Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему "Однородные члены предложения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка на тему "Однородные члены предложения"

библиотека
материалов



Урок русского языка в 8 классе.

Повторение изученного по теме «Однородные члены предложения».

Цели урока:

Обучающие:

  • учить систематизировать и обобщать знания об однородных членах предложения, полученные на предыдущих этапах обучения;

  • находить распространенные , выраженные разными частями речи однородные члены;

  • отработать навык нахождения однородных членов в предложении, постановки знаков препинания.

Развивающие:

  • развивать навыки ученического взаимодействия и общения;

  • развивать творческое воображение;

  • развивать умение давать самооценку деятельности.

Воспитательные:

  • воспитывать культуру общения;

  • воспитывать интерес к языку.

Формы работы учащихся: групповая работа, индивидуальная работа, взаимопроверка, самопроверка

Оборудование:

мультимед. проектор, презентация, карточки с заданием.

Планируемые результаты:

1. Предметные

  • знать и определять однородные члены предложения;

  • расставлять знаки препинания при однородных членах;

  • определять их синтаксическую роль.

2. Метапредметные

Познавательные:

  • воспроизводить по памяти информацию , необходимую для решения учебной задачи;

  • давать определения понятиям;

  • извлекать информацию в различных формах( текст, таблица, схема);

  • приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

  • устанавливать причинно-следственную связь.

Регулятивные:

  • определять и формулировать цель деятельности;

  • составлять план действий по решению проблемы;

  • выдвигать версии решения проблемы;

  • анализировать собственную работу;

  • оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные:

  • уметь сотрудничать в группе;

  • контролировать деятельность партнёра;

  • формулировать собственное мнение;

  • обосновывать свою точку зрения;

  • задавать вопросы;

  • выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

  • выражать положительное отношение к процессу познания;

  • оценивать собственную учебную деятельность;

  • применять правила делового сотрудничества;

  • применять социальную роль обучающегося.

Ход урока

1. Мотивация.

Слово учителя: Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами чешского педагога Я.А. Коменского: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию». Очень хочется, чтобы на каждом уроке каждый из вас усваивал что-то новое и обязательно что-то прибавлял к своему образованию. Пусть этот урок не будет исключением.

2. Цель урока.

Учитель: Сегодня мы проведем с вами заседание ученого совета. Членами учёного совета будут все учащиеся класса. На 45 минут вы превращаетесь в академиков и профессоров. Каждая группа ученых будет защищать свою тему. Функции членов учёного совета – участвовать в обсуждении вопросов на равных правах, советоваться, совещаться, помогать в выборе правильного решения. В каждой группе у нас есть докладчик, оппонент, секретарь, рецензент и практик.

Мы завершили изучение темы «Однородные члены предложения». Как вы думаете, какова тема заседания ученого совета? Какие вопросы будут вынесены на нашем заседании?

Возможные ответы обучающихся:

- повторим понятия однородных членов предложения, обобщающих слов, однородных и неоднородных определений,

- закрепим умение находить в тексте предложения с однородными членами,

- умение ставить знаки препинания при однородных членах, в т.ч. с обобщающими словами,

- умение составлять схемы однородных членов предложения,

- умение составлять сообщение на лингвистическую тему,

- умение составлять словосочетания, предложения, тексты по заданной схеме,

- умение выполнять синтаксический разбор предложений,

- повторим ряд орфограмм с целью подготовки к контрольному диктанту, знаки препинания при причастных, сравнительных оборотах.



3.Актуализация знаний.


Учитель: Уважаемые коллеги! Заседание учёного совета считаю открытым.

Первым вопросом, предлагаемым вашему вниманию, будет вопрос о признаках однородных членах.



Доклад №1 «Признаки однородных членов»



Вопросы оппонента.

-Для чего используются предложения с однородными членами в речи?

Возможные ответы докладчика:

Однородные члены предложения используются во всех стилях речи.

В художественной литературе и публицистике они часто употребляются в качестве изобразительного средства: 1) с целью воссоздания ярких, образных, выразительных картин, 2) динамичного, напряженного действия, 3) передачи деталей какой-либо картины.

В научной, официально-деловом стилях речи – с целью точной передачи какой-либо информации о понятии, предмете, явлении, событии.


Практик. Предлагает классу практическое задание по данному вопросу.


Вставить пропущенные слова и сдать на проверку секретарю.

( Обучающиеся работают самостоятельно)


Однородные члены предложения

1) отвечают на … (одинаковые вопросы),

2) относятся к…(одному члену предложения),

3) могут быть выражены … (разными) частями речи.

4) Синтаксически являются … (одним) членом предложения.

5) Между однородными членами - … (сочинительная союзная и бессоюзная) связь.

6) Они произносятся с … (перечислительной) интонацией.

7) В предложении может быть … (несколько) рядов однородных членов предложения.

8) Однородные члены могут … (разделяться) или … (не разделяться) запятыми.


Проверка (на экране слайд)


Однородные члены предложения

1) отвечают на одинаковые вопросы,

2) относятся к одному члену предложения,

3) могут быть выражены разными частями речи.

4) Синтаксически являются одним членом предложения.

5) Между однородными членами - сочинительная союзная и бессоюзная связь.

6) Они произносятся с перечислительной интонацией.

7) В предложении может быть несколько рядов однородных членов предложения.

8) Однородные члены могут разделяться или не разделяться запятыми.





Доклад №2 «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»



Вопросы оппонента.

-Мы вспомнили, что запятая ставится в этом случае перед вторым, третьим и т.д. повторяющимся союзом. А какие случаи являются исключением из этого правила?

(Если повторяющиеся союзы употребляются в составе фразеологизма.)

- Назовите примеры таких фразеологизмов.

(И СТАР И МЛАД, И ТАК И ЭТАК, И ТАМ И СЯМ, НИ ЗА ЧТО НИ ПРО ЧТО, НИ БОЛЬШЕ НИ МЕНЬШЕ, НИ В ГОРОДЕ БОГДАН НИ В СЕЛЕ СЕЛИФАН, НИ ДАТЬ НИ ВЗЯТЬ, НИ ДНЁМ НИ НОЧЬЮ, НИ ЖИВ НИ МЁРТВ, НИ ПУХА НИ ПЕРА, НИ СВЕТ НИ ЗАРЯ, НИ СЛУХУ НИ ДУХУ, НИ С ТОГО НИ С СЕГО, НИ ТО НИ СЁ, НИ ПАВА НИ ВОРОНА, НИ ДВА НИ ПОЛТОРА, НИ К СЕЛУ НИ К ГОРОДУ, НИ ВЗАД НИ ВПЕРЁД…)



Рецензент. Дает рецензию на выступление докладчика (оценивает полноту ответа, точность формулировок, речь и т. д. )


Практик. Предлагает классу практическое задание по данному вопросу.


Цель – закрепить умение расставлять знаки препинания при однородных членах, соединенных союзами и без союзов, в том числе при однородных членах с обобщающими словами, составлять схемы предложений с однородными членами, умение находить данные предложения в тексте, различать их со сложными предложениями.


Найдите в предложениях однородные члены, подчеркните их на карточке, расставьте знаки препинания, составьте в тетради схемы однородных членов.


(Работают в группе по цепочке с комментированием)




Он приезжал домой пообедать да переночевать.


Он походил на мастера или на управляющего.


Олег прислушался но услышал только толчки своего сердца.


Нигде ни садика ни длинного забора.


Обнялись облака и уснули без грусти.


Он жил настоящим мгновением зато уж жил вполне.



Учился читать да писать а выучился петь да плясать.


Мал золотник да дорог.


Ученье да труд к славе ведут.


Земляникой да костяникой в Зауралье полны леса.




Снег лежал на крыше и на балконе и на деревьях.


Человек всегда найдет простор дело и цель для мечтаний.


Несутся клубы, не то тумана, не то мелких брызг.


Этот край богат торфом и лесом молоком и ягодами.


Он коллекционировал как марки так и открытки.




Доклад №3 «Однородные и неоднородные определения»

Вопросы оппонента.

- А бывают ли случаи, когда предмет характеризуется с разных сторон, а запятая между определениями ставится?

Рецензент. Дает рецензию на выступление докладчика (оценивает полноту ответа, точность формулировок, речь и т. д. )


Практик. Предлагает классу практическое задание по данному вопросу.

Картины на одном слайде: В.Васнецов «Богатыри», Крамской «Неизвестная», В.Перов «Тройка», Маковский «Свидание». (Слайд 12)

Буквенный диктант. ( Работают в группе )

- Предлагаю вам остановиться перед картинами В.Васнецова «Богатыри», Крамского «Неизвестная», В.Перова «Тройка», Маковского «Свидание».

- Прослушайте предложения, в которых содержится описание картин русских художников, и определите, однородные или неоднородные определения встретились в них. Если определения однородные, поставьте букву о, если определения неоднородные – н.

1. В центре картины на исполинском вороном коне Илья Муромец.

2. Образ хмурого, забитого, голодного мальчика запоминается надолго.

3. Рядовыми, встречающимися на каждом шагу случаями художник заставлял зрителя задуматься о жизни.

4. Крамской явно стремится блеснуть своим незаурядным живописным мастерством.

5. По занесённой снегом дороге трое бедно одетых детей тащат огромную обледенелую бочку с водой.

6. Жалость и горечь вызывает образ забитого, торопливо жующего калач мальчика.


Ключ. (Слайд 13)

1 – н, 2 – о, 3 – о, 4 – н, 5 – н, 6 – о.

Доклад №4 «Знаки препинания в предложениях с однородными членами с обобщающим словом»

Вопросы оппонента.

Рецензент. Дает рецензию на выступление докладчика (оценивает полноту ответа, точность формулировок, речь и т. д. )


Практик. Предлагает классу практическое задание по данному вопросу.



1 группа

Вставляет в предложения вместо точек однородные члены, конкретизирующие содержание обобщающих слов, записывает предложения, расставляя необходимые знаки препинания.


Вставьте в предложения вместо точек однородные члены, конкретизирующие содержание обобщающих слов, запишите предложения, расставляя необходимые знаки препинания.


1.Ближе к осени распускаются такие садовые цветы … .

2. Замечательные картины Васнецова … поражают меня своей таинственностью и сказочностью.

3. Каждому из нас хорошо знакомы съедобные грибы … .

4. … ничто не могло помешать его ежедневным тренировкам.


__________________________________________________________________________________

1.Ближе к осени распускаются такие садовые цветы: астры, георгины, гладиолусы, золотые шары.

2. Замечательные картины Васнецова: «Алёнушка», «Богатыри», «Витязь на распутье», «Иван-царевич на сером волке», «Снегурочка» - поражают меня своей таинственностью и сказочностью.

3. Каждому из нас хорошо знакомы съедобные грибы: рыжики, подосиновики, подберёзовики, белые грибы.

4. Ни ненастная погода, ни учебные нагрузки в школе – ничто не могло помешать его ежедневным тренировкам.

__________________________________________________________________________________

2 группа

Должна передать содержание текста одним предложением с однородными членами, перед которыми должно быть обобщающее слово. (Сжатие текста. Подготовка к ОГЭ)

В начале лета в лесу появилось много цветов. На берёзовых опушках зацвела иван-да-марья, показались лиловые колокольчики, высоко поднялся иван-чай. В густой траве на лесных полянках мы находили и собирали душистые ночные фиалки. А у глухого ручья, на берегу реки любовались голубыми незабудками.


В начале лета в лесу появилось много цветов: иван-да-марья, лиловые колокольчики, иван-чай, душистые ночные фиалки, голубые незабудки.

3 группа

В данных предложениях расставьте знаки препинания, сделайте вывод о роли тире в предложениях: (Найти соответствие между предложением и объяснением постановки тире)


1. Общение с окружающим миром природой искусством живыми людьми обогащает и облагораживает человека.

2. Белые облака бор тянувшийся по сторонам дороги всё радовало глаз.

3. Синицы скворцы живущие в наших лесах истребители вредных насекомых.

4. Река узнаётся в плавании человек в беде.
5. Ты будешь участвовать в конкурсе? Конечно, я жду его начала с нетерпением.

1) Общение с окружающим миром: природой, искусством, живыми людьми - обогащает и облагораживает человека.

2) Белые облака, бор, тянувшийся по сторонам дороги, - всё радовало глаз.

3) Синицы, скворцы, живущие в наших лесах, - истребители вредных насекомых.

4) Река узнаётся в плавании, человек – в беде.

5) - Ты будешь участвовать в конкурсе?

-Конечно, я жду его начала с нетерпением.



1) Тире ставится между подлежащим и сказуемым.

2) Тире может ставиться в неполном предложении на месте пропуска члена предложения.

3) Тире ставится после однородных членов перед обобщающим словом.

4) Тире ставится после однородных членов, следующих за обобщающим словом, если далее предложение продолжается.

5) Тире ставится перед каждой репликой в диалоге, а также после реплики перед словами автора.

4 группа


1. Из предложения возьмите определение, выраженное прилагательным: Стеной стоят желтые колосья пшеницы.


2. В предложении найдите подлежащее, поставьте его в форму творительного падежа, согласуйте с ним найденное в первом предложении прилагательное: Листья желтые падают в нашем старом забытом саду.


3. В предложении найдите дополнение: Пушкин очень любил осень.


4. В предложении найдите обстоятельство образа действия: Осень щедро одаривает леса краской.


5. Возьмите из предложения сказуемое: Земля выстлала на лугу разноцветный ковёр.


6. Возьмите существительное, которое является обращением: Вы куда ведёте дороги? (запятые не расставлены).


7. Добавь союз И и продолжи предложение однородными членами.




Индив. задание: Выполни синтаксический разбор данного предложения.


Желтыми листьями осень щедро выстлала дороги и поляны. (Повеств., невосклиц., простое, двусост., полное, распр., осложнено однор. дополн.)



Слово секретарям.



Слово председателя Учёного совета.

Уважаемые коллеги, все вопросы, представленные на рассмотрение ученого совета, освещены. Вы показали свои знания и умения по теме урока.

3.Выставление оценок.

4.Рефлексия

Памятка для учащихся «Рефлексия урока»


Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать ...

Мне больше всего удалось ...

За что я могу себя похвалить?

За что я могу похвалить одноклассников?

Что приобрёл?

Что меня удивило?

Для меня было открытием то, что ...

Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?



Ребятам предлагается из ряда предложенных фразеологизмов выбрать подходящий, характеризующий их работу на уроке:
 
1. Блуждать в потёмках. (Плохо разбираться в чём-нибудь, плохо понимать что-либо; действовать вслепую, наугад.)
2. В трёх соснах заблудиться. (
О тех, кто путается в самых простых вопросах.)
3. Засучив рукава (Усердно работать)
4. Шевелить мозгами (Думать, соображать во время тяжелой работы)
5. Не покладая рук (Работать много и усердно)
6. Играть в бирюльки (
Существует такая древняя игра – бирюльки. При помощи этой игры, развивается осторожность и терпение. Если остановиться на правилах игры, то в начале игры перед вами в беспорядке лежат всякие вещи. Это могут быть рюмочки, молотки, сердечки-бирюльки. И основная задача игры это вытаскивать маленьким крючком из этой груды каждую бирюльку по очереди, и при этом нельзя тревожить остальные вещи. Эту игру явно придумали люди, которым делать нечего. Основной смысл данного фразеологизма - заниматься пустяками, ерундой, забыв о главных вещах.)
7. Из кожи вон лезть (Очень стараться, изо всех сил усердствовать)
8. Одним махом. (
Сразу, за один прием, очень быстро)


Информация о дифференцированном домашнем задании:

Составить кластер

Тесты

Мини-сочинение




Заключительное слово учителя.


Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом: он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Счастливого вам пути!





План отзыва об устном ответе

  1. Последовательно ли, логично изложен материал?

  2. Можно ли считать ответ полным?

  3. Достаточно ли количество примеров?

  4. Есть ли замечания, дополнения?

  5. Общее впечатление?




Синтаксический разбор простого предложения.


1. По цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное),

2. По интонации (восклицательное, невосклицательное)

3. По количеству грамматических основ (простое, сложное)

4. По составу грамматической основы (двусоставное, односоставное; если односоставное, его вид)

5. По полноте (полное, неполное)

6. По наличию второстепенных членов (распространенное, нераспространенное)

7. По степени осложненности (не осложнено, осложнено; если осложнено, указать, чем; нарисовать схему)
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 8 классе.

Повторение изученного по теме «Однородные члены предложения».

На уроке обучающиеся повторяют  понятия «однородные члены предложения», «обобщающие слова при однородных членах», «однородные и неоднородные определения», закрепляют умение расставлять знаки препинания при однородных членах, в том числе с обобщающими словами, при причастных оборотах, при сравнительных оборотах, между подлежащим и сказуемым,  в сложном предложении, выполняют синтаксический разбор простого и сложного предложений, выявляют роль однородных членов в текстах разных стилей, совершенствуют орфографические навыки.

 

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров397
Номер материала 378546
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх