Урок по биологии в 6 классе по теме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок биологии в 6 классе по теме

«Цветок и его строение»

Цели урока:

1. Образовательная: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях.
2. Развивающая: продолжить развитие умений анализировать, сравнивать, выделять главное, формировать умения работать с текстом учебника таблицами, гербарием.
3. Воспитательная: продолжить воспитание интереса к предмету, совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения материала.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация  «Строение цветка», цветущие комнатные растения, модели различных цветков, лабораторное оборудование, инструктивные карточки, раздаточный материал.

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, работа с учебником, лабораторная работа.

Ведущий метод: проблемно-поисковая беседа.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

 

Прозвенел уже звонок. 
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей!

 

Вы друг к другу повернитесь, 
Мило, дружно улыбнитесь. 
Улыбнитесь мне, цветам! 
И садитесь по местам. 

 

 

2. Актуализация знаний.

- Итак, мы с вами изучили органы цветкового растения. Назовите все органы растения?

А можно ли выделить в растении самый главный орган?

Конечно нет, каждый орган имеет своё значение.

Растение – единый, целостный  организм. Все органы в растении взаимосвязаны. От здоровья и работы одного органа зависит здоровье и работа другого орган.

 

О некоторых органах растения мы с вами много говорили на прошлых уроках.

Чтобы узнать, о чём мы будем говорить сегодня, вам нужно отгадать загадку:

 

Есть чашка, да не разобьёшь;

      Есть венок, да не разовьёшь;

Есть тычины, да очень хрупки;

Есть пестик, да без ступки;

И всё это – вместе,

Да на своём месте! (цветок)

 

Послушайте  подсказку:  этот орган растений в древней мифологии сравнивали с крыльями бабочек, порхающих в райском саду.

Посмотрите на слайды.

- Итак, о каком органе растения мы будем говорить на  нашем уроке?

- Что вы уже знаете о цветке?            (на доске строится схема: знаем, можем узнать)

- что мы можем узнать нового?

- что для этого нам нужно сделать?

- в какой последовательности будем добывать знания?

- какие виды работ нам помогут ответить на поставленные вопросы?

Тема нашего урока «Цветок, его строение и значение». Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока.

План урока: узнать

- что такое цветок

- какое строение имеет цветок

- все ли цветки одинаковы по строению

- каково значение цветка в жизни растений

 

3. Изучение нового материала:

Фронтальная беседа: 

- Из какого органа растения появляется цветок? (из почки)

- Давайте с вами вспомним, что такое почка? (зачаточный побег)

- Значит, чем является цветок для растения? (зачаточным побегом)

- Что такое побег? (стебель с листьями и почками)

- Так как цветок является побегом, он должен иметь стебель и листья. Видим мы это у цветков? (нет)

- На самом деле, стеблевая часть цветка – это цветоножка и цветоложе, а все остальное  - это изменённые листья.

Значит цветок – это видоизменённый укороченный побег.

- Ребята, как называются почки, из которых появляется цветок? (генеративные).

- Значит, к какой группе органов относится цветок? (к генеративным)

- Какую роль в жизни растений выполняют генеративные органы? (размножение).

- Вспомнив всё это, попытайтесь дать определение, что такое цветок?

Цветок – это видоизменённый укороченный побег, служащий для семенного размножения. Запишите определение в тетрадь.

 

Мотивация творческой деятельности

На столах у вас лежат листы бумаги и фломастеры. Нарисуйте, пожалуйста, свой любимый цветок.

 (Несколько рисунков вывешивается на доске)

Сравните свои рисунки с рисунками ребят. Чем отличаются ваши рисунки? А есть ли сходство? Конечно, у всех цветков можно выделить ряд общих черт. Давайте более подробно познакомимся со строением цветка.

 

 

Работа в группах

Задание 1. Каждой группе раздаются муляжи разных цветков, и предлагается их рассмотреть.

Задание 2. Каждой группе предлагаются живые объекты – цветки комнатных растений. Предлагается их расчленить с помощью препаровальных игл, аккуратно разложить части цветка на лотках  и сравнить с муляжами.

На доске (на слайде) вывешивается таблица «Строение цветка»

Задание 3. Используя текст учебника (с.125 «Строение цветка яблони») выясните, из каких частей состоит цветок. Устно ответьте на вопросы:

1.      Назовите главные части цветка.

2.      Чем образован околоцветник?

3.      Какими бывают венчики и чашечки по особенностям строения?

4.      Что такое цветоножка?

5.      Что такое цветоложе?

Фронтальная беседа:

Отгадайте загадку…

- Какое значение может играть околоцветник?

- Почему у некоторых растений околоцветник цветков яркий, а у других – невзрачный? (опыление насекомыми, разные виды размножения)

- Из каких частей может состоять околоцветник? Сравнить околоцветник двух цветков. Простой, двойной околоцветник.

- Цветки некоторых растений (ива, ясень, берёза, тополь) вообще не имеют околоцветника, а состоят только из главных частей. Как вы думаете, почему? (опыление ветром). Такие цветки называются голыми.

- Сравните цветок орхидеи и нарцисса. Чем отличаются эти цветки? (правильные и неправильные)

- Как вы думаете, почему тычинки и пестик называют главной частью цветка? Тычинка – мужская часть цветка. Строение тычинки. Пестик – женская часть цветка. Строение пестика.

Задание 4. Весь разобранный материал запишите в тетрадь в виде схемы:

цветок

 

 

околоцветник                                               главные части

 

простой                                           двойной

(венчик)                                  (венчик +чашечка)

 

                                                                                    ♀ пестик                                              ♂  тычинка

                                                      (рыльце, столбик, завязь)                 (пыльник, тычиночная нить

 

 

- У цветков разных растений есть ещё очень интересное отличие. Я предлагаю вам поработать в парах и выполнить задание 5и 6.

Задание 5. Пользуясь текстом учебника (с.127,) прочитать статью «Цветки обоеполые и раздельнополые». Устно ответьте на вопросы:

1.Какие цветки называются обоеполыми?

2. Какие цветки называются раздельнополыми? Виды раздельнополых цветков.

Схему в тетрадь.

Задание 6. Рассмотрите схемы на следующем слайде (слайд 16). С помощью текста учебника (с. 128 статья «Растения однодомные и двудомные») дайте определения однодомным и двудомным растениям. Схему в тетрадь.

 

- Все характеристики цветков растений можно изобразить схематично в виде определённых символов: О – простой околоцветник;

Ч – чашелистики, Л-лепестки, П – пестики, Т – тычинки, * - правильный цветок, неправильный цветок.   Ч₍₅₎Л₍₅₎Т₍₅₎П₁

4.Закрепление

 

- Давайте с вами вернёмся к плану нашего урока и посмотрим, все ли его пункты мы выполнили. Молодцы. Теперь приступаем к практической части урока. Выполнять работу будете в  инструктивных карточках. Подпишите листы с инструктивной карточкой.

 

5.Домашнее задание

 

Основное задание: параграф 28, отчёт о лаб. работе, выучить термины.

Творческое задание: подобрать загадки о цветах, красочно оформить буклет, сообщение с презентацией «Рекордсмены в мире растений» - о цветках и семенах

 

6. Рефлексия

 

- А теперь оцените, насколько полезен и  интересен был сегодня урок. Украсьте нашу «Цветочную поляну». Обсудите этот вопрос в группе и опубликуйте своё решение.

/ на доске выполнена аппликация «Цветочная поляна», дети добавляют цветы/

·         Красный цветок – урок прошел интересно, с пользой.

·         Синий цветок – урок хороший, но иногда мне было неинтересно.

 

- Закончить наш сегодняшний  урок я хочу словами Самуила Яковлевича Маршака

 

Я сорвал цветок – и он завял,
Я поймал жука – и он умер у меня в ладонях.
И тогда я понял,
Что прикоснуться к красоте 
Можно только сердцем.

 

 

 

 

 

 

Фамилия, имя учащегося___________________________________________

 

Лабораторная работа № 13

«Изучение строения цветка»

Цель: изучить строение цветка, выяснить роль цветка в жизни растения.

Оборудование: лабораторное оборудование, живое растение с крупным цветком.

Ход работы

 

1.       Рассмотрите предложенный цветок. Запишите его характерные особенности в виде таблицы.

Признаки цветка	Характерные особенности
Число чашелистиков, раздельные или срослись
Число лепестков, раздельные или срослись
Число тычинок
Число пестиков
Тип околоцветника (простой или двойной)
Правильный или неправильный цветок
Обоеполый и раздельнополый
Тычиночный или пестичный (для раздельнополых)

2.       Подпишите название частей цветка ( с 1 по 11)

Вывод :

Лепестки и чашелистики образуют околоцветник. Функции околоцветника -__________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Главные части цветка - _________________________________________________________.

Тычинка состоит из____________________________________________________________,

пестик состоит из______________________________________________________________.

Цветок считают генеративным органом растения, потому что_________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

 

 

 

 

 

“Давай пройдемся медленно по лугу, и, здравствуй, скажем, каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица и доброе лицо им показать”.

Самед Вургун.

 

 

Игра: Знаешь ли ты строение цветка.

(Учитель читает текст, а ребята внимательно слушают, если есть ошибка, то ребята хлопают в ладоши. Учитель спрашивает ученика, он исправляет ошибку).

Осевая часть цветка, на которой расположены все его части, носит название венчик (цветоложе). Двойной околоцветник состоит из венчика и чашечки. Чашечка цветка образована лепестками (чашелистиками), а венчик чашелистиками (лепестками). Околоцветник выполняет функцию – защищает главные части цветка. Главные части цветка – это завязь и венчик (пестик и тычинки). Тычинка состоит из тычиночной нити и пыльника, пестик – из рыльца, столбика и цветоножки (завязи).

Основные термины:

1) Околоцветник, состоящий из чашечки и венчика, называется двойным.  

2) Околоцветник, у которого все листочки около цветника более или менее одинаковы,   

называется простым.  

3) Цветки, у которых есть и пестики и тычинки, называются обоеполыми.

4) Цветки, у которых есть только пестики или только тычинки, называются пестичными

или тычиночными, или раздельнополыми.  

5) Если пестичные и тычиночные цветки развиваются на одном растении, то эти растения

однодомные.  

6) Если пестичные и тычиночные цветки развиваются на разных растениях, то эти

растения двудомные.  

7) Цветки, через которые можно провести несколько плоскостей симметрии, называются

правильными.  

8) Цветки, через которые можно провести одну плоскость симметрии, называются

неправильными.  

 

 

 

2.     Проверка знаний.

I.                    У доски

1. -  дать характеристику листьев предложенного растения по плану:

а. тип прикрепления к стеблю: черешковые или сидячие;

б. тип жилкования листа;

в. простой или сложный лист, как определили.

 2. –а) зарисовать на доске типы жилкования листьев . объяснить рисунки. Чем образованы жилки, каково их значение в жизни растений?

б) зарисовать примеры листорасположений, объяснить каждый пример листорасположения, найти примеры среди комнатных растений .

II. Биологический диктант:

1.      Часть тела, имеющая определённое строение и выполняющая определённую функцию….	1.Стебель с расположенными на нём листьями и почками называется….
2.      Перечислить органы цветкового растения…	2.Назвать способы листорасположения….
3.      Виды почек по расположению на стебле…	3. Виды почек по особенностям строения…
4.      Листья, у которых на черешке одна листовая пластинка, называются…	4. Листья, у которых на черешке несколько листовых пластинок, называются…
5.      Часть стебля, от которого отходят листья и почки называется…	5. Часть стебля между двумя соседними узлами называется…
6.      Все корни одного растения образуют…	6. Корневая система с хорошо развитым главным корнем называется …
7.      Из генеративной почки развивается…	7.Из вегетативной почки развивается…

 

II.                 Взаимопроверка по ключу:

Ответы:

1.      орган	1.      побег
2.      корень, стебель, листья, почки, цветы, плоды	2.очередное, супротивное, мутовчатое
3.      верхушечная, боковые, придаточные	3.Вегетативные(листовые), генеративные (цветочные )
4.      простые	4.сложные
5.      узел	5.междоузлия
6.      корневую систему	6.стержневой
7.      цветок	7.листья

«5» - нет ошибок                               «4» - 1 – 2 ошибки

«3» - 3 – 4 ошибки                             «2» - более 4 ошибок

Инструктивная карточка

Работа в группах

Задание 1. Рассмотрите  муляжи разных цветков.

Задание 2. Рассмотрите  живые объекты – цветки комнатных растений. Аккуратно расчлените цветок с помощью препаровальных игл, аккуратно разложите части цветка на лотке и сравните эти части с муляжом цветка.

Задание 3. Используя текст учебника (с.125 «Строение цветка яблони») выясните, из каких частей состоит цветок. Устно ответьте на вопросы:

1.      Назовите главные части цветка.

2.      Чем образован околоцветник?

3.      Какими бывают венчики и чашечки по особенностям строения?

4.      Что такое цветоножка?

5.      Что такое цветоложе?

Задание 4. Зарисуйте  схему в тетрадь.

Задание 5. Пользуясь текстом учебника (с.127,) прочитать статью «Цветки обоеполые и раздельнополые». Устно ответьте на вопросы:

1.Какие цветки называются обоеполыми?

2. Какие цветки называются раздельнополыми? Виды раздельнополых цветков.

Задание 6. Рассмотрите схемы на следующем слайде (слайд 16). С помощью текста учебника (с. 128 статья «Растения однодомные и двудомные») дайте определения однодомным и двудомным растениям.

Задание 7. Выполните лабораторную работу «Изучение строения цветка»

 

 

Инструктивная карточка

Работа в группах

Задание 1. Рассмотрите  муляжи разных цветков.

Задание 2. Рассмотрите  живые объекты – цветки комнатных растений. Аккуратно расчлените цветок с помощью препаровальных игл, аккуратно разложите части цветка на лотке и сравните эти части с муляжом цветка.

Задание 3. Используя текст учебника (с.125 «Строение цветка яблони») выясните, из каких частей состоит цветок. Устно ответьте на вопросы:

1.      Назовите главные части цветка.

2.      Чем образован околоцветник?

3.      Какими бывают венчики и чашечки по особенностям строения?

4.      Что такое цветоножка?

5.      Что такое цветоложе?

Задание 4. Зарисуйте  схему в тетрадь.

Задание 5. Пользуясь текстом учебника (с.127,) прочитать статью «Цветки обоеполые и раздельнополые». Устно ответьте на вопросы:

1.Какие цветки называются обоеполыми?

2. Какие цветки называются раздельнополыми? Виды раздельнополых цветков.

Задание 6. Рассмотрите схемы на следующем слайде (слайд 16). С помощью текста учебника (с. 128 статья «Растения однодомные и двудомные») дайте определения однодомным и двудомным растениям.

Задание 7. Выполните лабораторную работу «Изучение строения цветка»