Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему

Урок по математике на тему



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока математики в 4 классе

УМК « Школа России»

Тема: «Алгоритм письменного умножения на двузначное число».


Тип урока: урок «открытия» новых знаний.


Цель: формировать у учащихся умения овладеть письменным приёмом умножения на двузначное число.



п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой)

Самоопределение к деятельности.



Цель:

Положительный настрой на урок и формирование познавательного интереса к новому материалу.

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Сегодня урок мне хотелось бы начать с одной Восточной мудрости.

(Слайд 2)

«Давным–давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал её в кулаке и спросил:

«Живая она или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу, она улетит. Он не угадает, опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая она или мертвая?» ответил: «Все в твоих руках».
– Ребята, и успех  нашего урока тоже в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке.

На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, вы помните, как с ним работать: если уверены в знаниях по данному вопросу - ставите +; сомневаетесь - ставите + -; не уверены - ставите минус).

(Учитель, собрав листы, видит – над каким вопросом надо поработать ещё раз и кому какую индивидуальную помощь надо оказать.)

Лист самооценки:


Вид задания

Выполнение задания

Устные вычисления.


Самостоятельная работа (решение примеров, используя алгоритм

умножения).

 

Решение задачи.


Геометрическая задача.

 

Решение математических выражений с применением алгоритма.

 

-Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.













Включаются в деловой ритм урока.



Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок


Актуализация знаний.



Цель:

Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

- Нам сегодня придется много считать, вычислять. Давайте подготовимся и потренируемся в устных вычислениях

На доске примеры: (Слайд 3)

800*6, 64*2; 32*8, 504*3,

46*73; 1400*2; 560*3; 75*4

- Узнать тему, по которой мы будем выполнять задания, вы можете, вычислив примеры и расположив ответы в порядке возрастания.

- Наш сегодняшний урок посвящён экологии. (Слайд 4, 5)

-Оцените себя.

Давайте вспомним, что изучает экология? (Слайд 6)

- Все ли примеры вы решали устно?

- Какой из примеров не похож на остальные?





Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.



Участвуют в диалоге.








46х73

Познавательные УУД:

- Общеучебные;

- Логические;



Коммуникативные УУД:

- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.



Цель:

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Стадия вызов.

-Посмотрите на запись: 46*73

( Слайд 7)

-Чем данное выражение отличается от других?

Каким свойством вы воспользовались, решая данный пример? 
– Какой суммой заменим двузначный множитель?



Как найти ответ, используя запись в столбик?



Какова цель нашего урока? 

Какова же тема нашего урока?

(Слайд 8 )

-Какие задачи стоят перед нами?

-Молодцы!


Участвуют в диалоге.





- Оба множителя двузначных

-Распредели

тельным

- Суммой разрядных  слагаемых

- Построить алгоритм умножения…

- Умножение многозначных чисел на двузначное число.

- Мы должны научиться письменно умножать многозначные числа /в столбик /на двузначное число.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы

- поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД:

- целеполагание;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

Первичное усвоение новых знаний. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.



Цель:

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

1. Организует деятельность.

-Давайте вместе составим алгоритм умножения на двузначное число.

Составление алгоритма:

( Слайд 9)
1. Умножу  первый множитель на число единиц.

( Получу первое неполное произведение ).

2. Умножу первый множитель на число десятков.

( получу второе

неполное произведение ).

3. Сложу неполные произведения.

4. Читаю ответ.

-Мы с вами составили алгоритм умножения.


Составляют алгоритм письменного умножения на двузначное число

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем;

Реализация построенного проекта. Первичная проверка понимания.





Цель:

-Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.









Физкультминутка


-А где ещё мы можем встретить алгоритм?



-Давайте посмотрим, какой алгоритм даёт нам автор учебника! (стр.44)

-Что можете сказать?

156 устно с комментированием

157(самостоятельно)

-Найдите значение произведений



( Слайд 10)самопроверка



-Занесите свой результат в лист самооценки.



( Слайд 11 )




- Когда что-то готовим, разбор предложения, на уроках информатики,пересказ текста и др.

Выполняют задание.

- Решают примеры самостоятельно.

самопроверка



Заносят свои результаты в лист самооценки

КоммуникативныеУУД:

Умение выражать свои мысли;

Регулятивные УУД:

Овладение алгоритмом умножения;


Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой.





Цель:

- закрепить умение решать текстовые задачи;



- создание ситуации успеха.













-А теперь давайте повторим взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием и решим несколько задач. ( Слайд 12 )

1.За день стриж за 10 часов пролетает 170 км. Определите скорость птицы. ( Слайд 13 )

-Что известно в задаче?

-Как найти скорость?

2. Касатка пролетает 84 км со скоростью 28 км\ч. Сколько времени она находится в полете за день? За 5 дней? ( Слайд 14 )

-Как найти время?

-А теперь поработаем в парах.

-Прочитайте текст задачи осмысленно.

3. Два слона вышли навстречу друг другу. Один слон движется со скоростью 12 км/ч, а другой – на 3 км/ч быстрее. На каком расстоянии будут слоны друг от друга через 2 часа? ( Слайд 15 )

-Что известно в задаче?

-Запишите решение.

(Работа в парах). Самопроверка.

( Слайд 16 )

-Внесите свой результат в лист самооценки.

4.Геометрический материал.

- А как в народе называют клюкву?


-Почему?




- А как летят журавли? ( Слайд 17 )

-Начертите прямоугольный треугольник со сторонами 20мм, 35мм, 40мм. Найдите его периметр. Какие еще бывают треугольники?

( Взаимопроверка)

-Внесите свой результат в лист самооценки.









Время, расстояние

Расстояние разделить на время





Расстояние разделить на скорость










Отвечают на вопрос

Записывают решение

Заносят свои результаты в лист самооценки



- Журавлиная ягода - Журавли, отправляясь осенью в полет, питаются этой ягодой.

- углом клином



Остроугольные, тупоугольные


Заносят свои результаты в лист самооценки


Познавательные УУД:

- анализ с целью выделения главных признаков;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение и поиск необходимой информации;



Коммуникативные УУД:

- умение достаточно полно и чётко выражать мысли;



-интегрирование в группы и продуктивное взаимодействие.



Регулятивные УУД:

- планирование;

- контроль;

- коррекция;

- самооценка.




7.

Рефлексия учебной деятельности.



Цель:

- Оценить результаты собственной деятельности;



- Осознание метода построения границ применения нового знания.

- Наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам продолжить предложение. ( Слайд18 )

  • - Сегодня на уроке я научился ...

  • - Теперь я смогу сам …

  • - Я легко справился …

  • - Мне было трудно ….

  • - Самое интересное для меня было.

Давайте оценим свою работу на уроке на дереве успеха. ( Слайд19)

Посмотрите, ребята, наше дерево чуть-чуть выросло, вчера оно было поменьше. Почему оно выросло?

- Да, мы с вами говорили, что дерево растёт от наших знаний, чем больше мы будем знать, тем больше станет дерево. У вас на партах лежат яблочки красного, зелёного, жёлтого цвета. Кто думает, что он сегодня работал на все сто, всё понял, был активным, берите красное яблочко и закрепите на дерево, кто не всегда работал, иногда отвлекался, прикрепите жёлтое яблочко, кто плохо участвовал, не понял тему урока - зелёное.

  1. - Посмотрите, сколько набралось красных яблок. Молодцы! Немножко есть зелёные, они у нас на следующем уроке подтянутся и всё усвоят.

-Я довольна нашей работой на уроке!

( Слайд 20 )

Подошёл к концу урок,

прозвенит сейчас звонок,

вам девчонки

и мальчишки –

всем спасибо за урок !


- Научились письменно умножать на двузначное число.




Учащиеся вешают яблоки на дерево успеха

Регулятивные:

- оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свои высказывания;
















Краткое описание документа:

Тип Тип урока: урок "открытия " новых знаний в четвёртом классе по теме "Алгоритм письменного умножения на двузначное число".

Цель: формировать у учащихся умения овладеть письменным приёмом умножения на двузначное число.

 

Инструменты:

-для учителя: проектор, экран, презентация «Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное »,

 

-для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, лист самооценки, яблочки (для самооценки учащихся).

Технологии обучения, использованные на уроке:

 1.ИКТ – презентация.

 2. Педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия).

 

 3. Используя физминутку, как элемент урока, я применяла здоровьесберегающую технологию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 13.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров188
Номер материала 584723
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх