Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1 города Кувандыка Кувандыкского района Оренбургской области»

Конспект

урока-исследования

по литературе в 10 классе

«Я старался писать историю народа» (Л.Н.Толстой).

(«Война и мир»: особенности жанра, история создания, система образов).

Подготовила

Усачева Инна Александровна,

учитель русского языка и литературы.

Кувандык-2015

Цель урока: развитие исследовательского интереса в процессе выявления жанровых особенностей романа Л.Н.Толстого; формирование эстетической и культурологической компетентностей; воспитание чувства патриотизма и толерантности.

Задачи урока:

1. Дидактические:

·          познакомиться с историей создания романа-эпопеи Л.Н.Толстого;

·     выяснить, в чем заключается жанровое своеобразие и особенности композиции романа;

§  обозначить систему героев и объяснить смысл  названия произведения;

·     совершенствовать навыки устной речи.

2. Развивающие:

·     развивать умения анализировать и систематизировать материалы, раскрывающие процесс работы над художественным произведением;

·     развивать навыки публичной  речи; навыки работы с различными источниками информации, в том числе информационно-коммуникационными.

3. Воспитательные:

·     формировать умения сотрудничества в малых группах.

Тип урока: урок изучения нового материала, урок-исследование.

Методы: тестирование, метод проектов.

 Оборудование:

·                           мультимедийная установка;

·                           презентации Power Point (презентации групп);

·                           тесты, схемы кластеров, правила работы в группах;

·                           карточки с названиями групп: историки, филологи, литературоведы

·                           текст романа.

Оформление доски:

·                           запись числа и темы урока;

·                           эпиграф к уроку;

·                           портрет Л.Н.Толстого;

·                           словарь урока: роман-эпопея, хронотоп, система образов, композиция.

·                           схема кластера (на обороте).

План урока:

1. Организационный момент.

1.1. Постановка учебной задачи.

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка к восприятию нового материала.

4. Новая тема.

4.1. Сообщение учителя.

4.2.Работа в группах.

4.3.Защита мини-проектов. Заполнение кластера.

5. Первичное закрепление материала.

6. Рефлексия знаний.

7. Выставление оценок.

8. Разноуровневое домашнее задание.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Слово учителя: Здравствуйте, я рада новой встрече с вами. Сегодня у нас с вами необычный урок, урок-исследование, защита групповых проектов. Надеюсь, наша с вами работа будет плодотворной. Для начала предлагаю вам ознакомиться с темой урока и сформулировать цель.

Ответы учащихся: Цель урока -  познакомиться с историей создания романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир»; выяснить, в чем заключается жанровое своеобразие и особенности композиции романа; объяснить смысл  названия произведения.

Слово учителя: Верно. Прежде чем приступить к изучению нового материала, напомните мне ваше домашнее задание.

Ответы учащихся: чтение и пересказ материалов вводного урока – лекции «Страницы великой жизни. Биография Л.Н.Толстого» и групповая работа по темам.

2. Проверка домашнего задания.

Слово учителя: Для того чтобы проверить знание лекции, предлагаю вам небольшой тест. Работа выполняется каждым учащимся индивидуально с взаимопроверкой по ключу.

Приложение 1 (последние слайды презентации с тестом, ключом и нормами оценивания).

Приложение 2. (распечатки с тестами для каждого учащегося).

Слово учителя: Я предлагаю вам проверить работу своего одноклассника, выставить оценку, используя ключ. Как справились с заданием: кто получил «отлично», «хорошо». Спасибо. Молодцы.

3.Подготовка к восприятию нового материала.

Слово учителя: Значимость произведения, работу над которым мы сегодня начинаем, грандиозна. Наверное, нет ни одного человека, который бы не знал ничего о  «Войне и мире». Историки, литературоведы, художники, музыканты, режиссеры, увлеченные чтением люди – никто не остается равнодушным к произведению, в котором есть, по словам критика Н.Страхова, «все страсти, все моменты человеческой жизни, от крика новорожденного ребенка до последней вспышки чувства умирающего» Именно эти слова я предлагаю вам записать в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку (оформление в тетрадях темы, эпиграфа).

Приложение 4. (слайд 1.)

Слово учителя: Чтобы подтвердить свои слова,  предлагаю вам пройтись по залам Государственного музея Л. Н. Толстого и познакомиться с иллюстраторами романа «Война и мир». В презентации использована запись  музыкального отрывка из оперы Сергея Прокофьева «Война и мир», созданной в 1942 году  (информация записывается учащимися в справочник «Литература и другие виды искусства», который ведется как приложение к тетради по литературе). Надеюсь, материал будет вам полезен при подготовке к написанию выпускного сочинения.

 Приложение 3. (интерактивная экскурсия)

4. Новая тема. Защиты групповых проектов учащихся (для выполнения задания класс был поделен на группы, каждая из которых выполняла определенное задание, мини-проект) с дополнениями учителя.

4.1.Слово учителя: «Во всем мне хочется дойти до самой сути», - этими словами Б.Л.Пастернака начнем нашу работу. На предыдущем уроке мы говорили, что творчество Толстого – это стремление представить в единстве «историю души человека» и «историю целого народа». Когда в середине 50-х годов из Сибири стали возвращаться оставшиеся в живых декабристы, писатель увидел в этом и историческое событие, и состояние человека, испытавшего это невероятное событие. Что и послужило отправной точкой при написании романа.

4.2.Приступаем к защите ваших мини-проектов. Обсудите в группах подготовленный материал, выберите представителей, один из которых  познакомит нас с результатами вашей работы, а второй занесет тезисы в кластер (на обороте доски). Не забывайте о правилах работы в группах.

Приложение 5. (правила работы в группах)

4.3. Защита мини-проектов. Учащиеся, слушая ответы, заносят тезисы в кластер.

Приложение 6. (распечатать для каждого учащегося)

 Слово учителя: Я предоставляю слово членам первой группы «Историки», которые познакомят нас с результатами своего исследования по теме «История создания «Войны и мира»

Приложение 4 (слайд 2)

Ответ группы «Историки»

 ПРИЛОЖЕНИЕ 4.1.(история создания романа).

Роман был написан в 60-е годы 19 века, года начиналась новая, пореформенная эпоха русской истории. Правительство Александра II вернуло из Сибири декабристов, но осудило на 20-летнюю каторгу Чернышевского. Государство было подорвано неудачами Крымской войны.

Участник сражений в Севастополе, Толстой приезжает в Петербург. В это же время из Сибири возвращаются по амнистии декабристы со своими семьями. Именно в это время у писателя возникает мысль написать роман о декабристах, но к выполнению этого замысла он приступил лишь в 1863 г.

В течение 6 лет писатель изучал материалы «с рвением ученого»: исследовал архивы, документы, исторические книги и труды, даже побывал на Бородинском поле. Все собранные материалы легли в основу повести «Декабристы», главным героем которой становится Петр Иванович Лабазов – декабрист, возвратившийся из ссылки. Л.Н.Толстой встречался с декабристами, записывал их воспоминания. Действие романа должно  было начаться с 1856 года (амнистии, Александр II). Для того чтобы более полно представить путь  исканий героя, писатель решает углубить временные рамки. 1825 год – эпоха «несчастий» героя; Петр превращается в Петра Кирилловича Безухова, а затем и в Пьера. От повести остается только 3 главы. Далее Толстой решает еще более обратиться к истории и представляет 1812 год – молодость героя, «время торжества России», а также 1805-1807 годы – время «неудач» и «срама» России. В целом роман охватывает 15 лет. Среди героев романа много исторических лиц: Александр I,  М.И. Кутузов, Багратион, Барклай де Толли, Денис Давыдов, Сперанский, Наполеон.

Известно, что у некоторых  героев романа «Война и мир» были прототипы. Дед по отцовской линии - Илья Андреевич ( граф Ростов); дед по материнской линии - Николай Сергеевич Волконский ( князь Болконский); родители –Николай Ильич Толстой и Марья Николаевна Волконская (Николай Ростов и Марья Болконская), сестра жены Толстого, Таня Бернс (Наташа Ростова)

Очень долго Толстой подбирал нужное название своему произведению: первоначальное «Три поры» было заменено на «1805» (под этим названием в журнале «Русский вестник» вышли первые главы). В 1866 году роман был назван «Все хорошо, что хорошо кончается» и только в1867 году – «Война и мир».

Слово учителя: Спасибо представителям группы «Историки». Напоминаю: не забывайте заполнять кластер.

Итак, Лев Николаевич называет свое произведение «Война и мир», изменив несколько вариантов. Следовательно, название несет немаловажный смысл. Помогут разобраться в  смысле названия нам представители второй группы «Филологи»

Приложение 4 (слайд 3)

Ответ группы «Филологи»

 ПРИЛОЖЕНИЕ 4.2.(смысл названия романа).

Для того чтобы объяснить смысл названия романа Л.Н.Толстого, нам необходимо учесть, что в 19 веке слово мир, являющееся частью названия имело несколько вариантов написания и, как следствие, лексического значения. Обратимся к словарю В.И.Даля.

МИРЪ: отсутствие войны, ссоры, согласие, единодушие, спокойствие.

МiРЪ – Вселенная, земной шар, все люди, община, общество крестьян

Неоднозначность прочтения возникла при первой полной публикации романа. В 1868 году в издательстве М. Н. Каткова выходит книга, на титульном листе которой начертано: «Война и миръ». Сохранился предваряющий это событие документ от 24–25 марта 1867 года, адресованный М. Н. Лаврову — служащему типографии Каткова. Это проект договора об издании романа. Интересно то, что заглавие его в документе — «Тысяча восемьсотъ пятый годъ» — зачёркнуто одной чертой и рукой Л. Н. Толстого над словами «Тысяча восемьсот» написано: «Война и мiръ». Но, безусловно, любопытно и то, что в самом начале документа над словами «Милостивый Государь, Михаилъ Николаевичъ» карандашом начертано: «Война и Миръ». Сделано это рукой Софьи Андреевны, очевидно, при наведении порядка в бумагах мужа в восьмидесятые годы. По другой версии, написание в названии слова «миръ» появилось из-за опечатки, допущенной в издании 1913 года под редакцией П. И. Бирюкова. В четырех томах романа заглавие воспроизводится восемь раз: на титульном листе и на первой странице каждого тома. Семь раз напечатано «миръ» и лишь один раз — «мiръ», причём на первой странице первого тома.

Какое же из значений использовал Толстой, давая именно такое название своему роману?

Можно предположить, что роман "Война и мир" назван так потому, что в нем отражаются две эпохи жизни русского общества начала XIX века: период войн против Наполеона 1805-1814 годов и мирный период до и после военного времени. Следовательно, название построено по принципу антитезы: эпизоды войны сменяются эпизодами мира, то есть мирного времени.

Но у Толстого - писателя, психолога, философа, историка все намного сложнее.

Мир, в понимании Л.Н.Толстого, не только жизнь без войны. Это весь народ, без различия сословий, объединенный чувством патриотизма, это крестьянский сход, затеявший бунт в Богучарове, это весь свет, о котором говорит Пьер, доказывая князю Андрею существование «царства правды».

Война же – это не только кровопролитные битвы, несущие смерть, но и разъединение людей, их вражда, эгоистический расчёт, разъединение.

Поэтому так явно в романе можно обозначить «людей войны» и «людей мира», любимых и нелюбимых толстовских героев, истоки характера которых закладываются в семьях: Ростовых, Болконских, Безуховых.

 Из названия романа вытекает его основная идея, которую определил Луначарский: «Правда заключается в братстве людей, люди не должны бороться друг с другом. И все действующие лица показывают, как человек подходит или отходит от этой правды».

Слово учителя: Спасибо представителям группы «Филологи». Напоминаю: не забывайте заполнять кластер.

Говоря о названии романа, нельзя не обратить внимания на масштабность и всеохватность содержания. Что представляет собой композиция романа?

Ответы учащихся: В романе 4 тома и эпилог. В каждом томе представлены картины мирной жизни и военных событий. Очень ярко автор отобразил проблемы общества и каждой отдельной личности: судьба народа, роль дворянства, назначение женщины. По различным источникам в романе от 500 до 600 героев. В основе повествования жизнеописание семейных гнезд Болконских, Курагиных, Ростовых, Безуховых. Значителен охват художественного пространства в романе. Хронотоп, в целом, позволяет сделать вывод о том, что содержание произведения выходит за рамки романа.

Приложение 4 (слайд 4)

Слово учителя: проиллюстрируйте свои мысли примерами из текста

Ответы учащихся:

1)картины русской истории (Шенграбенская и Аустерлицкая битвы, Тильзитский мир, война 1812 года, пожар Москвы, партизанское движение):

т.3, ч.30, гл.3; т.1, ч.2, гл.17; т.1, ч.3, гл.15-16; т.2, ч.2; гл.20.

2)события общественной и политической жизни (масонство, законодательная  деятельность Сперанского, первые организации декабристов).

т.2, ч.2, гл.1-3; т.2, ч.3, гл.4-6.

3)отношения помещиков и крестьян (преобразования Пьера, Андрея; бунт богучаровских крестьян, возмущение московских ремесленников).

т.2, ч.2, гл.10; т.2, ч.3, гл.1.

4)изображение жизни различных слоев населения (поместное, московское, петербургское дворянство; чиновники; армия; крестьяне).

т.1, ч.1, гл.8; т.2, ч.4, гл.9; т.2, ч.3, гл.7. 

5)широкая панорама бытовых сцен дворянской жизни (балы, великосветские приемы, обеды, охота, посещение театра).

т.1, ч.1, гл.1; т.2, ч.1, гл.12; т.2, ч.5, гл.9; т.3, ч.1, гл.3.

6)огромное количество человеческих характеров.

7)большая протяженность во времени (15 лет).

8)широкий охват пространства (Петербург, Москва, поместья Лысые Горы и Отрадное, Австрия, Смоленск, Бородино).

Слово учителя: Говоря о «Войне и мире», мы отмечаем, что данное произведение действительно  вмещает в себя гораздо более, чем роман. Помогут определить жанровую принадлежность «Войны и мира» нам представители  следующей группы «Литературоведы».

Приложение 4 (слайд 5)

Ответ группы «Литературоведы»

 ПРИЛОЖЕНИЕ 4.3.(жанр «Войны и мира»).

Долго не могли определить жанр «Войны и мира». Известно, что сам Толстой отказывался определить жанр и возражал против названия «Войны и мира» романом.

«Что такое «Война и мир»? Это не роман, ещё менее поэма, ещё менее историческая хроника. «Война и мир» есть то, что хотел и мог выпазить автор в той форме, в которой оно выразилось». (Л. Н. Толстой)

Литературоведы называю «Войну и мир» роман-эпопея.

   Роман-эпопея – жанр эпоса, сочетающий в себе черты романа и эпопеи. Конкретно это проявляется в том, что судьба личности, ее становление в идейно-нравственных исканиях (признак романа) раскрывается на фоне исторических событий, важных для всего народа, нации (признак эпопеи). В романе-эпопее судьба личности неразрывно связана с судьбой народа, нации.

Докажем, что «Война и мир» - это роман-эпопея.

Признаки эпопеи:

А) тема (эпоха больших исторических событий);

Б) идейное содержание – «моральное единение повествователя с народом и его героической деятельности, патриотизм… прославление жизни, оптимизм;

В) сложность композиции;

Г) стремление автора к национально-историческому обобщению.

Признаки романа:

А) развитие сюжета, в котором есть завязка, развитие действия, кульминация, развязка – для всего повествования и для каждой сюжетной линии в отдельности;

Б) взаимодействие среды с характером героя,

В) развитие этого характера.

Таким образом, Л.Н.Толстой создал роман-эпопею «Война и мир»

Слов учителя: Спасибо за ответ.

5.Первичное закрепление материала.

Слово учителя: Итак, подведем итог нашей работе, посмотрим кластер сегодняшнего занятия. Дополните свои схемы, проверяя себя по ключу (кластер на обороте доски)

Приложение 6.1.

Прочтите еще раз эпиграф. Прав ли критик Н.Страхов?

Как изменялось название романа?

Как вы понимаете смысл названия "Война и мир"?

В чем заключается жанровое своеобразие "Войны и мира"?

Как группируется система образов в романе-эпопее?

Ответы учащихся с опорой на кластер.

6. Рефлексия знаний.

Слово учителя: Итак, вспомните, пожалуйста, цели, которые вы ставили перед началом урока, удалось ли вам достичь их на сегодняшнем занятии?

Ответы учащихся:

Слово учителя: Оформите свои впечатления в форме синквейна, который я предлагаю вам начать со слов: роман-эпопея.

Роман – эпопея

Грандиозный, масштабный.

Учит, увлекает, поражает.

Величайший роман в мире.

«Война и мир»

7. Выставление оценок.

8. Дифференцированное  домашнее задание:

•         Пересказ лекции и материалов учебника об истории создания, особенностях жанра, композиции и смысле названия;

•         Подготовить сообщение по теме «Духовные искания Андрея Болконского».

    *Составить схему «Путь исканий Андрея Болконского» (повышенный уровень)

Индивидуальные задания:

•         Выразительное чтение отрывков: «Небо Аустерлица», «Сцена на пароме»

•         Найти, проанализировать и приготовить для просмотра финальную сцену  разговора Андрея Болконского и Наташи Ростовой после ранения (из фильма Сергея Бондарчука «Война и мир»)

                                               ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ                                                                                     

БИОГРАФИЯ                                                              

 1.Толстой в возрасте 16 лет поступил в Казанский университет:

    а) на исторический факультет;

    б) на философский факультет;

    в) на филологический факультет;

    г) на юридический факультет.

2. Не закончив университет, Толстой отправляется:

    а) в деревню, где предполагал посвятить себя хозяйственной деятельности;

    б) на Кавказ;

    в) в Севастополь;

    г) за границу.

3.  Когда началась Крымская война, Толстой перевелся с Кавказа в Дунайскую армию. Среди фактов биографии Толстого, относящихся к этому периоду, найдите ошибку:

    а) командовал батареей на четвертом бастионе;

    б) награжден орденом Анны с надписью «За храбрость»;

    в) вместе с группой офицеров издавал журнал «Солдатский вестник»;

    г) разработал проект о переформировании артиллерийских батарей.

4. В Ясной Поляне Толстой открыл школу для крестьянских детей. Найдите неверное утверждение:

     а) вторично отправляется за границу с целью изучения различных педагогических систем;

     б) это была единственная школа для крестьянских детей в России;

     в) перу Толстого принадлежит 11 статей о школе и педагогике;

     г) создал «Азбуку» для детей.

  ТВОРЧЕСТВО                                                      

       5. Первое напечатанное произведение Л.Н.Толстого:

     а) «Утро помещика»;

      б) «Детство»;

     в) «Казаки»;

     г) «Севастопольские рассказы».

6. И.С.Тургенев писал: «…нельзя не сознаться, что с появлением…Толстой стал на первое место между нашими современными писателями». О каком произведении Толстого идет речь?

      а) «Севастопольские рассказы»;

      б) «Война и мир»;

      в) «Анна Каренина»;

      г) «После бала».

7. Статья «Не могу молчать» связана:

      а) с убийством императора;

      б) с обороной Севастополя;

      в) с военными действиями русских на Кавказе;

      г) с первой русской революцией.

8. Термин «диалектика души» был введен при анализе:

      а) «Севастопольских рассказов»;

      б) «Войны и мира»;

       в) «После бала»;

       г) «Анны Карениной».

9.Среди перечисленных произведений найдите последний роман Л.Н.Толстого:

    а) «Война и мир»;

    б) «Воскресение»;

    в) «Анна Каренина»;

    г) «Власть тьмы».

10. Отметьте тезисы, на основе которых строится «учение об истинной жизни» Л.Н.Толстого:

    а) «Злом нельзя уничтожить зло, бороться с насилием – значит необходимо воздержаться от него»;

    б) «Не мсти никого и никому, не оправдывай чувства мести тем, что тебя обидели, терпи обиду»;

    в) «Не клянись, не присягай ни в чем, никому»;

    г) «Помни, что все люди – братья – и учись во врагах видеть добро».

КЛЮЧ К ТЕСТУ
1б                                6б

2а                               7г

3в                               8 а

4б                               9б

         5б                            10а,б,в,г.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

1.   Обсуждение вопроса проходит коллективно.

2.   Каждый ученик вправе высказать свою точку зрения.

3.   Внимательно выслушайте каждого участника группы, желающего поделиться своим мнением.

4.   Общее решение согласуется со всеми.

5.   Выполненное задание презентует один из участников группы.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

1.   Обсуждение вопроса проходит коллективно.

2.   Каждый ученик вправе высказать свою точку зрения.

3.   Внимательно выслушайте каждого участника группы, желающего поделиться своим мнением.

4.   Общее решение согласуется со всеми.

5.   Выполненное задание презентует один из участников группы.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

1.   Обсуждение вопроса проходит коллективно.

2.   Каждый ученик вправе высказать свою точку зрения.

3.   Внимательно выслушайте каждого участника группы, желающего поделиться своим мнением.

4.   Общее решение согласуется со всеми.

5.   Выполненное задание презентует один из участников группы.