|
урок
географии в 8 классе «Лесные зоны России»
Учитель:
Тип урока: рефлексия.
Цели и задачи урока:
1.
Повторить и закрепить отличительные признаки лесной зоны,
причины различия лесных зон России, особенности природы и взаимосвязи
компонентов природы.
2.
Тренировать способность к фиксации места затруднения и причины
ошибки, строить план выхода из затруднительного положения на основе
рефлексивного самоанализа.
Оборудование: карта «Природные
зоны России», картины лесных зон, презентация.
Ход
урока:
|
1.Мотивация
к
коррекционной
деятельности.
|
Показ
фрагмента видеофильма о лесной зоне России.
-
Какую природную зону мы с вами изучили?
-
Лесная зона.
-
Какие две природные зоны умеренного пояса образуют леса России?
-
Тайга и зона смешанных и широколиственных лесов.
-
Чем различаются друг от друга природные зоны?
-
Составляющими её компонентами природы.
-
Перечислите основные компоненты природы.
-
Рельеф, климат, воды, почвы, растительность и животный мир.
Мы
изучили с вами лесную природную зону России. Можете ли вы утверждать, что
хорошо усвоили данную тему? Необходимо проверить уровень усвоения знаний.
-
Верно, сегодня мы будем анализировать уровень усвоения полученных
знаний. Какая задача стоит перед каждым из вас?
-
Проверить уровень знаний по теме, отличительные признаки лесной зоны,
компоненты природы её составляющие.
-
А если есть затруднения?
-
Определить причины затруднений, научиться их устранять.
Познакомимся
с планом урока (слайд 2) и приступим к работе.
|
|
2.Актуализация
знаний
|
-
Мы с вами выяснили, что лесная зона делиться на две части, какие?
-
Зона тайги и смешанные и широколиственные леса.
-
Назовите характерные черты зоны тайги.
-
Охарактеризуйте кратко зону смешанных и широколиственных лесов.
Приступим
к выполнению самостоятельной работы «Перепутанные логические цепочки» Для
чего мы будем выполнять данную работу?
-
Чтобы проверить уровень своих знаний по теме.
Работать
будем по карточкам с самостоятельной работой №1.
Работа
выполняется по вариантам: 1 вариант выписывает признаки характерные для
природной зоны тайги; 2 вариант – для смешанных и широколиственных лесов.
(5 – 7 минут)
Работа
завершена, что нам необходимо сделать?
-
Провести проверку.
-
Как будем фиксировать результат?
-
Если верно ставим «+», если неверно «_».
Алгоритм
проверки выносится на экран (слайд 3)
Тайга
– 1,3,5,6,7,9,10,11,15. (1 вариант)
Смешанные
и широколиственные леса – 2,4,12,13,14 (2 вариант)
|
|
3.Локализация
индивидуальных затруднений по образцу
|
Вы
проверили работу по образцу, что вы выяснили?
Есть
ли у нас затруднения при определении природных зон.
-
Что необходимо сделать?
-
Доработать и устранить причины затруднений.
-
Для этого обратимся к таблицам в тетради, при необходимости,- к учебнику и
картам атласа.
|
|
4.Коррекция
выявленных
затруднений
|
-
У кого данное задание вызвало затруднение? (поднимите руки)
-
Определение, каких природных компонентов вызвало затруднения?
-
Почему у вас возникли затруднения при выполнении этого задания?
-
Кто все задания выполнил без ошибок? (поднимите руки)
-
Что вам следует делать дальше?
-
Будем выполнять более сложные задания, будем учиться применять свои знания
в заданиях повышенной сложности.
|
|
5.
Обобщение затруднений во внешней речи.
|
Вы
выяснили и самостоятельно исправили ошибки. Какой вы сделали вывод?
-
Необходимо закрепить полученные знания по ПЗ. Уметь различать природные
компоненты зоны тайги и смешанных и широколиственных лесов.
|
|
6.
Самостоя-
тельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
-
Что для этого мы должны сделать?
-
Выполнить новые задания, проверить уровень усвоения знаний.
Выдается
самостоятельная работа №2, после её выполнения,- алгоритм проверки.
(разноуровневые задания) (5 – 7 минут)
В
самостоятельной работе №2 выполняете только те задания, которые вызвали затруднения
(по ПК: растительность, животный мир, почвы, рельеф, воды). Используют
эталоны для самопроверки ( тетради, учебники, атласы).
-
Кому удалось справиться с затруднениями?
-
Что осталось непонятным?
|
|
7.
Включение в систему знаний и повторение.
|
Сегодня
на уроке мы научились применять знания по характеристике лесной зоны
России. Для закрепления предлагаю выполнить следующие задания (слайд 4):
.
В зоне Восточно-Европейской тайги преобладают темнохвойные породы (да)
2.
В зоне тундры преобладают дерново-подзолистые почвы (нет).
3.
В степях водятся бурундуки, белки, лоси (нет).
4.
В степях серые лесные почвы (нет).
5.
Главнейшее богатство тайги – древесина (да).
6.
Лесостепная зона – это переходная зона от леса к тундре (нет).
7.
Ведущую роль в формировании природных зон играет соотношение тепла и влаги
(да).
8.
В настоящее время степи в основном распаханы (да).
9.
Под хвойными лесами формируются богатые гумусом почвы (нет).
10.
Поверхностный сток в степях незначительный (да).
11.
В высокогорьях преобладают широколиственные породы (нет).
12.
В зоне Средней Сибири преобладают темнохвойные породы (нет).
13.
В зоне тундры водятся олени (да).
14.
В зоне степей водятся грызуны (да).
Задания
выполняются фронтально, с проговариванием результатов.
|
|
8.
Рефлексия деятельности (итог урока)
|
-
Какова была цель урока?
-
Повторить и закрепить отличительные признаки зоны тайги и смешанных и
широколиственных лесов.
-
Какую цель ставили перед собой ученики, которые допустили ошибки?
-
Найти, выяснить, в чем причина и устранить.
-
Как исправляли ошибки?
-
Выполняли подобные задания.
-
Над чем работали те, кто не допустил ошибок в первой работе?
-
Оцените свою деятельность на уроке.
Заполняют
карточки для этапа рефлексии (слайд 5)
После
заполнения карточек анализируется самооценка учащихся.
Домашнее
задание (слайд 6): параграф 30, вопросы после параграфа,
составить
письмо путешественника с описанием природы лесной зоны, образ лесной зоны в
творчестве.
|
Самостоятельная
работа №1.
1.
Эта природная зона занимает самую большую площадь.
2.
2. Природная зона имеет более разнообразный растительный состав.
3.
Средняя температура января достигает -40 С.
4.
Почвы дерново- подзолистые, серые лесные и бурые лесные.
5.
Почвы подзолистые.
6.
В природной зоне деревья образуют один ярус.
7.
Мало певчих птиц.
8.
Деревья более хладоустойчивы.
9.
Обитают бурый медведь, лось, белка, бурундук, заяц беляк.
10. Древесина
– главное богатство этой зоны.
11. В
зоне много болот.
12. Условия
зоны более благоприятны для земледелия.
13. Эта
зона отсутствует в Сибири.
14. Средняя
температура января изменяется от -4 до -16 С.
15. Хищники
зоны: рысь, волк, росомаха, соболь, куница.
______________________________________________________________________________
*Задания
для учеников, не допустивших ошибок.
1.
Почему тайга сменяется на смешанные и широколиственные леса?
2.
Почему почвы широколиственных лесов плодороднее, чем почвы
хвойных лесов?
3.
Чем отличаются смешанные леса Дальнего Востока от смешанных
лесов Русской равнины?
4.
Назовите самую распространенную породу деревьев в России?
5.
Как животные приспособились к условиям тайги?
6.
Как лиственница приспособилась к условиям суровой зимы и к
вечной мерзлоте?
______________________________________________________________________________
Эталон
для самопроверки ученикам, не допустившим ошибок.
1.
Более теплое и продолжительное лето и более мягкая зима.
2.
Более благоприятный растительный опад листопадных деревьев;
более длинное и теплое лето увеличивает продолжительность процесса
почвообразования.
3.
Леса Дальнего Востока разнообразнее по видовому составу. В лесах
вместе с сибирскими видами , множество представителей флоры и фауны Китая,
Кореи и Японии.
4.
Лиственница.
5.
Спячка, линька, запасы пищи на зиму.
6.
Сбрасывает хвою на зиму, корни в поверхностном слое почвы.
Карточка
для этапа рефлексии.
1.
Фамилия Имя _____________________________________________
2.
У меня сегодня все получилось. Я не допускал
ошибок________________________
3.
Я допускал ошибки в первой самостоятельно работе (указать
количество)________
4.
Я исправил ошибки в процессе работы над ними __________________
5.
Я без ошибок справился со второй самостоятельной
работой_____________
6.
Во второй самостоятельно работе я допустил ошибки (указать
количество)________
7.
Я выполнил дополнительное задание _______________________
8.
В дополнительном задании я допустил ошибки____________________
9.
Мне необходимо поработать над ____________________
________________________________________________________________________________
Самостоятельная
работа №2
|
Компоненты
природы
|
задания
|
|
1. Климат
|
|
|
2. Воды
|
|
|
3. Почвы
|
|
|
4. Растительность
|
|
|
5. Животный
мир
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.