Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx
Скачать материал "Урок по литературному чтению на тему "С. Козлова "Чёрный Омут""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Козлов Сергей Григорьевич
(22.08.1939 - 09.01. 2010)
Сергей Григорьевич родился в Москве. Советский писатель-сказочник, поэт. В качестве поэта закончил Литературный институт. Работал токарем, учителем пения, экскурсоводом в пушкинском заповеднике в Михайловском, типографом, кочегаром. Сказки начал писать с 60-х годов. Козлов был великолепным писателем, которого знали все, и по мультфильмам, и по сказкам.
3 слайд
В самом начале своего творческого пути писатель придумал Медвежонка, Зайца и Ежика. Истории о них он сочинял всю жизнь, так что постепенно появился целый сказочный мир — или лес.
4 слайд
5 слайд
Сказочный мир Козлова
Сказки не содержат невероятных чудес и приключений. Даже в названиях чувствуется реальная жизнь: "Звуки и голоса", "В родном лесу", "Мы будем приходить и дышать", - они не имеют ни начала, ни конца.
6 слайд
7 слайд
8 слайд
«Живут волшебники земные, тепло сердец своих даря»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx
Интегрированный урок с использованием ЭОР.
Предметная область «Литературное чтение и музыка»
УМК «Гармония»
Тема:
«Творчество Сергея Козлова (на примере сказок и музыкальных произведений на стихи с. Козлова)».
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 2
Петухова Вера Семёновна
и учитель музыки
Маркина Татьяна Васильевна
Тема урока: Творчество Сергея Козлова (на примере сказок и музыкальных произведений на стихи С. Козлова).
Тип урока: интегрированный урок с использованием ЭОР.
Оборудование: ПК учителя, презентация, телевизионный экран, учебник литературного чтения О.В. Кубасовой, аудиозаписи, мультфильмы, раздаточный материал.
Цель:
Формирование образовательных компетенций (информационной, коммуникативной, читательской, слушательской) учащихся 2 «В» класса в предметных областях «Музыка» и «Литературное чтение» через включение их в интегрированную деятельность.
Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения:
развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к современной литературе и музыке.
Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
развивать познавательные способности учащихся; способствовать расширению и обогащению словаря; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; содействовать формированию навыков работы с текстом учебника.
Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Формировать осознанное, правильное, выразительное чтение и рассказывание; развивать умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; формировать навыки выразительного исполнения песни; развивать вокально-хоровые навыки и творческое воображение.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|||
|
|
Слушание в аудиозаписи фрагмента «Облака» |
Настраиваются на работу.
(слуховое восприятие)
|
Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность. |
|||
|
II. Актуализация знаний.
|
-Кто герой этого мультфильма?
- В произведениях какого писателя мы встречались с ним?
-О ком сегодня мы будем говорить, как вы думаете?
-Для того, чтобы у нас состоялся урок, будем работать парами.
Памятка правил работы в паре на доске. |
· Постановка темы урока. · Высказывание предположений.
Обговаривание правил совместной деятельности: ·
а)
работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться
на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь,
выполнять указания старших; |
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию Регулятивные: . принимать и сохранять учебную цель и задачу |
|||
|
III. Определение темы и цели урока
|
-На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок народных, и авторских. Если бы вы не знали заранее, что сказка авторская, как бы вы это доказали?
- мы познакомимся сегодня с новой сказкой и услышим её музыку.
-Давайте вспомним, что вы узнали о Сергее Козлове на предыдущих уроках:
Сведения о писателе: Сергей Григорьевич Козлов родился в Москве (1939-2010гг) Советский писатель-сказочник, поэт. В качестве поэта, окончил Литературный институт. Работал токарем, учителем пения, кочегаром, типографом. Сказки начал писать с 60-х годов 20 века. Он был великолепным писателем, которого знали все и по мультфильмам и по сказкам.
|
Высказывания учеников.
Предполагаемые ответы учеников: -есть личность автора -чувства автора – через чувства героев
Работа с компьютером. Слайд на экране ноутбука. |
Регулятивные:
дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Познавательные:
Выделение существенной информации из услышанного. |
|||
|
IV. Введение в тему.
|
-Со сказками этого писателя мы уже знакомились.
- А как вы думаете, можно ли написать серьезное музыкальное произведение (например, оперу или кантату) на сюжет сказки? Слушание музыкального фрагмента. («Черный омут». Опера- кантата Ефрема Подгайца) – 1 часть – слушание.
-О чем говорится в этой кантате? - Какие интонации вы слышите? - Какие цвета вы видите, слушая эту музыку?
Мы с вами услышали, как композитор Ефрем Подгайц, познакомившись со сказкой Козлова «Черный омут», прочитал её на языке музыки. Он добавил музыкальных красок, чтобы ярче раскрыть происходящее в сказке. |
Высказывания ребят.
Слушание музыки.
Высказывания ребят. |
Познавательные: выделять существенную информацию из сказки, классифицировать объекты Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Коммуникативные: аргументировать свою позицию проявлять активность в совместной деятельности.
Личностные: Проявлять эмоциональную реакцию на музыку. Умение выражать свои чувства и мысли, возникшие во время слушания музыки. Оценивать собственную деятельность.
Познавательные: Анализировать содержание произведения и его интонационную основу. |
|||
|
V. Основная часть урока. |
-Кто знает, что такое омут? Омут – глубокая яма на дне реки или озера, поэтому вода в этом месте кажется черной.
- Судя по названию, о чём пойдет речь в сказке?
-Чтение сказки подготовленным учеником.
-найдите приметы сказки в тексте -соедините начало фразы с её концом на экране своих компьютеров: = в сказке о животных все…- герои разговаривают. = Сказка начинается со… - слов жили-были. = действия героев… - сказки повторяются. = в сказке есть магические … -числа- 3,7, 12. = герои сказки …- выстраиваются в цепочку.
- проверьте, правильно ли вы расставили предложения. (На доске выписаны правильные соединения)
|
Высказывание предположений учащихся.
Чтение сказки подготовленным учеником.
Слушая сказку, делают пометы по тексту, работают с компьютером
|
Личностные: умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту. Познавательные: анализировать содержание произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Применять навыки работы на компьютере во время работы с текстом.
Коммуникативные: Проявлять внимание к суждениям товарищей. Проявлять активность в коллективной деятельности.
Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность |
|||
|
VI. Физкультминутка |
Вышел зайчик. |
= активное выполнение под музыкальное сопровождение песни из мультфильма. |
Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.
|
|||
|
V. Основная часть (Продолжение)
|
Героями сказок С. Козлова стали постоянные персонажи. Назовите их.
-каков привычный образ зайца? -Каков заяц из этой сказки? -Как жилось зайцу в начале сказки? -сколько раз автор повторяет слово «боялся»? -какие чувства он испытывает, когда приходит к омуту? -как он изменяется?
- Заяц - герой слабый, но хитрый. Он часто выступает олицетворением трус ости, но постепенно превращается в сильное существо.
- послушаем второй музыкальный фрагмент, (Со слов: пошел заяц по дороге и встретил волка…) Изменилась ли музыка, по сравнению с началом произведения?
-почему? – (изменился характер зайца.) -Кого он теперь перестал бояться? - заяц победил все свои страхи? - докажите свой ответ, используя текст сказки. - кто в сказках самый умный и осторожный? (филин) - что посоветовал филин зайцу? (уйти из леса) - почему он дал такой совет? - найдите ответ зайца в тексте. - какой страх у зайца остался и как его объяснил Черный Омут?- прочитай.
З фрагмент из кантаты. (Со слов: это листья сыплются, время шуршит…). Опадающие листья – это уходящее время. - Какие музыкальные приемы использует здесь композитор? (Ниспадающие интонации в звучании оркестра; имитация боя часов; постепенно нарастающая динамика.) - Заяц испытал сильные чувства и научился с ними жить дальше.
- Осенью листья опадают, весной появляются вновь, и так бесконечно…
-Писатель создавал разные произведения, они очень музыкальны. Сегодня мы в этом убедились.
Самые невероятные животные становятся героями его сказок. Они дружат и поют свои песни. -Сегодня мы услышим одну из таких песенок. Слушание фрагмента из мультфильма «А дельфины добрые»
(Слайд №5) – видеозапись фрагмента мультфильма «В порту» |
Слушание. Рассуждения учеников.
Работа с текстом.
Слушание. |
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные: применять правила делового сотрудничества. Познавательные: Выделять необходимую информацию, обосновывать свой выбор.
Личностные: Проявлять эмоциональную реакцию на музыку. Умение выражать свои чувства и мысли после слушания музыкального фрагмента. Регулятивные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. |
|||
|
VIII. Рефлексия урока.
|
-что ещё нового вы сегодня узнали? -Что вы услышали, читая сказку? -Попробуйте создать картинку, которую могли бы создать все друзья Сергея Козлова, используя раздаточный материал. -Оцените свою работу, используя рисунок ладошки, раскрасив её в два цвета – красный и синий. Сегодня ваши знания оцениваются по пяти критериям, обозначенным на ладошке: красный цвет - цвет успеха; Синий цвет – требуется дополнительная работа. -Прикрепите «Ладошки» на доску «ведущие в паре». -У вас на партах лежат облака. Выберите облако того цвета, которое соответствует вашему настроению. |
Подводят итог урока.
Академическая самооценка.
Работа учащихся с раздаточным материалом.
Эмоциональная самооценка. |
Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность. Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор. |
|||
|
IX. Домашнее задание.
|
Прочитать сказку выразительно. Составить словесный портрет зайца или его нарисовать ( по выбору). |
Читаем сказки С.Козлова |
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу по существу полученного задания в самостоятельной работе. |
Прогнозируемый результат проведенного урока:
Ø освоение учащимися учебной стратегии «Чтение с пометами».
Ø совершенствование умения использовать тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации о героях сказок, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний;
Ø обнаружение взаимосвязей между музыкой и литературой.
Ø совершенствование умения слушать музыкальные произведения, подготовка к восприятию более сложных музыкальных форм.
Ø совершенствование вокально-хоровых навыков.
Ø совершенствование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Ø формирование готовности слушать партнера в паре, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Ø развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации.
Ø развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Ø грамотное построение понятных для партнера высказываний, использование речи для регуляции своего действия, владение монологической и диалогической формой речи;
Ø развитие умения работать в статичных парах, делегировать полномочия, распределять роли.
1. Результаты самооценки учащихся
|
Критерии самооценки |
Успешно справился ( красный цвет) |
Требует дополнительной работы (синий цвет) |
|
Читали выразительно |
15 ответов |
10 ответов |
|
Успел за темпом урока |
23 ответов |
2 ответов |
|
Работал в паре |
22 ответов |
3 ответов
|
|
Был активен на уроке |
14 ответов |
11 ответов |
|
Узнал новое |
25 ответов
|
0 ответов |
2. Эмоциональная самооценка
|
Критерии настроения в конце урока |
«Цвет настроения» (количество выборов) |
|
Розовый - мечта |
20 |
|
Белый - норма |
0 |
|
Голубой - грусть |
5 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ черный омут - дети.pptx
Скачать материал "Урок по литературному чтению на тему "С. Козлова "Чёрный Омут""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Герои сказки…
…сказки повторяются.
Сказка начинается со…
В сказке о животных все …
…числа -3, 7, 12.
Действия героев…
В сказке есть магические …
…выстраиваются в цепочку.
…герои разговаривают.
…слов «жили-были».
ПРИМЕТЫ СКАЗКИ В ТЕКСТЕ
2 слайд
Читал выразительно
Работал в паре
Успел за темпом урока
Узнал новое
Был активен на уроке
Да
Нет
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ черный омут.pptx
Скачать материал "Урок по литературному чтению на тему "С. Козлова "Чёрный Омут""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Герои сказки…
…сказки повторяются.
Сказка начинается со…
В сказке о животных все …
…числа -3, 7, 12.
Действия героев…
В сказке есть магические …
…выстраиваются в цепочку.
…герои разговаривают.
…слов «жили-были».
ПРИМЕТЫ СКАЗКИ В ТЕКСТЕ
3 слайд
Читал выразительно
Работал в паре
Понял главную мысль сказки
Узнал новое
Был активен на уроке
Понравился урок?
4 слайд
5 слайд
6 слайд
Сергей Григорьевич родился в Москве. Советский писатель-сказочник, поэт. В качестве поэта закончил Литературный институт. Работал токарем, учителем пения, экскурсоводом в пушкинском заповеднике в Михайловском, типографом, кочегаром. Сказки начал писать с 60-х годов. Козлов был великолепным писателем, которого знали все, и по мультфильмам, и по сказкам.
Сергей Григорьевич родился в Москве. Советский писатель-сказочник, поэт. В качестве поэта закончил Литературный институт. Работал токарем, учителем пения, экскурсоводом в пушкинском заповеднике в Михайловском, типографом, кочегаром. Сказки начал писать с 60-х годов. Козлов был великолепным писателем, которого знали все, и по мультфильмам, и по сказкам.
7 слайд
8 слайд
9 слайд
Особая область творчества Е.Подгайца — музыка для детей. Кантаты «Как нарисовать птицу», «Лунная свирель», «Поэзия земли», опера-кантата «Черный омут», …в превосходном исполнении Детского хора «Весна» под управлением А.Пономарева получили широкую известность в России и за рубежом и принесли автору заслуженное признание.
10 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Интегрированный урок с использованием ЭОР.
Козлов называет текст сказкой, но это совсем не соответствует тем представлениям о сказке, которые мы формируем. Надо выслушать детские мнения. Школьник должен приучаться все эстетические и нравственные ситуации примерять на себя- только это позволит ему глубоко их переживать. Важно не столько опираться на опыт, которого пока у ребенка нет, сколько формировать этот опыт переживаний , опыт примерок.
Перед ребенком стоят проблемы, которые он должен решить сам:
Ø освоение учащимися учебной стратегии «Чтение с пометами».;
Ø совершенствование умения использовать тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации о героях сказок, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний;
Ø обнаружение взаимосвязей между музыкой и литературой;
Ø совершенствование умения слушать музыкальные произведения, подготовка к восприятию более сложных музыкальных форм;
Ø совершенствование вокально-хоровых навыков;
6 671 666 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Петухова Вера Семёновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.