- 30.11.2014
- 2036
- 30
Тема урока: «Ветер»
4 класс
Цели:
Обучающая:
- сформировать у учащихся представление о движении воздуха;
- выявить характерные признаки ветра – сила, скорость, направление;
- продолжить знакомство учащихся с явлениями природы на примере ураганов и смерчей.
Развивающая:
- развивать умения составлять графики, работать с таблицами;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать память, познавательный интерес к предмету, к природе родного края.
Воспитывающая:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Раздаточный материал:
1. Маршрутные листы
2. Шкала Бофорта
3. Бумага, кубики, носовые платочки, природные материалы.
4. Таблица «Направление и продолжительность ветра в Калининграде. Сентябрь».
5. Тесты
Оборудование:
Лаборатория Корнельсона «Наблюдение за погодой»:
- флюгер
- анемометр
-доска для карточек
Этапы урока:
1. Целеполагание.
- Ребята, отгадайте загадку и определите тему урока.
Хоть бескрылый,
а летает,
Безголосый, а свистит.
Хоть безрукий, но, бывает,
Груши с веток обивает,
Сосны с корнем вырывает,
Так порою он сердит.
Только что он был везде –
Миг – и нет его нигде. (Ветер)
- Итак, тема нашего урока «Ветер».
- А теперь подумайте, какие цели стоят перед нами на уроке?
Учащиеся:
- узнать, что такое ветер?
- отчего бывает ветер?
- узнать о силе, скорости, направлении ветра?
- о видах ветров?
- о значении ветра в природе и жизни человека?
Учащиеся формулируют собственные «Я - вопросы» (фиксируются на доске).
- Что нам уже известно?
Учащиеся: ветер – это движение воздуха.
2. Активизация познавательной деятельности.
- Ребята, чтобы нам узнать о силе, скорости, направлении ветра, а также о видах и его значении, мы отправимся в путешествие и будем подниматься на дюну Эфа.
- Где находится дюна Эфа?
Учащиеся:
- Дюна Эфа находится на Куршской косе. Это самая высокая и подвижная дюна в Европе. Ее высота 64 метра.
- Перед вами маршрутные листы, с указанием наших остановок.
1. Движение воздуха
2. Характеристика ветра (сила, скорость, направление).
3. Виды ветров (ураган, смерч ).
4. Значение ветра (в природе, жизни человека).
3. Изучение нового материала.
1-я остановка «Движение воздуха».
- Представьте, что у нас на пути – лесная поляна, а рядом смешанный лес. Лето, ярко светит солнце.
- Как вы думаете, какой участок земли прогреется лучше?
- Верно, ребята, открытая поляна прогреется лучше, температура здесь высокая, нагревшийся от земли теплый легкий воздух поднимается вверх, он почти не оказывает давления на земную поверхность, поэтому давление здесь будет низкое. В лесу, температура ниже, воздух более тяжелый, следовательно, давление воздуха выше. Воздух начинает перемещаться из области высокого давления в область низкого.
Такое горизонтальное перемещение воздуха над поверхностью земли называется ветром.
Работа в группах.
Составьте последовательность (цепочку) образования ветра:
2-я остановка «Характеристика ветра
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
- Из какой сказки этот отрывок? (Отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»).
- Какие свойства ветра описаны в отрывке? (Могуч, гоняешь, волнуешь, веешь).
- Определите характерный признак слов:
- могуч – сильный – сила;
- гоняешь, волнуешь – со скоростью – скорость;
- всюду веешь – дует в разных направлениях – направление
- За направлением ветра наблюдают с помощью специального прибора – флюгера.
Знакомство с устройством прибора Информация учителя: ветер определяется по делению компаса, соответствующему стороне, откуда он дует. Проволочная дуга флюгера всегда показывает направление, откуда дует ветер, а лопасть соответственно указывает в противоположном направлении.
С помощью фена, учитель может изменить положение флюгера. (Для этой цели лопасть флюгера скрепляется с картой компаса, держателем и устанавливается на треноге).
Учащиеся практикуются в определении направления ветра по флюгеру и заносят в свои маршрутные листы.
В каждой местности есть преобладающие ветры. Чтобы нагляднее увидеть преобладание ветра, вычерчивают специальные графики, называемые «розой ветров». И перед тем, как его построить, я вам предлагаю данные о направлении и продолжительности ветра в Калининграде (сентябрь).
|
Направление ветра |
С |
С-З |
С-В |
Ю |
Ю-З |
Ю-В |
З |
В |
Без ветра |
|
Количество дней |
0 |
4 |
9 |
15 |
0 |
0 |
2 |
0 |
- |
Работа в группах.
Учащиеся вычерчивают под руководством учителя график «розу ветров», а затем анализируют его.
Вывод: в сентябре в Калининграде преобладали ветра южного направления.
Бригада экспертов из учащихся, с помощью трафаретов, проверяют правильность выполнения работы и оценивают его.
Давно когда-то не было приборов,
Чтоб скорость, силу ветра измерять,
По местным признакам на суше и на море
Учился человек о ветре узнавать.
С учётом многолетних наблюдений
Придумана та бальная шкала,
По ней мы производим измерения,
Какие дуют каждый день ветра.
Шкала Бόфорта: Френсис Бόфорт (1774-1857) – английский военный, гидрограф и картограф, контр-адмирал, руководил географической службой Великобритании. В 1806 году предложил условную шкалу для оценки силы ветра в баллах по его действию на наземные предметы и по волнению моря. Его именем названо море Северного Ледовитого океана у берегов Северной Америки.
- Перед вами, ребята, лежит таблица – шкала Бофорта. По этой таблице измеряется сила и скорость ветра.
Обратите внимание! В первой колонке показано, что сила ветра измеряется в баллах от 0 до 12б.
Если ветра нет, то это штиль – 0 баллов.
Самый разрушительный ветер – ураган имеет силу 12 баллов.
Ветер дует с различной силой. Сила ветра определяется по 12-ти бальной шкале. Из второй колонки видно, что скорость ветра измеряется в метрах в секунду (м/с) или (км/ч)
Чем больше скорость ветра, тем больше его сила.
Работа в группах.
Используя природный материал, бумагу, кубики, носовые платочки изобразить, пользуясь шкалой Бофорта:
- крепкий ветер;
- умеренный ветер;
- сильный шторм;
- легкий ветер
Для определения силы ветра можно использовать точный измерительный прибор анемометр.
Знакомство с прибором. Учащиеся регистрируют силу и скорость ветра. Результаты измерения демонстрируются на доске для карточек.
3-я остановка «Виды ветров».
(Работа с дополнительной справочной литературой).
- В классе у нас есть любознательные ребята, которые самостоятельно изучали материал по данному вопросу.
Рассказы учащихся об урагане, смерче.
4-я остановка «Значение ветра».
Выступление экспертной группы учащихся.
1-е выступление – «значение ветра в природе»
2-е выступление – «значение в жизни человека».
4. Закрепление.
- Нам осталось еще немного, чтобы дойти до вершины дюны Эфа. Мы должны пройти испытание под названием «ветер».
Тест:
Выбери верные утверждения.
- Ветер – это движение воздуха вдоль поверхности земли.
- Ураган еще называется тайфуном.
- Чем меньше скорость ветра, тем больше его сила.
- Обычно ураганы сопровождаются проливными дождями, приводящими к наводнению.
- Смерч такой же вихрь, как и ураган.
- В США смерчи называют торнадо.
Дополни предложения:
- К характеристике ветра относятся сила, направление и -------------? (скорость)
-Сила ветра измеряется в баллах, а скорость--------------------? (м/сек; км/ч)
Восстанови цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра.
1. Образование ветра
2. Разница в нагревании участков суши.
3. Разница в давлении.
Самопроверка в парах.
Мы поднялись на вершину дюны Эфа. Все трудности позади. Ребята, вы сегодня молодцы!
5. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что было интересно? Трудно? Легко?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
6. Домашнее задание.
Творческое: написать сказку о ветре.
После этого урока состоялся выезд ребят в пос. Янтарный, где ребята с помощью лаборатории Корнельсона «Наблюдение за погодой» еще раз практически применили полученные знания на уроке.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На этом уроке были поставлены следующие цели:
- сформировать у учащихся представление о движении воздуха;
- выявить характерные признаки ветра – сила, скорость, направление;
- знакомство с устройством прибора (флюгера)
- определять силу ветра в баллах по шкале Бόфорта
-знакомство с прибором для определения силы ветра (анемометр)
- продолжить знакомство учащихся с явлениями природы на примере ураганов и смерчей.
- работа с лабораторией Корнельсона «Наблюдение за погодой».
Развивающая:
- развивать умения составлять графики ( построение розы ветров), работать с таблицами;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать память, познавательный интерес к предмету, к природе родного края.
Воспитывающая:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся.
6 664 087 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чуксина Алла Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.