- 27.04.2015
- 2764
- 1
Урок
русского языка в 7 классе.
Тема : Обучающее изложение « Камышовая кошка»
Цель: Использование в тексте причастных оборотов, кратких страдательных причастий
Элементы, подлежащие проверке:
1. Правописание полных, кратких страдательных причастий
2. Знаки препинания в причастных оборотах
3. Умение передавать основную мысль текста
4. Умение выражать свою точку зрения
5. Богатство словарного запаса
6. Использование в письменной речи сложных конструкций предложений
Изложение с грамматическим заданием.
Грамматическое задание, (написать изложение, используя в тексте причастные обороты (обособленные и необособленные), краткие страдательные причастия. ,
1. Первичное чтение текста.
Камышовая кошка.
Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым. Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: "Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!"
Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. Лапа хищника была крепко зажата капканом. Как только кто-нибудь из толпы пробовал приближаться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. Но короткая цепь капкана, прикреплённая к вбитому в землю колу, валила кота на землю. Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх неё всей своей тяжестью. Зверь был связан. Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. Потом кота посадили в клетку. Он вёл себя странно. Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. Так прошло три дня. Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. Хищник не обращал на неё никакого внимания. Прожив ещё два дня, камышовый кот погиб, а курица, обречённая на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю.
Жалко было потерять такую добычу, но что делать! По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы! (По Е. Спангенбергу.)
2. Работа по содержанию текста.
— Отвечает ли заглавие текста его содержанию?
— Можно ли текст озаглавить иначе?
— На сколько частей композиционно может быть разделен текст?
— О чем говорится в каждой части?
3. Составление плана изложения.
— Озаглавьте каждый отрывок.
— Какой план (простой или сложный) необходим для написания данного изложения. Почему?
— Что это за тип текста (повествование, описание, рассуждение)?
(План учащимися составляется самостоятельно).
4. Словарно-орфографическая работа.
Повторить правописание полных, кратких страдательных причастий, знаки препинания при причастных оборотах.
5. Пересказ по плану с использованием рабочих материалов (грамматическое задание).
6. Заключительное чтение текста.
IV. Самостоятельная работа учащихся по написанию текста изложения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Изложения это письменные пересказы образцовых текстов. Как известно, если упражнение выполняется письменно, то к нему предъявляются более высокие требования – и к содержанию, и к логике, и к композиции, и к языку. Следовательно роль письменных изложений состоит в том, что бы время от времени на фоне постоянной и разнообразной устной речевой деятельности тренировать школьников в составлении таких текстов, которые могли бы быть обдуманы, тщательно проверены.
Трудности изложений по сравнению с устными пересказами а так же медленный темп письма учащихся в начальных классах вынуждает учителя задавать учащимся для письменного изложения тексты и размерами меньше, и композиционно проще, и доступнее по языку.
6 664 016 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куцаева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.