- 29.01.2015
- 2250
- 0
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ФАО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ӨРЛЕУ» ИПК ПР по ВКО
УРОК ПОЗНАНИЯ МИРА
3 КЛАСС
слушателя курса
«Использование интерактивных методов обучения как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов»
Тема: Государственные символы - национальная гордость
Выполнила:
Ларионова Н. А.
КГУ «Средняя школа № 7 г. Зыряновска»
Куратор: А.Н. Касенева
г. Зыряновск 2015 г.
Урок на тему: Государственные символы - национальная гордость
Цель: Углубить знания о государственных символах Республики Казахстан, об их значении и особенностях;
Развивать критическое мышление, коммуникативные умения, речь. Содействовать воспитанию чувства гражданственности, патриотизма, воспитывать уважение к государственным символам.
Тип урока: комбинированный с элементами интерактивного обучения
Методы : словесные, частично-поисковый, самостоятельная работа,
Форма работы: групповая, индивидуальная, коллективная
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, диск с презентацией к уроку, слайды, задания, карточки, стикеры.
Используемые учебники и учебные пособия: Учебник Познание мира, издательство «Алматыкітап баспасы» 3 класс, дидактический материал по познанию мира, ресурсы интернета
Ход урока:
1. Орг. Момент.
На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
2. Деление на группы: (на листиках приклеены квадратики, треугольники, прямоугольники, кружочки – дети берут себе жетончик и делятся на группы)
3. Введение в тему:
Легенда.
Давным-давно это было. Поссорились
как-то два государя. Как им различить своих граждан? Один государь разозлился и
велел сшить своим подданным красные колпаки на голову. Другой государь увидел
это и велел своим подданным сшить голубые колпаки с кисточками.
И пошла тут такая морока! То колпак потерялся, то дома его забудут. А стража
домой граждан без колпаков хватает и ведет в свое царство-государство. Сами
государи запутались. Никак не могут сосчитать сколько же у кого граждан?
Вот однажды пришел к ним мудрец и сказал: «Что вы мучаетесь? Каждому из вас
надо …..
- Что же могли сделать государи, чтобы отличать своих граждан?
- Составьте ассоциации. (Учащиеся работают в группах,
обсуждают, составляют предположения).
5. Выступления групп.
Учитель, обобщая выступления детей, соглашается, и предлагает дослушать легенду до конца:
Рис.
1 Выступление спикера
….придумать свою песню, которую будут петь все люди государства, нарисовать
знак государства и сделать полотнище из материала».
Послушались его государи, так и сделали. Так появились флаг, герб, гимн. Флаг – полотнище с эмблемой, прикрепленной к древку. Герб – отличительный знак, символ государства. Гимн – главная песня.
- Так о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О символах государства)
Заполнить лист:
|
Я знаю |
Я хочу узнать |
Я узнал на уроке |
|
Герб – Флаг Гимн- |
|
|
- Заполните первую колонку и впишите в неё все, что вы знаете о государственных символах, используя ключевые слова. Подумайте, и заполните вторую колонку. (Несколько учащихся зачитывают то, что они вписали, тем самым формируя тему урока)
- Что вы знаете о государственных символах?
- Что вы хотите узнать о гербе, флаге, гимне нашего государства? (Как были созданы символы государства, кто явился авторами государственных символов, что обозначают изображения на символах)
- Вы сами вывели тему урока.
II. Осмысление.
1. Беседа.
На Земле существует множество государств. И у каждого свои главные символы. Они должны объединять народ, всех граждан, вселять в них гордость за свою страну, веру и надежду в её светлое будущее.
Каждый истинный гражданин должен быть патриотом, то есть сыном своей земли, именно так это слово переводится с греческого языка. Он любит свой народ и гордится ими. Наше государство не станет цветущим и крепким, если не будет настоящих патриотов, всем сердцем преданных Родине.
Вот почему мы должны бережно относиться к государственным символам и вот почему закон нашей страны обязывает всех граждан нашей страны уважать и чтить эти символы.
2. Самостоятельная работа в группах по плану:
Ø 1. Прочитать текст на карточке.
Ø 
2. Собрать текст о символе.
Ø 3. Пересказать свою часть текста в группе.
Ø 4. Составить общее выступление группы
1 группа (текст о флаге, разделенный на смысловые части)
2 группа (текст о гербе, разделенный на части)
Рис. 2 Работа в группе
3 группа (текст о гимне)
4 группа (каждый участник готовит выразительное чтение гимна на русском языке. Прочитывает его группе. Группа обсуждает, у кого из участников получилось лучше, и готовит его к защите группы).
3. Выступления групп.
4. Физминутка http://www.youtube.com/watch?v=GWES_hGEkFQ
III. Итог урока.
Творческое задание по уровням: (У детей на столах лежат листы разного цвета).
1 уровень (листы голубого цвета)- попробуйте составить четверостишье «Символы»;
2 уровень (на листах зеленого цвета) – составить Синквейн (ключевое слово Символы)
3
уровень – (карточки желтого цвета) – отвечают на вопросы теста. (Приложение)
IY. Рефлексия.
1. Заполнение листа рефлексии.
2. - Вам понравился урок?
Рис. 3 Урок понравился
Прикрепите
красное яблочко, у кого хорошее настроение, зеленое – у кого не очень! (Дети
прикрепляют стикеры к яблоне на доске.)
Домашнее задание. Пересказ, написать сочинение «Государственные символы», знать наизусть гимн.
Комментарии к уроку
Данный урок познания мира проводился в 3 «А» классе КГУ «Средняя школа № 7 г. Зыряновска». Урок построен с учетом интеграции 7 модулей идей Кембриджского университета. Учитывая возрастные особенности детей построила работу таким образом, чтобы дети могли обсуждать, отстаивать свою точку зрения, делать выводы, оценивать себя и товарищей, осуществлять обратную связь. Эффективное усвоение и отслеживание учебного материала осуществляла через групповую работу и дифференцированного подхода. Для вовлечения всех учащихся в активную работу использовала приемы критического мышления, ИКТ, работу с талантливыми и одаренными, разноуровневые задания, создание постеров, написание синквейна.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок построен с учетом интеграции 7 модулей идей Кембриджского университета. Учитывая возрастные особенности детей построила работу таким образом, чтобы дети могли обсуждать, отстаивать свою точку зрения, делать выводы, оценивать себя и товарищей, осуществлять обратную связь. Эффективное усвоение и отслеживание учебного материала осуществляла через групповую работу и дифференцированного подхода. Для вовлечения всех учащихся в активную работу использовала приемы критического мышления, ИКТ, работу с талантливыми и одаренными, разноуровневые задания, создание постеров, написание синквейна.
6 672 262 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ларионова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.