Урок русского
языка в 4-м классе по теме:
« Определение склонения имен существительных.»
Цели
·
Развитие
умения распознавать тип склонения имени существительного по совокупности
признаков (род, окончание в именительном падеже).
·
Совершенствование
умения распознавания части речи по их существенным признакам и точно
употреблять их в речи.
·
Развитие
внимания, зрительной памяти учащихся.
·
Воспитание
любви, бережного отношения к природе.
Учащиеся должны уметь: определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, высказывать и
обосновывать свою точку зрения, извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст и др.)
Оборудование: картина "Лес
зимой", таблицы-опоры, карточки со словами, иллюстрации снежинок, животных.(всё
показывается через проектор на экран)
План
I. Минутка чистописания.
- Сегодня на уроке мы совершим
небольшое путешествие. А куда, вы узнаете, если аккуратно выполните
"минутку чистописания".
ЛЛ (одна строка) лл(вторая строка)
Из каких элементов состоит
эта буква?
Лес (третья строка)
Так куда мы с вами пойдем? (В
лес)
(открываю картинку леса).
Какое время года на картинке?
Почему так решили?
Скажем хором:
Здравствуй, лес!
Волшебный лес!
Полный сказок и чудес!
III.
Актуализация знаний
Подбор и запись слов с корнем
- лес. лесок,
лесная, перелесок, лесник.
-Какая орфограмма во всех
этих словах? Какое слово является проверочным?
- Определите часть речи
каждого слова. Назовите существительные. Докажите.
1) Повторение изученного об
имени существительном по опоре.
2) Разбор слов по составу (2
слова - коллективно, 1 слово - на индивидуальной доске) лесок перелесок лесная
3) Проверка индивидуальной
работы.
4) Игра "Конкурс предложений"
Составьте предложение по
картине с прилагательным — лесная.
Ребята идут по лесной дороге.
В каких словах спрятались
орфограммы?
5) Разбор предложения по
членам (1 ученик с места).
IV. Работа над определением склонений имен
существительных.
- Чем мы занимались на
предыдущих уроках русского языка? (определяли склонения имен существительных)
-Как вы думаете, чем будем
заниматься сегодня?
1) Распознавание типа
склонения имен существительных.
Шли мы по лесной дороге и
вышли на поляну. На ней зашифрованы слова(на экране ) Попробуйте не отгадывая
слов, определить на какие группы разделены эти слова? (По склонениям)
б_ _ _ _ а к _ _ н е
_ ь
о _ _ _ а т _ _ _ _
ь с _ _ _ _ ь
с _ _ _ а я _ _ _ ь
я _ _ _ _ я д _ б
- Почему так решили?
-Что нужно сделать, чтобы
определить склонение имени существительного?
- Какие существительные
относятся к I склонению? Ко второму? К третьему? (Таблица склонений выводится
на экран)
Здесь зашифрованы слова, обозначающие
растения. Назовите их.
(Береза, осина, сосна,
яблоня, клен, тополь, ясень, дуб, ель, сирень).
Переворачиваю карточки, на
которых слова записаны полностью.
-Какое из растений является
национальной гордостью России?
(Береза).
-Береза украшает наши леса.
Именно березе посвятили свои стихи многие поэты. ( С. Есенин «Белая берёза»)
-Какая орфограмма в этом
слове?
- Написание ещё какого слова
надо запомнить ? (Осина).
2) Закрываю экран . Учащиеся
записывают слова в тетради под диктовку учителя по склонениям. Учитель диктует
слова в разброс.
3) Проверка. Открывается
экран. Соседи по парте обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга.
4) Распознавание склонения
имен существительных одного и того же рода.
А теперь закройте глаза, представьте,
что падает снег. Подставьте ладошки.
(На доске появляется 7
снежинок: три пары одинаковых и 1 без пары).
-Сколько пар одинаковых
снежинок? Найдите их.
(С обратной стороны снежинок
написаны слова: снег
— снежинка,
ночь — ночка, ладонь —
ладошка).
-Определите, какого рода
имена существительные?
-Какого склонения могут быть
существительные женского рода?
(1-го или 3-го).
-От чего это зависит? (От
окончания в именительном падеже).
-Из каждой пары я уберу по 1
снежинке (1 слову), а вы запишите все эти слова по памяти, распределяя по
склонениям.
Проверка. Учитель называет слово,
учащиеся - склонение.
6) Найдите "лишнюю"
снежинку. (На ней написано слово - банка).
-Наверное кто-то в лесу
оставил мусор. Хотите быть волшебниками? Переставьте в слове буквы и вы
получите слово, обозначающее обитателя леса (кабан). (Иллюстрация)
- Определите склонение.
7) Развитие речи.
Распознавание склонения имен существительных, имеющих одинаковые окончания.
Часть детей получают своё
задание. ( в тексте стихотворения С.Есенина «Белая берёза» найти имена
существительные и определить склонение и падеж)
-А мы перейдем на другую
полянку, понаблюдаем за другими обитателями леса. Вставьте подходящие по смыслу
существительные.
(Предложения на экране,
картинки животных)
Уснул до весны в своей
берлоге........(медведь). Веточками
деревьев
питается......(лось). Осторожно крадется........ (рысь).
(Дети записывают предложение,
вставляя подходящие по смыслу слова)
— Чем сходны эти имена существительные лось - рысь? (По написанию?) (ь на конце).
- Что обозначает - ь в этих
словах?
- К какому склонению могут
относиться существительные с мягким знаком на конце слова в начальной форме?
(2,3). Списать текст, озаглавив его, указать склонение существительных
V. Домашнее задание: записать по 10 словарных слов имён
существительных 3 склонений. Выделить орфограммы, окончание.
V1 . Итог урока
-Как узнать склонение имени
существительного? Объясните на своих примерах.
-Могут ли существительные
одного и того же рода относиться к разным склонениям?
-Могут ли существительные
разных родов относиться к одному и тому же склонению?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.