|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
содержание
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
познавательная
|
коммуникативная
|
регулятивная
|
|
Организационный
момент
|
Создание положительного эмоционального
настроя на урок, продуктивную работу
|
Приветствует обучающихся, создаёт
эмоциональный настрой на урок, настраивает на продуктивную работу.
- Доброе утро. Мы начинаем работу.
Посмотрите на слайд и скажите вам знакома эта героиня? Какое её любимое
занятие? Сегодня Даша приглашает нас с вами отправится в интересное и
увлекательное путешествие по городу изученных букв, вместе со сказочными
героями. Но прежде чем мы начнем наше путешествие Даша хочет узнать какое у
вас настроение? На партах у вас смайлики, выберите тот , который показывает
какое у вас настроение? Спасибо. Даша желает чтобы путешествие было
интересным, настроение хорошим. Так как наше путешествие по городу букв то
нам предстоит писать, Даша предлагает размять наши пальчики
(пальчиковая гимнастика)
А кто нас встречает в городе мы узнаем когда
отгадаем загадку
Была она артисткой Прекрасной как
звезда От злого Карабаса Сбежала навсегда!
Мальвина
|
|
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
|
|
Целеполагание
(постановка учебных задач)
|
Создание проблемной ситуации Фиксация
учебных задач
|
Организует погружение в проблему, создает
ситуацию проблемы
Мальвина желает узнать
кто запомнил как называется город в который
мы попали и будем путешествовать?
А чтобы наше путешествие прошло интересно
что нам надо ЗНАТЬ …..?
Что надо УМЕТЬ…?.
Что поможет нам справиться со всеми
заданиями…..?
Мальвина довольна вашими ответами. Она
разрешает нам отправиться дальше. И предлагает взять нам с собой Лесенки
успеха, на которых вы будете отмечать насколько удачно вы справлялись с
заданиями путешествия.
И на последок Мальвина приготовила загадку о
том герое, который поведет нас дальше
Вот совсем не трудный , Коротенький
вопрос: Кто в чернилку сунул Деревянный нос?
Буратино
|
Пытаются решить задачу известным способом
Фиксируют проблему
|
Слушают
Строят понятные высказывания
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, цель
|
|
Совместное исследование проблемы
|
Поиск решения учебных задач
|
Организовывает устный анализ задачи,
фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует обсуждение
|
Анализируют, доказывают аргументируют
|
Осознанно строят речевые высказывания,
рефлексируют свою деятельность
|
исследуют условия учебной задачи, обсуждают
способы решения
|
|
Моделирование
|
Фиксация в модели существенных отношений,
признаков изучаемого объекта
|
Организует учебное взаимодействие
Буратино предлагает вам сейчас немного по
рукодельничать, на ваших
партах лежать пластилиновые заготовки, из
которых вы должны сконструировать букву которая записана на карточке.
-молодцы. Буратино доволен вашей работой и
спрашивает, какое умение вы сейчас отрабатывали?
Возьмите лист с лесенками успеха и на
первой лесенке отметьте, как вы справились с заданием?
Буратино тоже приготовил Вам загадку:
Он не знает ничего! Вы все знаете
его.
Мне ответьте без утайки, Как зовут его?
Незнайка
|
Фиксируют в модели связи, признаки,
отношения
|
Воспринимают ответы
|
Осуществляют самоконтроль принимают и
сохраняют учебную задачу
|
|
Конструирование способа деятельности
|
Построение ориентированной основы способа
деятельности
|
Организует учебное исследование
Незнайка приготовил для вас 2 задания.
1. Незнайка нашел записку с буквами. Но буквы
он еще не выучил и просит вас помочь ему и распределить буквы в две группы:
заглавные и строчные. Назовите строчные
Назовите заглавные
Запишите на 1 строку прописные строчные, на 2 строку прописные
заглавные
Какое умение отрабатывали ? на Лесенке 2
отметьте насколько вы были успешны?
Незнайка предлагает нам
немного отдохнуть и выполнить несколько
упражнений.
2. Второе задание от Незнайки будет для работы
в группах. Нужно преобразовать написанную букву в какую нибудь другую добавив
один элемент. Ручкой зеленого цвета. В группе надо выбрать человека который
будет писать, вместе обсудите в какую букву можно превратить данную допишите
этот элемент.
Какое умение отработали? На лесенке 3
отметьт,е как справились с заданием
Незнайка тоже приготовил загадку и на
прощание загадывает её для вас:
В гости к бабушке пошла, Пироги ей
понесла. Серый Волк за ней следил, Обманул и проглотил
Красная Шапочка
|
Проводят коллективное исследование,
конструируют способ действия, формируют понятия
|
Участвуют в обсуждении содержания материала
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу
Осуществляют самоконтроль
|
|
Решение частных задач
|
Контроль за правильностью выполнения способа
действия
|
Оценивает выполнение каждой операции
|
Осуществляют работу по выполнению отдельных
операций
|
Учатся формулировать собственное мнение и
позицию
|
Осуществляют самоконтроль
|
|
Применение способа действия
|
Коррекция отработки способа деятельности
|
Организует коррекционную, практическую,
самостоятельную работу
Красная Шапочка просит у вас помощи в
составлении предложений.
У вас на партах лежат карточки со словами,
работая парами передвиньте карточки так что бы получилось предложение.
-кто скажет, что такое предложение?
Составляйте предложения.
Проверим.
1
2
3
Запиши те свои предложения в тетрадь.
Какое умение мы отрабатывали? Отметьте на
лесенке 4 свою успешность
|
Применяют открытый способ, отрабатывают операции
в которых допущены ошибки
|
Строят рассуждения, понятные для
собеседника. Умеют использовать речь для регуляции действий
|
Самопроверка
Отрабатывают способ в целом пошаговый
контроль по результату
|
|
Рефлексия, итог урока
|
Подведение итогов работы, психологического
климата
|
Контрольно-оценивающая деятельность.
Мы завершаем наше путешествие. Нас снова
встречает Даша.
-чем занимались на уроке?
- какие знания повторили?
-какие умения отработали?
Кто был успешен на всех заданиях? Кто
испытал затруднения? С каким настроением вы завершили путешествие, покажите
при помощи смайлика.
Спасибо за работу
|
Выполняют анализируют контролируют оценивают
|
Рефлесия своих действий
|
Пошаговый контроль результата
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.