3.Осмысление
содержания и последовательное применение практических действий при выполнении
представленных заданий (17 мин).
|
Концентрирую
внимание детей, готовлю к дальнейшей работе.
По цвету
карточек вы определились, в какой семье вы сегодня работаете, а теперь
распределитесь, пожалуйста, в какой роли вы будете сегодня выступать на
уроке. Выберите главу семьи, который будет давать ответы от имени семьи.
Помимо
этого вы начнете процесс зарабатывания денег и будете вести расчетный лист (Приложение№2),
занося в него количество монет (Приложение№7), которое вы заработаете
в течение урока. Эти данные ведет в каждой семье глава.
Активизация
познавательного интереса, задание направлено на выяснение качества и уровня
овладения знаниями.
Воспитание
чувства сотрудничества, взаимопомощи.
Вспомним
и проверим наши экономические знания.
Задание
№1.
Попробуйте,
назвать, какие виды доходов ваша семья может предположительно иметь за месяц?
Зафиксируйте
ваши доходы в специальных карточках №1 (Приложение№3) с левой стороны
и примерную денежную сумму, которую вы можете получить за ваш доход.
Вам
дается 2 минуты на обдумывание ответа.
После ответов
учащихся на экране появляются поочередно виды доходов – основные статьи:
заработная плата, доход от владения имуществом, доход от сбережений, доход от
предпринимательской деятельности, государственные выплаты – пенсии, пособия
на детей.
За
правильные ответы дети получают соответствующие монеты.
Дифференциация
работы учащихся по теме.
Распределение
заданий в семье.
Развитие
долговременной памяти, логического мышления.
Задание
№2 (Приложение№4).
Задание
№ 2 разноуровневое, на зеленых карточках задание более сложное, чем на
желтых.
Ваша
задача определить, какой вид дохода можно получить от данного вида
деятельности и записать это в данных вам карточках.
На
экране появляются ответы.
За
правильные ответы дети получают соответствующие монеты.
Выявление
качества и уровня овладения знаниями по данной теме.
Обеспечение
восприятия, осмысления.
Задание
№3.
Хорошо.
А теперь давайте вспомним, каким образом люди распоряжаются своими доходами?
В течение 1 минуты попробуйте перечислить расходы семьи в течение месяца. В
специальных карточках №2 (Приложение№5) с левой стороны запишите, что
вы хотите приобрести в ближайшее время и примерную денежную сумму, которую вы
можете заплатить за эти приобретения.
Из того,
что вы записали, перечислите те расходы, на которые будут тратиться денежные
средства в первую очередь. Как мы их называем?
Давайте
посмотрим на другую группу расходов. Перечислите их? Как они называются?
Проверка
ответов на экране.
За
правильные ответы дети получают дополнительные монеты.
Углубление
знаний о расходах. Развитие мыслительных способностей.
Задание
№4 (Приложение№6).
В этом
задании вы будете применять знания о видах расходов. Возьмите карандаш и в
карточке отметьте нужный ответ.
|
Дети
делятся на 3 семьи; выбирают роль, в которой будут выступать(на столах
находятся карточки с надписями: МАМА, ПАПА, БАБУШКА, ДЕДУШКА, СЫН-СТУДЕНТ,
ДОЧЬ-ШКОЛЬНИЦА, ДЯДЯ, ТЕТЯ); прикрепляют карточки с надписями.
Представляют главу и
фамилию
семьи.
Каждый
ребенок исходя из его роли, обдумывает свой вид дохода, который он приносит в
семью.
Дети
фиксируют ответ в карточку №1, и глава семьи сигнализирует о готовности,
поднимает светофор. Глава семьи дает общий ожидаемый ответ.
Учащиеся
прослушивают ответы всех глав семей.
Сравнивают
ответ своей семьи с образцом на экране
Семьи
получают монеты, которые стимулируют дальнейшую деятельность учащихся.
Учащиеся
выполняют задание, записывают ответы в карточки
I.
1.аренда, арендная плата
2.процент
на положенные в банк деньги
3.
государственные выплаты.
II. 1.
зарплата
стипендия
пенсия.
Главы
семей дают ответы.
Учащиеся
прослушивают ответы всех семей.
Сравнивают
ответ своей семьи с образцом на экране, исправляют неточности, если они имеются.
Семьи
получают монеты, которые стимулируют деятельность учащихся.
Учащиеся
определяют и записывают расходы семьи в течение месяца.
Выделяют
постоянные расходы и отвечают: «Затраты на еду, оплату коммунальных услуг,
оплата учебы это постоянные расходы».
Выделяют переменные расходы и
отвечают: «Затраты на различные покупки, посещение кино, бассейна- это
переменные расходы».
Сравнивают ответ своей семьи с
образцом на экране, исправляют неточности, если они имеются.
Семьи получают монеты, которые
стимулируют деятельность учащихся.
Анализируют
виды расходов, выделяют постоянные расходы:
- оплата
коммунальных услуг;
- оплата
учебы в институте;
-
расходы на еду.
Главы
семей сигнализируют о готовности и дают ответы.
Проверка
ответов на экране.
За
правильные ответы дети получают дополнительные монеты.
|
Слайд 4.
Слайд 4
с ответами.
Слайд 5.
Слайд 5
с ответами.
Слайд 6
с ответами.
Слайд №
7
Слайд 8.
Слайд 8
с ответами.
|
5.
Обобщение и систематизация результатов выполнения заданий (8 мин)
|
Формирование
умения обобщать полученную информацию и выделять главное.
Убеждение
в необходимости знаний о доходах и расходах на основе реальных жизненных
факторов. Подчеркиваю неотрывную связь между экономическими знаниями и
жизнью семьи.
Задание
№6.
Во время
предыдущих заданий вы заполняли специальные карточки №1 и №2. Давайте сейчас
обратимся к ним. В них вы записали сначала свои доходы в карточке №1 и какие
расходы будут в вашей семье в карточке №2.
Поощряю
интерес к учебе, стимулирую стремление к знаниям.
Подведите
итоги ваших доходов и расходов. Скажите,
все ли вы можете приобрести на данный момент? Если нет, то почему? Что можно
отложить до следующего пополнения семейных доходов?
За
правильные ответы и выводы детям выдаю соответствующие монеты.
|
Убеждаются
в необходимости знаний о доходах и расходах на основе реальных жизненных
факторов.
Отвечают
на вопросы, опираясь на имеющиеся знания.
Варианты
ответов:
- В
нашей семье достаточно средств на все предполагаемые расходы.
- В
нашей семье недостаточно средств на свои расходы, поэтому мы решили сократить
переменные расходы на покупку нового телевизора до следующего пополнения
семейных доходов.
- В
нашей семье достаточно денег на все предполагаемые расходы. В этом месяце
доход был больше чем расход, поэтому мы решили положить свободные денежные
средства в банк, чтобы получить дополнительный доход.
|
Слайд 11.
|
6.Подведение
итогов. Выставление оценок (5 мин).
|
Создание
логической завершенности урока.
А сейчас
давайте подведем итоги в ваших расчетных листах. Подсчитайте, какое
количество вы заработали всей семьей.
Подведение
итогов занятия о достижении поставленных целей.
Сегодня
на уроке вы выступили в роли маленькой семьи, которая постаралась решить
некоторые жизненные проблемы и заработать небольшую сумму. Мы с вами
применяли знания о доходах и расходах, установили и проанализировали связь
между ними.
Рефлексивная
оценка.
Мы с
вами хорошо поработали.
Что
помогало вам в работе?
Оценивание
деятельности семей на уроке.
Вся
семья, заработавшая наибольшее количество монет, получает наивысший бал. В
двух других семьях получают на бал ниже.
|
Учащиеся
совместно подводят итог деятельности своей семьи.
Глава
семьи сдает расчетные листы учителю.
Понимают
необходимость экономических знаний на основе реальных жизненных ситуациях.
Ответ
детей: «В работе нам помогала дружба, взаимовыручка, взаимопомощь».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.