Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте по теме “Звуки [к], [к']. Буквы К, к.”
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок обучения грамоте по теме “Звуки [к], [к']. Буквы К, к.”

библиотека
материалов


Урок обучения грамоте. Тема: “Звуки [к], [к']. Буквы К, к.”

УМК «Планета знаний»

Авторы учебника: Т.М.Андрианова

Задача урока:

Познакомить учащихся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [к], [к'] и буквами К, к, обозначающими эти звуки на письме.

Формирование УУД:

Предметные:

Обучающиеся научатся:

читать слоги, слова со стечением согласных звуков;

сравнивать слова и находить в словах общую часть;

Получат возможность научиться: экспериментировать с образованием слов, добавляя к ним разные буквы.

Личностные:

Выстраивают добрые отношения в учебном коллективе.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

Формулируют вместе с учителем учебную задачу и планируют ее выполнение; осуществляют контроль в форме сличения своей работы с эталоном.

Познавательные:

общеучебные: извлекают необходимую информацию из схем, иллюстраций, рассказа, пословицы; представляют информацию в виде схемы.

логические: обобщают и классифицируют объекты по существенному признаку; выявляют сущность, особенность объектов

Коммуникативные:

Умеют вести диалог, учитывая разные мнения; договариваться и приходить к общему решению; задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании; доказательно формулировать собственное мнение; умеют работать в паре.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

I.Организационный момент

Приветствует учащихся, настраивает их на работу

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.


II. Актуализация опорных знаний


1) Работа по ленте букв

- Вспоминаем изученный материал:

- Назовите гласные звуки, согласные твёрдые, мягкие, звонкие, глухие.

- Отчего зависит твёрдость или мягкость букв?

2) Упражнение на развитие внимания

-Какая буква лишняя и почему? ВАПРЛМгТ (Магнитные буквы)

Учащиеся вспоминают ранее изученные буквы и звуки. Характеризуют их.




Дети отвечают:

лишняя буква А, так как она гласная, буква г, так как она прописная.

Познавательные УУД:

-формируем логические приемы мышления (анализ, классификация).

III.Постановка учебной задачи


Подведение учащихся к осознанию целей и задач.

На интерактивной доске появляются картинки, на которых изображены корова, кенгуру, кот, кит

-Назовите предметы, изображенные на картинках.

- Распределите прозвучавшие слова на две группы и

сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Отталкиваясь от темы нашего урока, сформулируйте цель урока. Используйте для этого написанные на доске фразы:

познакомиться с …

учиться отличать…

учиться читать…








Дети отвечают:

в первую группу можно отнести слова кот, корова, потому что они начинаются со звука [к]. Во вторую группу можно поместить слова кит, кенгуру, потому что они начинаются со звука [к']. Значит, тема сегодняшнего урока – «Звуки [к], [к'] и буква, которая их обозначает.

Дети формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.

-Цель нашего урока- познакомиться со звуками [к], [к'] и буквой, которая их обозначает; учиться отличать звуки [к], [к'] и букву, которая их обозначает от других букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой.


Регулятивные УУД:

-формируем умение в сотрудничестве с учителем формулировать тему урока


Коммуникативное УУД:

-формируем умение строить высказывание в соответствии с поставленной задачей

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

























































1) Звуко-буквенный анализ

- Одно из животных

хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. Подумайте, кто это.

- Назовите первый звук в этом слове.

Дайте ему характеристику.

-Составьте схему к слову кот.

-Сравните свою схему со схемой на доске.



-У нашего кота есть одна проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдет ему сегодня на уроке: Кузьма или Барсик?



-Дайте характеристику этому звуку.

-Составьте схему к слову Кузьма.

-Сравните свою схему со схемой на доске.

-Сделайте вывод по первой части нашего урока.






2) Работа с учебником (с. 59)

Работа с иллюстрацией

-Рассмотрите рисунок в верхней части страницы. Что на нем изображено? (Ключик, Конек-горбунок, колокольчик).

- С какого звука начинаются эти слова? (Со звука [к]).

-Герои какой сказки изображены на рисунке?(Сказки «Конек-горбунок»).

- Кто автор сказки про Конька-горбунка? (П.Ершов).

3) Знакомство с новой буквой

Работа с алфавитной лентой.

-Какой буквой обозначаются звуки[к], [к']?

-Найдем место букве К на алфавитной ленте?

- На каком фоне должна находиться буква К?

-Почему?

Сравнение печатных и письменных букв в верхнем углу страницы.








-Это кот, потому что это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука.

Дети наблюдают за звуками и делают вывод.

Вспоминают алгоритм звуко-буквенного разбора слов.

Выкладывают на столе схемы слова,

проверяют себя.




- Ему сегодня подойдет кличка Кузьма, потому что в этом слове есть наш новый звук [к'].

Дети дают характеристику звуку.

Выкладывают на столе схему слова. Проверяют себя.


Дети делают вывод.

-Мы сегодня познакомились со звуком

[к]. Он согласный, глухой, твердый. Мы познакомились со звуком [к']. Он согласный глухой, мягкий.





Дети отвечают.











Дети отвечают.

Познавательные УУД:

-формируем умение анализировать объекты с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

Регулятивные УУД:

-формируем умение выполнять действия

с учетом заданных алгоритмов;

-формируем умение осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном.

Познавательные УУД:

-формируем умение представлять информацию в виде схемы.

Познавательные УУД:

- формируем умение делать вывод (в сотрудничестве с учителем) на основе сравнений, наблюдений.

Познавательные УУД:

формируем умение ориентироваться на развороте учебника

формируем умение осуществлять поиск необходимой информации для учебного задания

Познавательные УУД:

-формируем умение устанавливать причинно-следственные связи

-формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

формируем умение ориентироваться на развороте учебника

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

V.Физкультминутка





Показ рифмованных движений для снятия переутомления



Повтор рифмованных движений для снятия переутомления за учителем.



Регулятивные УУД:

-формируем умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

VI.Включение нового знания в систему знаний



1) Работа со слоговой таблицей

2) Работа по учебнику со столбиками слов (с.59)

-Прочитайте слова в первом столбике.

Что заметили?

-Что общего в словах второго столбика?

-Найдите в третьем столбике лишнее слово. Объясните свой выбор.

-Прочитайте слова третьего столбика. Поставь к ним вопросы.

-Назовите слова, в которых 1слог.

-Назовите самое длинное слово.

3) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) Работа на индивидуальных карточках по уровням (Приложение)

- Сейчас мы посмотрим, как вы запомнили букву К, найдите её на карточках.

- Выберите себе задание

1 группа. Найди и подчеркни буквы К

2 группа. Найди слова с буквой К

и подчеркни их карандашом.

2) Самопроверка.

Поднимите руку, у кого так же









3) Работа в парах (составить слова из слогов, соединив их стрелочкой)

4)Проверка.

-Какие слова вы составили? Прочитайте.


4) Работа с текстом (с. 59)

а) Работа с текстом до чтения, рассматривание иллюстрации.

-Посмотрите на текст. Как он называется? О чем пойдет речь в тексте?

Сколько в нем частей?

б) Чтение текста учителем.

в)Беседа по содержанию

Какие подарки получил Кирилл?

Как Кирилл ухаживал за рыбками?

Как по-другому называют в тексте аквариум?

г)Самостоятельное чтение текста детьми.



Работа с инвариативной частью букваря

  1. Чтение слов: аквариум, акварель, акваланг, аквалангист.

  2. Найдите в словах общую часть

Догадайтесь, что она обозначает: человек, рыба или вода?

Объясните, почему вы так считаете.

Чтение слов:

Оля, Арина, Ира, Лара

Подумайте, какую букву нужно поставить в начало каждого слова, чтобы получились другие имена.

Работа с пословицей

Учитель читает пословицу: “Каков мастер, такова и работа”

-С какой буквы начинается пословица?

-Сколько букв К в пословице?

-Как вы понимаете смысл пословицы?






Дети читают (хором, по цепочке, про себя), отвечают на вопросы.


-В первом столбике записаны слова, обозначающие названия букв.

-В этих словах общая буква «к». А общего звука в этих словах нет.

В слова корм, кормил, покормил есть общая часть корм. В слове купил такой части нет. Поэтому оно лишнее.












1)Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.


2) Самопроверка.

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

1 группа называет количество найденных букв К

2 группа читает найденные слова, сверяя с образцом.

3) Работа в парах. Вспоминают правила работы в парах







Дети отвечают














«Аква»- вода. Все слова связаны с водой.

Оценка своей деятельности на уроке.


Высказывают свои предположения.












Познавательные УУД:

-формируем умения сравнивать предметы: находить общее и различие;

-формируем умения группировать предметы на основе существенных признаков

Коммуникативные УУД:

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

-формируем умение проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.



Регулятивные УУД:

-формируем умение осуществлять самоконтроль в форме сличения своей работы с образцом




Коммуникативные УУД:

-формируем умение устанавливать сотрудничество с товарищами, договариваться об очередности действий

Познавательные УУД:

- формируем умение осуществлять смысловое чтение.


Познавательные УУД

- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

-формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

-формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

-формируем умение

извлекать информацию из прослушанного текста.










Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.


Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.

-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?

Какие задания вы выполнили с удовольствием?

А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

Скажите, а какое домашнее животное кроме кота Кузьмы могло прийти к нам сегодня на урок?

-Как бы мы назвали собаку?

- Оцените свою работу на уроке, покажите кружок нужного цвета:

-С заданиями справился успешно, я доволен собой! (зелёный сигнал)

-Мне было трудно, но я справился (синий)

-Задания оказались трудными, мне нужна помощь (красный)



Оценивают работу, высказывают своё мнение









К нам могла прийти собака. В этом слове есть звук [к]. Это домашнее животное.


-Собаку можно было бы назвать Тишка, потому что в слове Тишка сесть звук [к].

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.Регулятивные УУД:

Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Применение методики безотметочного обучения (автор Г.А.Цукерман)

Проведение рефлексии с применением: вопросов, символов – кружков


Приложение.

Карточки для дифференцированной работы.

1 группа

Найди и подчеркни буквы К,к

фрёЛфзДижпшЕхгфРыфмИоумНнфсялШфмфцКЖадфуген



2 группа

Найди слова с буквой К и подчеркни их карандашом.

Фасольфдролулицащгтыйхагшфокусжизньждплеажрл

красныйплфутболжвфжпзнггидыФёклажадпорсветофор



Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала. Урок построен в соответствии с методикой обучения средствами субъективизации (автор методики Г.А.Бакулина).

Согласно данной методике учащимся предается часть функций учителя. Они принимают активное и осознанной участие в организации отдельных структурных этапов урока.

Выполняя специальным образом составленные задания, направленные на углубленное овладение учебным материалом и одновременное развитие ряда интеллектуальных качеств, дети сами формулируют тему и цель урока, проедопределяют виды и содержание учебной деятельности, принимают активное участие в овладении учебным материалом, формулируют выводы.

 

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров375
Номер материала 178314
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх