 2.

- Что значит «учиться»? (Сам пойму чего я не знаю, найду сам новый способ.)

- Какими качествами надо обладать ученику, чтобы быть успешным в учёбе? (Трудолюбие, активность, терпение, взаимовыручка,  честность, доброжелательность.)

- А ещё для успешной работы, необходимо хорошее настроение!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.


Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.













Подготовка класса к уроку.









Дети отвечают на поставленный вопрос.






Личностные:

Самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель для учащихся-

актуализировать знания по изученным темам.

Цель для педагога–

создать условия для активизации знаний учащихся, полученных на предыдущих уроках.


- А сейчас разминка.

- У доски работает уч-ся, который сидит на 1 варианте, на 3 парте, на 3 ряду.

( Проверку выполнит сосед по парте).


- По карточкам работают уч-ся, фамилия которых начинается на букву, стоящую в алфавите 12.

( Проверку выполнит сосед по парте).

- Вам я предлагаю игру “ Зарядка для ума ”.

- Прочтите запись.

721, 54, 13, 145, 356, 4, 975, 610.

-Что можете сказать?

-Какие задания вы предлагаете выполнить с этими числами?

( Разделите числа на группы, объясните свой выбор

групп. (однозначные, двузначные, трехзначные)

- Какие числа называются однозначными?

Двузначными? Трехзначными?

( Представьте их в виде суммы разрядных слагаемых).


-Какие знания и умения вам пригодились при выполнении заданий?



Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки






Повторяется таблица умножения на 2 и 3.







взаимопроверка.







Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.


Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи

Цель: Подведение детей к формулированию темы и цели урока.




- Что можете сказать о данных записях?

(На слайде запись: 64 + 13 325 +124 152 + 413

21 +57 ).

-Разделите выражения на группы.

- Найдём значения.

- Удобно было находить значения выражений второй группы?

-Почему?

-Каким способом можно решить?

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Какую цель поставим себе на урок?




Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию






- Даны выражения.

С помощью интерактивной доски дети делят на группы.


-Нет.




- Сложение трёхзначных чисел

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

Логические – формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.


Цель для учащихся –

определить порядок действий в выражениях со скобками.

Цель для педагога– создать условия для уточнения общего правила порядка действий в выражениях со скобками

- Перед нами встала проблема, как найти значения выражений второй группы.

-Ваши предположения. обоснуйте

-Для того чтобы правильно выполнить сложение трёхзначных чисел составим алгоритм наших действий.

(составляется алгоритм на доске)

1. Записываю… (первое слагаемое, второе

слагаемое: единицы под единицами, десятки под

десятками, сотни под сотнями.)

2. Складываю единицы…

3. Складываю десятки…

4.Складываю сотни…

5. Читаю ответ.

-А сейчас найдём значения второй группы выражений, опираясь на составленный алгоритм.

-Какими умениями вы воспользовались?




Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации















Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. д.)



Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.





Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Цель:

создать условия для применения правила порядка действий в выражениях со скобками на практике.


- Откройте учебник на стр.58 №120 (5).

- Определите задание.

(2 уч-ся работают у доски)

- Сверьте вашу работу с работой на доске.

- Оцените свою работу на данном этапе.

-Оцените работу ваших товарищей.

-Какие знания вам были необходимы при выполнении данного задания?

-Где вам пригодятся полученные знания?

- А на уроках математики?

- Составьте по схеме задачу.



- Запишите задачу в виде краткой записи и решите её.

-Оцени свою работу.


-А сейчас поработаем в группах.

-Но прежде вспомним правила работы в группе.


(дети решают уравнения стр.58 №121)


- Представьте результат вашей работы.

-Какие знания и умения помогли при выполнении задания?


Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.













Решают типовые задания.










Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведение партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6.Самотоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Цель:

создать условия для самостоятельного применения правила порядка действий в выражениях со скобками







- Какие знания вам пригодились?

Оцените работу :




Организует деятельность по применению знаний

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение о осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7. Рефлексия деятельности

Цель: Соотнесение поставленной цели с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.

- Назовите тему нашего урока.

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Достигли поставленной цели?

-Вспомните стихотворение, с которого начали урок. 

- Кто нам помог открыть правило?

- Оцените свою работу на уроке.

- Поднимите руку у кого отметка 5.

- У кого 4. В чём возникла проблема?

- Даже если у вас сегодня не все получилось, не беда, мы вместе сумеем преодолеть любые трудности.

- Урок окончен. Спасибо за урок.

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Личностные: смыслообразование.

Познавательные: рефлексия;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.







6


Краткое описание документа:

Урок построен в соответствии с ФГОС. Урок открытия нового знания.

Задачи:Познакомить учащихся с алгоритмом сложения трехзначных чисел без перехода через разряд на основе умения складывать  двузначные числа;формирование способности к практическому использованию данного правила; развивать умение производить анализ математических выражений; совершенствовать навыки счета;активизировать и развивать мышление, память; воспитывать аккуратность, положительный настрой при решении математических заданий, уважение к товарищам и дисциплинированность.

 

Общая информация

Номер материала: 293762

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.