- 07.12.2014
- 15296
- 88
Урок географии по теме:
"Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники"
8 класс
Выполнила: Сиротина Галина Васильевна
учитель физики и географии,
1 категория
МКОУ СОШ с. Комаровка
Цели учителя: Создание условий для освоения учащимися программного материала на уровне получения новых знаний и первичного закрепления материала.
Задачи учащихся:
Актуализировать знания об озерах как составной части гидросферы.
Выявить происхождение, особенности и географию озер России.
Охарактеризовать подземные воды как важнейший природный ресурс страны.
Получить представление о распространении многолетней мерзлоты на территории России.
Объяснить значение болот для человека и природы.
Познакомиться с особенностями покровных и горных ледников.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Физическая карта России, учебник (“География России” в 2 книгах. Книга 1. “Природа и население”. 8 класс/под ред. А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2012 г), атлас, контурные карты, экран, проектор, презентация
|
Этап урока |
Слайд |
Работа учителя |
Работа учащихся |
|
Проверка домашнего задания |
- |
Организует проверку домашнего задания в форме фронтального опроса заданного на дом параграфа учебника, знания географической номенклатуры. |
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении проблемных вопросов, показывают на настенной карте реки России. |
|
Изучение нового материала |
1, 2 |
Организует работу учащихся по самостоятельной постановке задач урока по представленному на слайде 2 содержанию урока. |
Самостоятельно определяют цели урока. Ставят главный проблемный вопрос урока. |
|
3, 4 |
Актуализирует знания учащихся о крупнейших озерах России – Каспийском и Байкале, выясняет понимание вопроса об условиях, способствующих или препятствующих образованию озер. Формирует представление об особенностях режима озер в разных климатических условиях. |
Отвечают на вопросы учителя, делают записи в тетради, наносят на контурную карту названия озер России. |
|
|
5, 6, 7 |
Актуализирует знания учащихся о происхождении озерных котловин и особенностям стока. |
Приводят примеры разных типов озерных котловин, объясняют условия их образования. |
|
|
8 |
Организует самостоятельную работу учащихся по работе с учебником и развитию речи в форме составления связного рассказа о подземных водах России по наводящим вопросам. |
Самостоятельно работают по тексту учебника (стр.106), подготавливая связный рассказ о подземных водах. Отвечают, используя наводящие вопросы учителя. |
|
|
9 |
Объясняет материал о многолетней мерзлоте, параллельно задавая вопросы и организуя работу с контурной картой. |
Слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы, работают по карте атласа, отмечая в контурной карте границу распространения многолетней мерзлоты. |
|
|
- |
Организует физкультминутку (2 минуты). |
Выполняют двигательные упражнения и упражнения для глаз. |
|
|
10 |
Организует диалог, полилог учащихся по вопросам о болотах, акцентирует внимание учащихся на распространение болот по территории России. |
Участвуют в беседе, выказывают свое отношение к болотам как кладовой природных богатств. Изучают географию болот Росси по карте атласа и настенной карте. |
|
|
11 |
Формирует понятие о типах, своеобразии и размещении ледников на территории России. |
Слушают учителя, работают с картой атласа, нанося на контурную карту крупнейшие ледники России. |
|
|
Первичное закрепление материала |
- |
Задает вопросы на закрепление материала: В какой части страны сосредоточено наибольшее количество озер? Приведите примеры озерных котловин разных типов. Каковы условия образования и значение болот для природы и человека? Подумайте, как связаны размещение и запасы подземных вод с климатом, рельефом и горными породами? Какая часть территории России лежит в пределах многолетней мерзлоты? |
Отвечают на вопросы учителя. |
|
Подведение итогов урока, рефлексия. |
12 |
Заключительное слово учителя. Выставление отметок учащимся. |
Рефлексия учащихся. |
|
Домашнее задание: |
- |
Задает домашнее задание: Изучить параграф 16 учебника. Закончить оформление контурной карты. Знать географическую номенклатуру по теме. По желанию подготовить сообщения об использовании внутренних вод России. |
Записывают домашнее задание в тетрадь, выясняют особенности его выполнения. |
Малинина Нина Владимировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель географии
Разделы: Преподавание географии, Конкурс «Презентация к уроку»
Назад Вперёд
· 1
· 2
· 3
· 4
· 5
· 6
· 7
· 8
· 9
· 10
· 11
· 12
· 13
· 14
· 15
· 16
· 17
· 18
· 19
· 20
· 21
· 22
· 23
· 24
· 25
· 26
· 27
· 28
· 29
· 30
· 31
· 32
· 33
Тип урока: формирование новых знаний.
Дидактическая цель: создать условия для усвоения и осмысления новой информации по теме "Вулканы" на основе элементов развивающего обучения.
Задачи:
Формировать знания о происхождении, строении, типах вулканов. 2.Отрабатывать умение обучающихся работать с картой, с текстом учебника, анализировать полученные данные, делать выводы.
Воспитание позитивного отношения к информации, желания анализировать информацию, иметь собственное мнение. Воспитывать умение работать в паре, группе, уважать ответы одноклассников.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично - поисковый.
Методы познания: анализ, синтез, сравнительный, наблюдение, картографический, алгоритмический, статистический.
Средства обучения: в/ф "Извержение вулкана", физическая карта мира, видеопрезентация к уроку.
Содержание урока:
I. Организационный момент: взаимопроверка готовности к уроку в парах, приветствие.
I. Целеполагание и мотивация.
Демонстрация в/ф "Извержение вулкана". Приложение №1.
Рассказ легенды древних народов о вулканах.
Известен и знаменит был у греков Гефест - искусный мастер, покровитель кузнечного дела. Древние греки считали, что живет он на острове в Средиземном море и в глубине горы, над которой всегда клубится дым, кует оружие.
Самая главная кузница бога Гефеста была расположена в недрах горы Этна, на острове Сицилия. Этна бушевала 130 раз.
И у древних римлян бог огня и кузнечного дела тоже сначала назывался Гефестом, но затем был переименован в Вулкана. По преданию, он ковал доспехи в своей кузнице внутри горы на острове Вулькано в Тирренском море, у берегов Италии. Из горы непрерывно вырывались клубы дыма и языки пламени. Со временем любую огнедышащую гору стали называть вулканом, как и бога огня.
Вулкан (или Гефест), первоначально бог огня, с развитием ремесел, и особенно кузнечного ремесла, становится богом-покровителем металлургии того времени.
Вулкан - сын Юпитера и Юноны, бог огня, кузнечного дела, редко присутствовал на совете богов. Его неприязнь к Олимпу имела давние корни.
Хромой после падения, он поселился на горе Этна, где построил огромную кузню. Соорудил для всех богов на Олимпе величественные золотые дворцы, изготовил мебель из драгоценных металлов и украсил ее драгоценными камнями.
С помощью Циклопов Вулкан изготовил оружие для Юпитера - ужасные молнии, от которых не мог спастись никто. Любовные стрелы для Купидона также ковал Вулкан.
Вопрос: какое явление показано в фильме? почему его назвали вулкан? какова цель нашего урока? для чего нужно изучать вулканы?
Выслушиваются варианты ответов, обобщаются, учитель сообщает тему, цель урока. Слайд № 1, 2, 3
III. Изучение нового материала.
1. Строение вулкана. Слайд № 4
Найти определение в тексте учебника по группам: вулканический конус, жерло, кратер.
2. Что извергают вулканы?
Работа с текстом учебника.
Выводы: Слайд №5
Лава-магма, излившаяся на поверхность Земли, потерявшая газы, температура лавы до 1000.* С, скорость течения 50 км/час. Слайд №6.
Вулканические бомбы и глыбы - обломки горных пород угловатой формы, разной величины, до размеров дачного домика.
Вулканический пепел - осколки вулканического стекла в форме мельчайших треугольников. Слайд №7.
Вулканические газы - горячие газы до температуры 800-1000* С, несущиеся вниз по склону со скоростью 300 км/час. Слайд №8.
3. Виды вулканов. Слайд № 9.
Действующие вулканы - извержение помнит человечество.
Потухшие вулканы - извержение не помнит человечество.
А как догадаться, что это вулкан
Как отличить вулканическую гору от обычной горы? Элемент исследования. Слайд №10, 11.
Вывод: у горы вулканического происхождения:
конусовидная форма;
на вершине горы чашеобразное углубление;
на склонах застывшая лава;
вулканические горы как правило одиночные. Слайд №12.Уснувший вулкан - потухший вулкан, снова начавший действовать.
4. Где образуются вулканы? Анализ карты. Слайд №13.
Вывод: вулканы образуются на стыке литосферных плит, чаще всего на дне океана, т.к. океаническая земная кора тоньше материковой.
5. Работа с репродукцией картины "Последний день Помпеи", чтение стихотворения А.С.Пушкина об извержении Везувия.
Слайд №14, 15.
Везувий зев открыл - дым хлынул клубом пламя -
Широко разверзлось, как боевое знамя.
Земля волнуется с шатнувшихся колонн
Кумиры подают! Народ гонимый страхом,
Под каменным дождём, под воспалённым прахом
Толпами, стар и млад, бежит из града вон.
На земле остаётся около 800 действующих вулканов, которые в любой момент могут прийти в ярость. Крупнейшие извержения в результате которых погибло очень много людей. Слайд №16, 17, 18, 19, 20.
|
Вулкан |
Год извержения |
Число жертв |
|
Везувий (Италия) |
79 |
Около 2000 |
|
Тамбора (Индонезия) |
1815 |
82 000 |
|
Кракатау (Индонезия) |
1883 |
36 000 |
|
Мон-Пеле (Карибское море) |
1902 |
30 000 |
Почему извержение вулканов называют катастрофическим, стихийным явлением?
6. Созидательная роль вулкана.
Вулканы не только сеют смерть и разрушения, они словно двуликий Янус, одновременно являются и великими созидателями.
1. Вулканы - " созидатели" новых земель, чудесные земледельцы.
2. Поставщики минералов, строительных материалов.
3. Создатели многочисленных месторождений руд.
4. Источники геотермальной энергии. (Универсальные "чайники" и паровые " котлы" природы).
Объясните, почему? Слайд № 21- 26
7. Работа с географической картой.
Определить географические координаты вулканов и подписать их на контурной карте. Задания по группам на карточках. Слайд № 27
|
Вулкан |
Высота |
Географические координаты |
|
Ключесвкая Сопка |
|
|
|
Эльбрус |
|
|
|
Везувий |
|
|
|
Фудзияма |
|
|
|
Гекла |
|
|
|
Этна |
|
|
|
Килауэа |
|
|
Самопроверка задания. Слайд № 28.
8. Можно ли предсказать извержение вулкана? Что для этого необходимо делать?
Вулканологи - ученые, изучающие вулканы. Знакомство с профессией вулканолога. Какими качествами должен обладать вулканолог? Почему? Слайд № 29.
Предсказание извержений. Животные и растения - верные предсказатели вулканических извержений. Королевская примула растёт лишь на склонах вулканов. Расцветает только накануне извержения вулкана и служит сигналом надвигающегося бедствия. Слайд №30.
Чутко реагируют на приближение подземных грёз многие домашние и дикие животные: кошки, лошади, сурки.
IV. Закрепление изученного материала.
Вопросы: слайд № 31.
1. Канал, по которому поднимается магма.
2. Углубление в верхней части вулкана,
через которое на поверхность вырываются газы и водяной пар, вылетает
вулканическая пыль, огромные тучи пепла, камни, изливается лава.
3. Изливающаяся на поверхность магма.
4. Куски лавы диаметром от нескольких сантиметров до нескольких метров, выбрасываемые на большую высоту и падающие вблизи вулкана.
5. Вулканы, которые извергались на памяти человечества.
6.Самый высокий действующий вулкан в России.
7.Вулканы, об извержении которых не сохранилось никаких сведений и только горные породы, конусообразная форма и кратер на вершине свидетельствуют об их активной вулканической жизни в прошлом.
8. Потухший вулкан - самая высокая вершине Кавказских гор.
9. Ученые - специалисты, исследующие вулканические процессы.
10. Вулкан, разрушивший знаменитые город Помпеи
11. Где располагаются вулканы.
Ответы: слайд № 32
1. Жерло
2. Кратер
3.Лава
4. Вулканические бомбы
5. Действующие вулканы
6. Ключевская Сопка
7. Потухшие вулканы
8. Эльбрус
9. Вулканологи
10. Везувий
11. На границах литосферных плит.
V.Постановка домашнего задания.
Дополнительный материал к уроку.
В нашей стране много действующих вулканов на Камчатке и Курильских островах. Самый большой из них - Ключевская Сопка - расположен на Камчатке. Его высота 4750 м. Это огромная конусообразная гора. В 2010 году в октябре произошло активное извержение. На Камчатку съехались все вулканологи мира изучать очередное извержение. В этот момент началось извержение соседнего вулкана Шевелуч. Столб пепла был выброшен в атмосферу на высоту 10 км. Практически, люди, живущие на Камчатке, не видели солнца. Ключевская Сопка не только один из наиболее активных вулканов мира, но и редкая природная лаборатория, где вулканологи изучают процессы, совершающиеся в земных недрах.
В это же время проснулся наиболее активный в Индонезии вулкан Мерапи. До начала извержения вулкана около 30 тысяч человек были эвакуированы; многие из них остались без крыши над головой. По мнению специалистов, нельзя исключить и новых извержений Мерапи. Число жертв извержения достигло 153 человек. 218 человек числились пропавшими без вести.
На территории Италии впервые было зафиксировано страшное извержение вулкана Везувий в 79 г.н.э. когда город Помпея был погребен слоем пепла и жители этого города погибли. Он считается одним из наиболее опасных вулканов мира. Этна - действующий вулкан на острове Сицилия высотой примерно 3380 метров. На сей день является самым высоким и самым активным вулканом Европы.
Самый величественный и красивый в Японии вулкан - Фудзияма. В последний раз он проявлял бурную активность в 1707 г. С тех пор Фудзияма безмолвна и неподвижна.
Извержение Кракатау в 1883 году, по меньшей мере, вдвое превосходило по силе мощнейший ядерный взрыв; звук вулканического взрыва был слышен за 4827 км. Для Явы и Суматры главной проблемой стало не само извержение, изрыгнувшее в море огромные, быстро движущиеся потоки расплавленной породы, гораздо страшнее были цунами, огромные волны, поднявшиеся в результате колебания земной коры. 27 августа 1883 года цунами высотой 40 м. обрушился на густонаселенные острова, принеся смерть 36000 человек, - их тела были унесены в море, а позже обнаруживались кораблями более чем за 225 км. от места трагедии. Волна была настолько мощной, что пронесла пароход 3,2 км, прежде чем бросить его на сушу. Почти целый год на островах выпадали густые осадки в виде пемзы и пепла.
Исалько - действующий вулкан в Центральной Америке, в Сальвадоре. Высота 1885 м. Каждые 8 минут выбрасывает взрывное облако, за что назван "маяком" Центральной Америки. Последнее извержение в 1966.
В Мексике среди действующих вулканов отличается Орисаба красивый, правильной формы, высокий конус, покрытый внизу лесом. Последнее извержение Орисаба продолжалось более года.
Котопахи - один из самых активных вулканов Южной Америки, с его склонов сходили мощные грязекаменные потоки, вулкан извергал удушливые газы и неимоверное количество пепла
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели учителя: Создание условий для освоения учащимися программного материала на уровне получения новых знаний и первичного закрепления материала.
Задачи учащихся:
Актуализировать знания об озерах как составной части гидросферы.
Выявить происхождение, особенности и географию озер России.
Охарактеризовать подземные воды как важнейший природный ресурс страны.
Получить представление о распространении многолетней мерзлоты на территории России.
Объяснить значение болот для человека и природы.
Познакомиться с особенностями покровных и горных ледников.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Физическая карта России, учебник (“География России” в 2 книгах. Книга 1. “Природа и население”. 8 класс/под ред. А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2012 г), атлас, контурные карты, экран, проектор, презентация
6 665 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сиротина Галина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.